СИТУАЦИЯ УСПЕХА: РОЛЬ ПЕДАГОГА, ВЗАИМОСВЯЗЬ С КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

THE SITUATION OF SUCCESS: THE ROLE OF THE TEACHER, THE RELATIONSHIP WITH THE QUALITY OF EDUCATION

Daria Kalchenko

2nd year master's student of the L. N. Tolstoy State Pedagogical University, "Quality Management of Education",

teacher, MBOU "Gymnasium No. 13",

Russia, Novomoskovsk

АННОТАЦИЯ

В настоящее время образование является одной из важнейших сфер, требующей особого внимания. От качества образования зависит не только жизнь индивидуума, но и государства в целом. В целях повышения качества образования эффективно применение ситуации успеха. В данной статье рассматривается нормативная модель применения ситуации успеха, роль педагога в организации успешной, благоприятной образовательной среды.

ABSTRACT 

Currently, education is one of the most important areas that requires special attention. Not only the life of an individual, but also the life of the state as a whole depends on the quality of education. In order to improve the quality of education, it is effective to apply the situation of success. This article discusses the normative model for applying the situation of success, the role of the teacher in organizing a successful, favorable educational environment.

Ключевые слова: образование, качество образования, ситуация успеха.

Keywords: education, quality of education, success situation.

Образование является основой для интеллектуального, экономического и социального развития общества. Оно обеспечивает передачу знаний, навыков и ценностей, необходимых для функционирования современного общества. Образование играет важную роль в развитии общества и имеет глубокое влияние на его прогресс и процветание. 

Качество образования напрямую связано с экономическим развитием общества. Высокообразованные личности способствует повышению производительности труда, инновациям и развитию новых технологий. Образование развивает навыки предпринимательства и способствует созданию новых рабочих мест. Образование играет важную роль в социальной мобильности и снижении социальных неравенств. Доступность качественного образования для всех граждан способствует созданию равных возможностей для личностного и профессионального роста. Образование является основой для развития полноценной личности. Оно способствует формированию умений критического мышления, творческого подхода и саморазвития. Высокообразованная личность является ключевым ресурсом в современной экономике и определяет конкурентоспособность общества. Образование играет важную роль в формировании активных и осознанных граждан, способных к участию в политической, социальной и экономической жизни общества. Оно способствует развитию гражданских ценностей, уважению прав и свобод каждого индивидуума. Качественное образование обеспечивает основу для интеллектуального развития и передачу знаний, необходимых для современной жизни.

Понимание важности образования и его влияния на развитие общества позволяет нам осознать необходимость инвестирования в образование и создания благоприятных условий для его развития. Это включает в себя обеспечение доступности качественного образования для всех граждан, поддержку педагогического сообщества, развитие инфраструктуры и ресурсов.

В образовательной среде, для повышения качества образования, возможно использования ситуации успеха. Ситуация успеха представляет собой условия, факторы и процессы, которые способствуют достижению успешных результатов в обучении и образовании. Это создание благоприятной атмосферы, где ученики могут развивать свои навыки, достигать поставленных целей и чувствовать себя уверенно и мотивированно.  Ситуация успеха включает в себя ряд элементов, которые способствуют развитию и достижению успеха в образовательном процессе. Ситуация успеха имеет важное значение для эффективности образования и развития учащихся по нескольким причинам:

• Способствует мотивации учеников и их эмоциональному благополучию. Когда ученики чувствуют себя успешными и уверенными в своих способностях, они более мотивированы для достижения учебных целей и активно участвуют в образовательном процессе.
• Способствует развитию положительной самооценки и самоэффективности учеников. Когда они видят, что могут успешно справиться с учебными задачами и достигать хороших результатов, это укрепляет их веру в себя и свои способности.
• Ситуация успеха имеет прямое влияние на учебные достижения учащихся. Когда ученики находятся в поддерживающей и стимулирующей образовательной среде, им легче концентрироваться, учиться и преодолевать трудности. Это способствует повышению качества образования и достижению высоких результатов.
• Ситуация успеха также способствует развитию ключевых навыков учащихся, таких как критическое мышление, сотрудничество, коммуникация и саморегуляция. В поддерживающей образовательной среде ученики имеют возможность развивать эти навыки через взаимодействие с педагогами и сверстниками.
• Ситуация успеха сопутствует социальной адаптации учащихся, помогая им интегрироваться в образовательное сообщество и формировать позитивные отношения с педагогами и сверстниками. Это важно для создания благоприятной образовательной среды, где каждый ученик чувствует себя принятым и важным членом общества.

