РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА

THE ROLE OF THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN THE FORMATION OF A SENSE OF PATRIOTISM

Elizaveta Tishchenko

Voronezh State Pedagogical University, student,

Russia, Voronezh

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается важность образовательной среды в формировании патриотических ценностей у молодого поколения. В образовательной среде современного общества подчеркивается роль социокультурных взаимосвязей. Приведены конкретные примеры формирования патриотизма в образовательной среде через гражданско-патриотические мероприятия.

ABSTRACT

This article examines the importance of the educational environment in the formation of patriotic values among the younger generation. The role of socio-cultural interrelations is emphasized in the educational environment of modern society. Specific examples of the formation of patriotism in the educational environment through civic and patriotic events are given.

Ключевые слова: гражданская идентичность; патриотизм; образовательная среда; патриотическое воспитание.

Keywords: civic identity; patriotism; educational environment; patriotic upbringing.

«Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма».

Н. Г. Чернышевский

Современное общество встает перед необходимостью развития гражданской идентичности и патриотизма среди своих граждан. Эти качества играют важную роль в формировании единства и стабильности в многонациональной общности. Однако, с учетом множества факторов, включая СМИ, среду обитания и социальные взаимодействия, особое внимание следует уделить роли образовательной среды в данном контексте.

Мы считаем, что образовательная среда представляет множество факторов, воздействующих на школьников в ходе учебного процесса. Это включает в себя весь комплекс проблем, связанных с обучением и воспитанием подросткового поколения

В данной статье мы сделаем попытку проанализировать роль образовательной среды в процессе формирования патриотических ценностей молодого поколения

Образовательная среда выступает важным катализатором формирования ценностей у молодого поколения. В ней закладываются основы гражданской позиции, развивается критическое мышление и формируются моральные устои. При этом, воздействие образовательной среды на формирование патриотизма представляет собой сложный процесс, включающий в себя как когнитивные, так и эмоциональные аспекты.

Образовательная среда — это социокультурное окружение человека, обладающее потенциалом формирующего воздействия как на его личность в целом, так и на отдельные ее свойства и качества

Документами в области патриотического воспитания, где сформулированы требования государства и общества к морально-этическим установкам патриота и гражданина, являются «О воинской обязанности и воинской службе», «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений», государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2025 годы», ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 4 октября 2000 года N 751О национальной доктрине образования в Российской Федерации. Утратило силу с 10 апреля 2014 года на основании постановления Правительства Российской Федерации от 29 марта 2014 года N 245

Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года.

Структура образовательной среды образовательного учреждения, по мнению С.В. Тарасова, обобщенно включает в себя три компонента: пространственно-семантический, содержательно-методический; коммуникационно-организационный.

Пространственно-семантический компонент представляет собой архитектурно-эстетическую организацию жизненного пространства детей в образовательном учреждении и символическое пространство школы, т.е. её символику, атрибуты, традиции и пр.

Содержательно-методический компонент раскрывает содержательную сферу (концепция жизнедеятельности образовательного учреждения, концепция и программа воспитательной работы, программы основного и дополнительного образования); технологии, формы, методы организации жизнедеятельности детей в образовательном учреждении (мероприятия, игры, дела, структуры управления и самоуправления и др.), подготовки и проведения мероприятий и коллективных творческих дел.

Коммуникационно-организационный компонент представляет собой особенности субъектов образовательной среды образовательного учреждения, коммуникационную сферу, организационные условия – особенности управленческой культуры.

Важно обустроить образовательное пространство таким образом, чтобы дети сами выступали с инициативой своего развития, чтобы взрослый, видя, в какой области лежит мотивация их деятельности, обеспечил ее моральной, материальной, интеллектуальной поддержкой, подсказал, как построить процесс познания, помог получить наглядный результат, оформить его, обсудить, сделать позитивным достоянием коллектива и достижением жизни ребенка. Не указывая, что нужно делать, но зная, как образована конкретная область знания и из чего складывается процесс освоения ее содержания, через какие этапы он проходит, взрослый обустраивает комфортную среду для деятельности детей, подает идеи, демонстрирует образцы, становится источником сведений, снабжает материалами и оборудованием [2, с. 53].

Патриотические убеждения и чувства развиваются под воздействием множества факторов. К ним относятся предопределенные природой, или «естественные», связи и отношения между людьми, все многообразие социально-культурных взаимосвязей и отношений, а также идеальные, духовные связи и отношения.

