ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КИНЕЗИОТЕЙПИРОВАНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МУСКУЛАТУРЫ ПРИ КОРРЕКЦИИ ДИЗАРТРИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

В данной статье представлен ознакомительный материал, чтобы понять, что представляет кинезиотейпирование, как данный метод может помочь в логопедической работе и как добиться лучшего результата в постановке и закреплении артикуляционной позы звуков речи у детей дошкольного возраста с диагнозом дизартрия.

Ключевые слова: кинезиотейпирование, дизартрия, активизация мышц, дети дошкольного возраста, артикуляционная мускулатура, мимическая мускулатура.

Для полного и правильного развития у ребенка особенно важным критерием выступает речь самого ребенка. Именно от грамотной, поставленной, четкой и лаконичной речи зависят многие факторы: как правильное изложение своих собственных мыслей и познание мира, который находится вокруг него, так и его способности в общении с близкими людьми.

При ознакомлении с результатами заключений ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии) можно заметить, что число детей, которые страдают заболеванием дизартрия, – неустанно растет. По определению логопеда Волковой Л.С. дизартрия выступает нарушением стороны речи произносительного характера и в речевом аппарате обусловлено недостаточностью его иннервации [4, с. 191].

Среди детей, которые страдают дизартрией, весьма характерны такие чертами, как: проявление неспособности к разграничению и (или) определению отдельных прикосновений к частям артикуляционного аппарата и лица, ограничение в объеме движений, как мимической мускулатуры, так и артикуляционной мускулатуры, нарушения как просодической стороны речи, так и звукопроизносительной.

У логопеда в его работе на занятиях с детьми дошкольного возраста, страдающих нарушением речи дизартрия, целью выступает активировать мышцы мимической мускулатуры, а после – артикуляционной. Эта цель преследуется для того, чтобы произошло устранение дефектов звукопроизношения.

Ведь правильная, четкая, грамотная и лаконичная речь в немалой степени зависит от точных движений, совершаемых мышцами (мимической мускулатуры и артикуляционной мускулатуры).

Движения мышц органов артикуляции (нёба, щёк, рта, языка, губ, лба, нижней челюсти) для того, чтобы правильно развить мускулатуры, должны выполняться правильно и точно.

Для того, чтобы определить у детей старшего дошкольного возраста, страдающих дизартрией, статус подвижности их мышц двух мускулатур (артикуляционной мускулатуры и мимической) мы решили провести логопедическое исследование. Нами были обследованы пятеро дошкольников в старшей группе компенсирующей направленности с диагнозом дизартрия. Обследование проводилось в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад компенсирующего вида №58. Проведение данного исследования осуществлялось с использованием методики В.М. Акименко.

По результату данного исследования логопедического характера мне удалось узнать, что большая часть испытуемых старшего дошкольного возраста, страдающих дизартрией, имеют первый уровень («низкий») – это составляет трое детей (60%), два ребенка (40%) имеет второй уровень (уровень «ниже среднего»), и, наконец, даже третий уровень («средний») подвижности мышц мимической мускулатуры и артикуляционной мускулатуры не показал никто.

Хотелось бы, ориентируясь на итоги исследования, проведенного в детском саду №58, целью которого было выявить уровень подвижности мышц мускулатур у детей дошкольного возраста с дизартрией, отметить, какими были характерные движения мышц. У детей данной категории наблюдаются:

1. Трудности при изменении в положении речевых органов;
2. Невозможность удержания заданной позы;
3. Замедленный темп;
4. Преобладание повышенного тонуса мышц;
5. Сопутствующие непроизвольные движения (синкинезии);
6. Саливация;
7. Неполнота объема движений;
8. Отсутствие в последовательности движений;   
9. Неточность в движениях.

В настоящее время существует множество вспомогательных методов для того, чтобы сформировать движения мимической мускулатуры и артикуляционной мускулатуры. К таким методам можно отнести и логопедическое тейпирование.  

По словам некоторых авторов – таких, как: Е.Е. Ачкасов, М.С. Касаткин, А.М. Белякова, кинезиотейпирование описывается способом воздействия рецепторно на различные органы с помощью специально разработанного эластического пластыря, который следует наносить, используя определенное натяжение на ткани [1, с. 9].

Эта интересная методика была впервые выдвинута К. Касе. Японский доктор сначала в тысяча девятьсот семьдесят третьем году работал над разработкой данной концепции для своего будущего метода, а уже в тысяча девятьсот семьдесят девятом году поделился описанием кинезиологического тейпирования мышц.

