ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

Автор провела диагностическую работу и разработала комплекс занятий по проектной деятельности, направленной на патриотическое воспитание младших школьников. В статье даны рекомендации учителям начального звена по использованию данного материала в школе. Информация будет интересна не только педагогам, но и руководителям по воспитательной работе.

ABSTRACT

The author conducted diagnostic work and developed a set of classes on project activities aimed at patriotic education of younger schoolchildren. The article gives recommendations to primary level teachers on the use of this material in school. The information will be of interest not only to teachers, but also to managers of educational work.

Ключевые слова: патриотическое воспитание; младшие школьники; проект; бессмертный полк.

Keywords: patriotic education; junior schoolchildren; project; immortal regiment.

 «К патриотизму нельзя только призывать,

его нужно заботливо воспитывать»

Д. С. Лихачёв.

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения является одной из актуальных проблем не только государства, но и общества в целом.  Невозможно создать сильную державу без патриотического воспитания.

В последние годы политика государства все больше акцентирует внимание на проблеме формирования гражданско-патриотических качеств детей и молодежи. Но нельзя думать, что данная проблема возникла в последнее десятилетие, она существовала всегда. Вопрос о воспитании граждан Отечества был важен и для педагогической мысли с XVIII века. Его поднимали М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев, Н.М. Карамзин и В.А. Жуковский. Национальное направление в русской педагогике разрабатывал К.Д. Ушинский. Он считал, что патриотизм является не только важнейшей задачей воспитания, но и его могучим педагогическим средством.

Патриотизм – это преданность своему Отечеству, стремление служить своей стране, сохранять и преумножать культурные достижения Родины.[8]

В России созданы и ведут системную деятельность в области патриотического воспитания следующие объединения и организации: Автономная некоммерческая организация «Большая перемена», Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников», Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «ЮНАРМИЯ», Всероссийское детско-юношеское общественное движение «Школа безопасности» и многие другие.  20 июля 2022 года учреждено Российское движение детей и молодежи «Движение Первых», которое призвано объединить детские движения, непрерывно сопровождать молодых людей в период детства и юношества и способствовать воспитанию патриотизма в молодежной среде [4].

В настоящий момент в Российской Федерации нет профильного законодательного акта, регламентирующего патриотическое воспитание. В 2017-2018 гг. была предпринята попытка принятия Федерального закона «О патриотическом воспитании в Российской Федерации», но она остановилась на рассмотрении законопроекта в первом чтении.

Важнейшими документами в области патриотического воспитания выступают на данный момент:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273‐ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации»,
• Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О Национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года».
• Указ Президента Российской Федерации от 02 июля 2021 г. № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

Патриотическое воспитание и его отдельные аспекты лежат в поле действия различных стратегий и других программных документов, например, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая. При этом основным стратегическим документом в области патриотического воспитания является федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование».

Исследованию вопроса воспитания патриотических чувств у младших школьников посвящено значительное количество работ. Для начала обратимся к понятиям «патриотизм» и «патриотические чувства».

Слово патриот, произошедшее от греческого patriotes, в переводе означает «земляк», со временем стало употребляться в значении человека, любящего свое Отечество и преданного своей культуре и народу.

Современные исследования, затрагивающие данную проблему, отмечает А.А. Мельникова, склонны трактовать патриотизм, как «комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих качеств личности, или системное качество, выражающееся в готовности личности к практическим патриотическим действиям [2].

Патриотические чувства – вид эмоциональных переживаний, носящих устойчивый характер и выражающих отношение человека к малой родине – родному краю, месту рождения, землякам, представителям своей нации, стране, отечеству в целом.

Младший школьный возраст является важным возрастом в становлении личности человека. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Необходимо, чтобы маленький человек знал больше о своей стране, её истории.

Для того, чтобы у воспитанников формировались патриотические чувства, нужна кропотливая систематическая воспитательная работа как на уроках, так и во внеурочной воспитательной деятельности.

Понятие патриотизм известно не одно тысячелетие и рассматривается как основа национальной культуры. Но формы и методы формирования патриотического воспитания школьников постоянно обсуждаются в педагогике в связи с постоянно меняющимися социальными, политическими, экономическими и другими условиями.

Конечно, самыми популярными остаются традиционные формы патриотического воспитания как: целевые беседы, встречи с ветеранами; творческие конкурсы; праздники; уроки мужества и др.