Воздействие на формирование патриотизма оказывает фактор социальных общностей. С одной стороны, при этом, социальные общности влияют на патриотические убеждения и чувства человека в ходе его социализации («обобществления»), а с другой, члены данных общностей считаются относительно самостоятельными, свободными и независимыми личностями. Социальными общностями, в этом случае, являются национальная, религиозная, историческая и государственная общности, здесь речь заходит о социальных единствах, отличающихся, как минимум, тремя важными свойствами: основанной на обоюдном доверии солидарностью, общественной связанностью, взаимностью в обязательствах [4, с. 15].

Национальная общность оказывает огромное воздействие на становление патриотизма. «Так, в России русский среди русских обычно чувствует себя «дома», а это – предпосылка естественного («инстинктивного») патриотического чувства». Но, несмотря на «естественность» подобного отношения, этническая и расовая общность нечасто является единственным фундаментом патриотизма. Национальный характер любви к Родине – важнейшее, но не полноценное основание патриотического чувства. В данный период времени, вряд ли найдется монорасовая, а тем более моноэтническая страна. Российская Федерация является примером полирасовой, многонациональной, полиэтнической страны, где множество национальных и этнических групп изначально распределены смешанным образом, в большинстве случаев очень компактно. Национальный патриотизм, или патриотизм на национальной основе очень распространен в России(особенно среди русских), хотя и он не может быть претендентом на то, чтобы быть единственным видом патриотизма [1, с. 36].

Анализ данных социологического опроса ВЦИОМа выявил особенности выражения и содержания патриотических взглядов среди студенческой молодежи в сравнении с общим населением. Когнитивное картографирование контента социальных медиа дополнило анализ, раскрывая патриотические установки студенческой молодежи в соответствии с их ценностной системой[5].

Исследования ВЦИОМа утверждают, что почти все граждане (91%), при ответе на вопрос «Считаете ли вы себя патриотом?»,  в разной степени себя считают патриотами России. Из них более половины (52%) уверенно идентифицируют себя как патриоты. Среди молодежи, включая студенческую и тех, кто работает, количество тех, кто считает себя патриотами, несколько меньше (43%). Это отражает явное различие в патриотических убеждениях — молодежь проявляет немного меньшую степень патриотизма по сравнению со старшим поколением.

Структуру качественно- количественных изменений явления описать практически невозможно без анализа структуры самого изменяющегося явления, т.е., выявить структуру процесса патриотического воспитания нельзя, не рассмотрев патриотическое воспитание как целостное и сложное явление, как систему. Такое рассмотрение патриотического воспитания дает возможность выявить структуру и процесс патриотического воспитания.

Опираясь на системный подход, рассмотрим такие характеристики патриотического воспитания как целостность, связь, структура и организация уровней системы, и их иерархия, управление, цель и целесообразное поведение системы, а также самоорганизация и функционирование этой системы.

В патриотическом воспитании мы выделяем следующие сущностные характеристики: многофакторность, длительность, перспективность, комплексность ступенчатость и активность.

Многофакторность системы - первая сущностная характеристика патриотического воспитания школьников. Многофакторность данного феномена определяется наличием многочисленных факторов внутренней и внешней среды: семья, школа, формальные и неформальные контакты школьника с другими людьми, его обращение к литературе, искусству, средствам массовой информации, которые влияют на процесс патриотического воспитания школьников.

Длительность - целесообразная, плановая, комплексная реализация процесса патриотического воспитания с учетом возрастных, индивидуальных, национальных и конфессиональных особенностей в условиях непрерывного изменения личности и образовательной среды, а также коррекция и прогнозирование процесса патриотического воспитания и его динамики.

Перспективность определяет успешность патриотического воспитания и основные факторы (внутренние и внешние), влияющие на этот процесс.

Комплексность позволяет увидеть педагогический процесс как единое целое, объединяющее в себе отдельные направления реализации его воспитательных функций.

Ступенчатость характеризует последовательность патриотического воспитания как процесса перехода от элементарных представлений о патриотизме  к высшему ценностно-смысловому проявлению патриотизма -  служению Отечеству. В связи с этим происходит последовательное построение процесса воспитания от знаний о патриотизме и создания мотивации патриотически-ориентированного поведения до формирования собственной патриотической позиции.

Активность означает двусторонний характер взаимодействия педагога и школьника как условие эффективности патриотического воспитания. Включаемый в различные виды деятельности, школьник сам постепенно становится активным участником и субъектом этого процесса.

Обязательным условием эффективности процесса патриотического воспитания в образовательном учреждении является реализация всех функций.

Исходя из того, что воспитание является конкретно-историческим и социальным явлением, оно определяется социальным заказом общества.

Патриотизм на уровне общественного сознания проявляется в национальной и государственной идее единства, неповторимости своего народа, традиций, морали, истории, культуры и любви к Родине. Учитель сегодня призван решать задачи воспитания и обучения так, чтобы ученик получал не только определенный набор знаний и умений, но и мог активно применять их на практике, делая окружающую жизнь лучше, принося пользу людям и Отечеству [3, с. 55].