Ситуация успеха играет значимую роль в образовательной среде, способствуя эффективности образования, развитию учеников и достижению высоких результатов. Создание поддерживающей образовательной среды, где ученики чувствуют себя мотивированными, уверенными и успешными, является важным заданием для педагогов и образовательных учреждений.

В нормативной модели использования ситуации успеха предусматривается систематическая обратная связь и оценка прогресса учащихся. Педагоги предоставляют конструктивную обратную связь, которая помогает ученикам понять свои сильные стороны, области, требующие улучшения, и задавать цели для дальнейшего развития. Это помогает учащимся осознавать свой прогресс и чувствовать себя успешными, что мотивирует их продолжать стремиться к достижению новых высот.

Нормативная модель акцентирует внимание на развитии положительного образа себя и самоэффективности учащихся. Педагоги должны помогать ученикам осознавать свои достижения, силы и возможности, а также поддерживать их в процессе преодоления трудностей. Это помогает учащимся развивать уверенность в себе, веру в свои способности и мотивацию к достижению успеха.

Важно создавать ситуации успеха, в которых учащиеся могут достигать положительных результатов и получать удовлетворение от своих учебных достижений. Это может включать использование разнообразных методов обучения, интерактивных заданий, групповой работы и возможности для творчества и самовыражения. Такой подход способствует формированию позитивного опыта обучения и укрепляет мотивацию учащихся.

Нормативная модель использования ситуации успеха предлагает систематический подход к созданию и поддержанию благоприятных условий, которые способствуют мотивации и достижению успеха учащихся. Она основана на установлении высоких ожиданий, индивидуализации обучения, обратной связи, поддержке самостоятельности и саморегуляции, а также создании ситуаций успеха и позитивного опыта обучения. Этот подход помогает учащимся развивать мотивацию, активно участвовать в учебном процессе

и достигать лучших результатов. Он также способствует формированию уверенности в себе, развитию саморегуляции и ответственности учащихся.

В реализации нормативной модели использования ситуации успеха педагоги играют ключевую роль, выполняя при этом множество задач:

 - педагоги создают безопасную, включающую и поддерживающую образовательную среду, где каждый ученик чувствует себя принятым и защищенным.

- педагоги верят в потенциал каждого ученика и устанавливать высокие ожидания относительно их успеха и достижений. Учитывают индивидуальные потребности, интересы и способности каждого ученика.

- предоставляют дифференцированные задания и подходы к обучению, чтобы каждый ученик мог достичь успеха в своем собственном темпе и в соответствии со своими способностями.

- педагоги регулярно предоставляют обратную связь об учебном прогрессе учащихся и помогать им развивать навыки саморефлексии и самооценки. Выявляют сильные стороны учеников, указывать на области, требующие улучшения, и предлагать конкретные рекомендации для развития.

- педагоги помогают ученикам развивать навыки саморегуляции, планирования, организации и самоконтроля.

- педагоги организовывают командную работу, где учащиеся могут работать вместе, сотрудничать, обмениваться идеями и поддерживать друг друга.

Основная задача педагогов - создать благоприятные условия для обучения, индивидуализировать образовательный процесс, предоставлять обратную связь, поддерживать мотивацию учащихся и развивать их саморегуляцию и ответственность. Педагоги, которые эффективно реализуют данную модель, способствуют повышению качества образования.

Таким образом, ситуация успеха играет важную роль в образовательной среде и оказывает значительное влияние на мотивацию и достижения учащихся. Нормативная модель использования ситуации успеха предлагает подход, основанный на установлении высоких ожиданий, индивидуализации обучения, обратной связи, поддержке самостоятельности и саморегуляции, а также создании ситуаций успеха и позитивного опыта обучения. Педагоги играют ключевую роль в реализации этой модели, помогая ученикам осознавать свои сильные стороны, развивать положительный образ себя, ставить и достигать целей и ощущать радость от своих учебных успехов.

В конечном итоге, нормативная модель использования ситуации успеха является эффективным подходом, который не только помогает учащимся развивать мотивацию, активно участвовать в учебном процессе и достигать высоких результатов, но и способствует повышению качества образования в целом.

Список литературы:

1. Амонашвили Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям. М.: Моск. психол.-социал. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 1998. – 544 с.
2. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился / К. В. Бардин. М.: Педагогика, 2006. – 174 с.
3. Белкин А.С. Ситуация успеха как её создать. М.: Просвещение, 2007. С. 69-76.