Среди современных форм и методов патриотического воспитания детей набирают популярность заочные путешествия по родному краю с использованием мультимедиа, посещение музеев и выставок как реально, так и виртуально.

Большое распространение как в учебной, так и внеурочной деятельности получил метод проектов. В работе с младшими школьниками метод проектов позволяет реализовать главное – построить учебно-познавательную деятельность, направленную на решение значимой для обучающегося проблемы. Именно это и необходимо для формирования патриотической позиции посредством приобщения к историческому прошлому страны и региона, нарабатывается готовность работать в команде, как сверстников, так и ближайшего окружения. [7]

В нашем исследовании мы поставили цель теоретически обосновать, разработать и реализовать модель патриотического воспитания младших школьников средствами проектной деятельности.

Метод проектной деятельности всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. [3]

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

- мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

- планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий)

- информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект) учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

- рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы)

Практическая часть нашего исследования была организована на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Коврова «Средняя общеобразовательная школа № 21 имени Владимира Григорьевича Фёдорова».

Прежде чем  предложить ученикам тему проекта, нам было необходимо изучить особенности организации патриотического воспитания в данном учреждении, поэтому была проведена беседа с учителями начальных классов и завучем по учебно-воспитательной работе. Из беседы мы выяснили, что акций и проектов, направленных на патриотическое воспитание в данной школе проходит много. Назовем некоторые, организованные в 2022-23 учебном году:

• Всероссийская акция «Лента мира»
• Окна Победы
• Всероссийский фестиваль «Песни наших отцов»
• Школьная акция «Я живу на улице героя»
• Всероссийская акция «Я рисую вечный огонь»

Это мероприятия, в которых ребята участвуют с 1-11 кл. В школе создан школьный музей «Через память великих - к памяти рядовых». Музей был основан 23 января 2021 года как историко-краеведческий, он стал результатом реализации проекта «Маршалы Победы» (2017-2020гг). В фондах  музея школы личные архивные документы маршалов Победы, переданные потомками маршалов, фотографии, книги, вещи. В экспозиции хранятся артефакты, найденные поисковиками (родителями и выпускниками школы). Многое в музее сделано руками учащихся и педагогами школы: стеллажи, точные копии оружия, автомобилей, наград Великой Отечественной войны. Каждый год проходит всероссийский фестиваль «Через память великих - к памяти рядовых».

Наша работа началась с посещения обучающимися школьного музея. Это был мотивационный этап нашего проекта. Учащиеся-экскурсоводы рассказали ребятам о ветеранах-ковровчанах, воевавших во время Великой Отечественной войны.

На следующем этапе нами была организована диагностическая работа. На занятии мы обсудили с ребятами экскурсию, а затем им была предложена анкета, которая помогла определить, насколько дети владеют информацией о героях в своей семье. Результаты анкетирования были оформлены в виде таблицы. (Таблица «Результаты анкетирования»)

Таблица.

«Результаты анкетирования»

Результатом нашей беседы стало желание самих ребят узнать о своих родственниках, воевавших или работавших в тылу во время войны. Так появилась идея создания книги «Бессмертный полк моего класса». В этом году, к сожалению, эта акция не проходила в привычном для нас формате. Совместно с ребятами было решено сделать страницы для книги. Конечно, эта работа не могла быть выполнена без помощи старшего поколения. Это не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки.

Детям было предоставлено достаточное количество времени для сбора фактического материала. Параллельно был проведен онлайн-опрос родителей учащихся.  Результаты мы оформили в виде книги. (Фото 1)

Фото 1. Результаты проекта

Участие в проекте было добровольным. Большинство ребят выполнили задание. Главной мотивацией было то, что книга с именами их родственников будет храниться в школьном музее.

На заключительном этапе проекта книга «Бессмертный полк моего класса» была представлена учащимся, которые участвовали в проекте. Книга ребятам очень понравилась. Несколько историй мы зачитали вслух. Некоторые пронимали до слёз.

По итогам реализации проекта было проведено повторное анкетирование школьников, которое показало, что они теперь больше знают о своих прадедушках и прабабушках живших в это нелёгкое время. Данная работа сделала ближе не только родителей, но и бабушек и дедушек, объединила 3 поколения.