На региональном уровне образовательные учреждения реализуют региональные программы. Так, в Воронежской области принято постановление правительства Воронежской области от 27 марта 2023 г. N 197 "об утверждении стратегии развития военно-патриотического воспитания в Воронежской области до 2025 года"

На данный момент во всех школах Воронежской области в сумме было проведено порядка 13760 гражданско-патриотических мероприятий: встречи, игры, спартакиады, беседы, экскурсии, реализация волонтёрских проектов. Вот примеры некоторых из них:

1. Проведение патриотических мероприятий

Школы организуют разнообразные события - праздники, конкурсы, выставки, посвященные истории и культуре своей страны. Здесь учащиеся могут проявить свои таланты, выразить любовь к Родине и расширить свои знания о национальной истории и достижениях. Так, на базе «Богучарская СОШ №1» проводятся такие мероприятия: «Встреча с героем», Урок мужества «Герои нашего времени», «За Русь во все времена».

2. Участие в общественных работах

Школы активно организуют общественные инициативы, включая уборку территории, помощь нуждающимся и благотворительные акции. Это способствует осознанию учащимися своей роли в обществе и их вклада в общественное благополучие. На базе «Богучарская СОШ №1» и «Богучарская СОШ №2»  организуются субботники для очистки памятников от опавшей листвы и мусора.

3. Изучение истории и культуры

Программы образовательных учреждений включают в себя изучение истории и культуры России. Учащиеся знакомятся с важнейшими событиями, великими личностями, национальными традициями и обычаями, что способствует более глубокому пониманию своей страны и ее ценностей.

4. Организация поездок и экскурсий

Учебные заведения организуют экскурсии по историческим и культурным местам страны. Учащиеся получают возможность увидеть свою Родину воочию, посетить музеи, памятники и другие достопримечательности, что помогает им еще ближе познакомиться с Родиной. Ученики Воронежских школ активно принимали участие в поездках на экскурсию Международной выставки-форума «Россия»

5. Участие в деятельности Юнармии

Активное участие в деятельности Юнармии, организации, посвященной военно-патриотическому воспитанию молодежи, является еще одним эффективным способом формирования патриотических ценностей у школьников. Членство в Юнармии предоставляет молодым гражданам возможность участвовать в патриотических мероприятиях, заниматься физической подготовкой и приобщаться к военной истории и традициям.

Все эти практики успешно способствуют развитию у обучающихся патриотического сознания, любви и преданности к Родине, а также формированию гражданской ответственности и активного участия в общественной жизни.

Подводя итог изложенному, можно сказать, что статье была попытка рассмотреть патриотическое воспитание в образовательных учреждениях, основываясь на коммуникационно-организационном компоненте образовательной среды. Важными факторами формирования патриотизма выступают социокультурные взаимосвязи и духовные убеждения, а патриотизм на уровне общественного сознания проявляется в идеях единства нации, государственной истории и любви к Родине.

Основной акцент делается на структуре патриотического воспитания, рассматриваемой как система с многофакторностью и разнообразными характеристиками, такими как длительность, перспективность, комплексность, ступенчатость и активность. Эти характеристики предполагают системный подход к патриотическому воспитанию, учитывающий разнообразные влияния внутренней и внешней среды на обучаемых.

Проанализированы образовательные практики в Воронежской области, где проводятся многочисленные гражданско-патриотические мероприятия, такие как праздники, уборка территории, изучение истории и культуры, поездки и участие в деятельности Юнармии. Важно отметить, что эти мероприятия не только увеличивают формальный объем гражданско-патриотических инициатив, но и способствуют качественным изменениям в сознании молодежи, формируя практическую гражданскую ответственность.

Список литературы:

1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования [Текст] / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова. – СПб.: КАРО, 2004. – 314 с.
2. Добротворская, С. Г. . Организация развивающей среды в образовательном учреждении: Учебное пособие [Текст] / С. Г. Добротворская — . — Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2017 — 176 c.
3. Р.А. Зобов, А.А. Козлов Р.А. Зобова, А.А. Козлова [Текст] / Р.А. Зобов, А.А. Козлов — . — СПб: Атлант, 2003 — 258 c.
4. Малинкин, А. Н. Понятие патриотизма: эссе по социологии знания [Текст] / А. Н. Малинкин // Социологический журнал. – 1999. – № 1/2.
5. Парма Роман Васильевич ПАТРИОТИЧЕСКИЕ НАСТРОЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ // Власть. 2023. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/patrioticheskie-nastroeniya-studencheskoy-molodezhi-v-sovremennoy-rossii (дата обращения: 12.11.2023).