Переводя на русский язык, слово «kinesio» понимается как движение, а «tape» понимается как лента. Описанный уникальный метод помогает в стимуляции нефункционирующих мышц в речевом аппарате.

Тейп для кинезиологического тейпирования разрабатывается специально из хлопка. Тейп покрывается при использовании специального гипоаллергенного слоя для безопасного наложения на тело, преследуя при этом важную цель – влияние на органы и системы организма.

Принцип, при котором работает тейп несложен. Наклеивая его на кожу, происходит активизация рецепторов, которые, в свою очередь, находятся в коже и мышцах. Это позволяет мозгу ребенка «заметить нефункционирующие мышцы», ведь тейп выступает раздражителем и ребенок начинает подстраиваться под него – наклеенный тейп, придавая органам непривычное для них положение, побуждает обязательно пошевелить таким образом, чтобы вернуться в удобное положение.

Перед самим началом работы с тейпами обязательно нужно проверить, нет ли у ребенка аллергии на акрил (основу тейпа, которая приклеивается к коже), а также проверить отсутствие царапин или ран. Если вышеперечисленные факторы отсутствуют, мы обезжириваем кожу и даем коже подсохнуть перед нанесением тейпа.

Самый лучший результат при использовании тейпов в логопедии можно получить только совместно с другими формами работы. Самый подходящий вариант проведения индивидуального занятия: в первую очередь – логопедический массаж, затем – кинезиотейпирование, а после – артикуляционная гимнастика. Ведь тейпы способствуют повышению работы речевого аппарата, с ними легче добиться и закрепить верную артикуляционную позу и они никак не препятствуют движениям артикуляционной мускулатуры или мимической мускулатуры.

Кинезиотейпы наносят на кожу лица от двух максимум на четырнадцать дней, при этом, если срок длительный, нужен перерыв, длящийся несколько дней. После перерыва можно начинать применять тейпы снова. В зависимости от тяжести дизартрии, её протекании и определённой проблемы, число процедур и корректировка дней могут варьироваться.

К примеру, круговая мышца рта подвергается тейпированию при проблеме в формировании у мышц губ движений. В этом случае нужно применить тейп на два с половиной сантиметра в ширину. Сперва наложение происходит над верхней губой, а после – с несильным натягиванием под нижней губой. В результате того, что круговая мышца рта подвергается стягиванию из-за своего раздражения, у дошкольника непроизвольно получается шевелить губами.

В случае ребенка с дизартрией, который страдает саливацией, также можно обратиться за помощью к тейпам. В данном случае логопедический тейп наносят к тем мышцам, которые должны участвовать при глотании слюны. Нужно взять две ленты по 2,5 сантиметра, измеряя от ключицы до подъязычной кости. Далее ребенка нужно посадить на стул, после чего ленту начинаем клеить от подъязычной кости до ключичной кости по левой стороне от лица ребенка, не затрагивая при этом щитовидную железу. Затем вторую ленту клеим так же, только в этот раз уже справа. После приклеивания наших раздражителей (кинезиотейпов) ребенок должен начать непроизвольно сглатывать свою слюну.  

Подъязычная мышца подвергается тейпированию кросс-тейпами в случае, когда нужно сформировать движения мышц языка. Целью кросс-тейпов выступают точки выходов нервов, а точнее – воздействие на эти точки. Кросс-тейп приклеивается с двух сторон нижнечелюстного треугольника, а также с двух сторон около угла нижней челюсти.

Это были примеры нескольких случаев работы с тейпами, но в них также важны такой фактор, как: индивидуальный подход к каждому ребенку. Он используется для определения времени ношения тейпов, определения верного натяжения, количества процедур, занятий и заданий.  

Исходя из проведенных нами исследований, можно отметить, что кинезиотейпирование, совместно с другими формами логопедической работы, может значительно ускорить и сильно повысить результаты нашей коррекционной работы по формированию точных движений мышц мимической и артикуляционной мускулатур у детей с дизартрией в  дошкольном возрасте.

Список литературы:

1. Ачкасов Е.Е., Касаткин М.С. Клиническое руководство по кинезеологическому тейпированию. – М.: Изд. Спорт, 2017. – 335 с.
2. Зайцева Е.С. Логопедия. Тейпирование подъязычного нерва. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=dnN356l8p7M (Дата обращения 14.12.2022).
3. Касаткин М.С., Ачкасов Е.Е., Добровольский О.Б. Основы кинезиотейпирования. – М.: Спорт, 2016. – 78 с.
4. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой. — 5-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.