Значит данный проект способствовал патриотическому воспитанию.

Данное исследование помогло выявить негативные факторы. Несмотря на то, что сейчас патриотическое воспитание поддерживается и пропагандируется на федеральном уровне, многие родители не считают нужным патриотическое воспитание. Были семьи, которые не принимали участие и не проявляли интереса к проекту. В ходе проекта мы неоднократно беседовали с классными руководителями классов. С их слов многих родителей, к сожалению, не интересует не только патриотическое воспитание, но и воспитание собственного ребёнка в полном смысле этого слова: не присутствуют на родительских собраниях, не проверяют тетради и дневник. Можно сделать вывод, что современному учителю младших классов прежде, чем воспитывать патриотические чувства учеников, мотивировать родителей.

В настоящий момент существует большое количество патриотических движений и акций, которые помогают в воспитании патриотизма. Однако сколько бы не было различных видов патриотического направления воспитания, всегда следует помнить, что формирование такого сложного и многогранного чувства, как любовь к Родине, осуществляется на основе развития определенных индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей у ребенка, что необходимо начинать развивать уже с раннего возраста. Следовательно, первыми, кто закладывает основы патриотического воспитания, выступают родители. Именно они являются наставниками ребенка в становлении его как гражданина и патриота своего родного края. Через семью ребенок осознает свою причастность к большой и малой Родине, знакомится с традициями и культурой народа, представителем которого является он сам и его родители. В семье ребенок осваивает свой родной язык. Семья оказывает влияние на детей своим образом жизни.

Поэтому, мы надеемся, что в скором времени родители, в которых отсутствует дух патриотизма, поймут, как важен патриотизм в нашей стране. Поскольку «патриотизм» – это не просто слово, это наше прошлое, настоящее и будущее, к которому мы стремимся.  

Список литературы:

1. Гревцева Г.Я. Основные проблемы и подходы к гражданскому образованию в современной школе/ Вестник ЧГПУ. Сер.2 Педагогика. Методика преподавания. – Челябинск: ЧГПУ, 2002. – 14-28с. 
2. Ищук, И.А. Формы и методы реализации патриотического воспитания в младшем школьном возрасте / Ищук И.А., Ваккер О.Г.  // Нравственность, гражданственность, патриотизм – основа современного образования. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием : сборник статей / под ред. д-ра пед. наук, профессора Е. В. Лопановой : в 2 ч. – Ч. 1. – Омск : Изд-во ОмГА, 2023. – С. 184-186
3. Солопова Н.К., Селиванова О.В., Федорова Т.В. Организация проектной   деятельности с использованием ИКТ: Методическое пособие. – Тамбов: ТОИПКРО, 2007. – 144 с.
4. Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Методические рекомендации / [Электронный ресурс] // Документ: [сайт]. — URL: https://www.рцпв.рф/wp-content/uploads/2022/12/Metodicheskie-rekomendatsii-po-Osnovam-patrioticheskogo-vospitaniya-grazhdan-Rossijskoj-Federatsii.pdf (дата обращения: 15.03.2023).
5. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. N 1493 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы" (с изменениями и дополнениями) /  [Электронный ресурс] // Документы системы ГАРАНТ : [сайт]. — URL: . https://base.garant.ru/71296398/#friends (дата обращения: 15.06.2023).
6. Ёлкин С.М.,  Косова А.А. О содержании понятий «Патриотизм» и «Патриотическое воспитание» / Ёлкин С.М.,  Косова А.А. [Электронный ресурс] // КиберЛенинка : [сайт]. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-soderzhanii-ponyatiy-patriotizm-i-patrioticheskoe-vospitanie (дата обращения: 14.04.2023).
7. Гутарин М.М., Первова Г.М. Метод проектов в современной начальной школе / Гутарин М.М., Первова Г.М. [Электронный ресурс] // КиберЛенинка : [сайт]. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-proektov-v-sovremennoy-nachalnoy-shkole/viewer (дата обращения: 25.03.2023).
8. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников Сущность патриотического воспитания / [Электронный ресурс] // Студенческая библиотека онлайн: [сайт]. — URL: https://studbooks.net/2052831/pedagogika/teoreticheskie_osnovy_patrioticheskogo_vospitaniya_mladshih_shkolnikov  (дата обращения: 15.03.2023).