ВИРТУАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ КАК ИНСТРУМЕНТ НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

VIRTUAL METHODICAL STUDY AS A TOOL FOR CONTINUOUS PROFESSIONAL DEVELOPMENT

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена развитию виртуального методического кабинета организации как инструмента структурирования, хранения и систематизации информации образовательной организации. Проведен анализ наполнения цифровым методическим контентом виртуального методического кабинета ГБУ ДПО ЧИППКРО и предложены механизмы его пополнения методическим материалом в рамках оказания образовательных услуг.

Ключевые слова: муниципальная методическая служба, методическая работа, цифровой методический контент, цифровая образовательная среда, виртуальный методический кабинет

В связи с увеличением информационного потока, связанного с изменением, вносимых в государственные образовательные стандарты изменения, накопления опыта эффективной деятельности внутри образовательных организаций и методических служб большое значение приобрела проблема размещения, систематизации и хранения информации. Для педагога и методиста изменилась скорость документооборота, увеличился поток материалов для анализа и работы по основным направлениям педагогической деятельности [1]. Проблеме размещения, хранения и доступности актуальных документов посвящено значительное число публикаций, однако рассмотрим еще раз, в качестве непрерывной информационной и методической поддержки неформального образования и самообразования преподавателей и учителей, возможности виртуального методического кабинета. Целью статьи является рассмотрение общего назначения, условий функционирования и способов пополнения виртуального методического кабинета (ВМК) образовательной организации и/или его подразделения на примере виртуального методического кабинета Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»

Создание доступной цифровой образовательной среды в настоящее время понимается как организация совокупности условий, для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, с учетом функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. [2]

Современному учителю необходимо не только реализовывать образовательную программу по готовым методическим пособиям, но и быть готовым к самостоятельной разработке методических материалов, иметь навыки обобщения имеющегося личного и коллективного опыта, его трансляции в образовательную среду образовательной организации, муниципалитета и региона в целом. Очевидно, что образовательные организации всех форм образования, следуя за идеей «цифровизации» всех направлений деятельности педагога, являющейся одной из ключевых в национальном проекте «Образование», должны обеспечить платформу для оперативного обмена информацией между всеми участниками образовательного процесса.

Как утверждают исследователи, работающие в том числе со школами, относящимися к категории «с низкими образовательными результатами» «… у учителей современных школ возникают новые профессиональные дефициты, которые требуют быстрого обновления знаний и освоения эффективных педагогических технологий…» однако муниципальная методическая система не всегда может обеспечить устранение этих дефицитов [2].

В соответствии с задачами муниципальных методических служб, обеспечивающих реализацию модели методической работы региона[3], можно выделить три направления деятельности закономерно развивающихся при «цифровизации» процессов развития и управления системой образования, проходящих во всех муниципалитетах региона:

1. информационное обеспечение деятельности методической службы муниципального образования;

2. создание банков данных педагогов муниципального района по различным направлениям развития образовательной системы;

3. создание общедоступного цифрового методического контента образовательной организации, муниципального района [4]

Для создания виртуальных методических кабинетов методических служб школ, методических кабинетов муниципальных образований необходимо совершенствовать цифровую инфраструктуру методической службы в части доступности цифровых сервисов и продуктов, развитию цифровой среды общеобразовательных организаций для возможности её использования всеми участниками образовательного процесса, а также формированию цифровой компетентности преподавателей, управленческого состава, в том числе методистов.

Одним из региональных центров по внедрению модели методической работы является наш институт - Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования». Для решения обозначенных в Модели методической работы задач по созданию единого методического пространства на официальном сайте организации созданы разделы, которые позволяют аккумулировать опыт деятельности педагогов региона по различным направлениям. Раздел «Научно – прикладных проектов» осуществляет информационную поддержку реализации инновационных проектов в регионе. На его страницах происходит формирование банка данных программно-методической, нормативно-правовой, научно-теоретической информации о ходе реализации инновационных и исследовательских проектов, реализуемых в регионе.

В 2020 году модернизирован организованный на сайте института раздел «Виртуальный методический кабинет». Он доступен всем специалистам системы образования Челябинской области и Российской Федерации, работает как постоянно действующая региональная коммуникационная площадка для специалистов системы образования, а также информационно-методическая база для развития профессиональной компетентности педагогических работников в вопросах обновления содержания образования и использования современных образовательных технологий. Особенностями данного ресурса являются: трансляция методических материалов для широкого пользования сообществом педагогов учреждения (банка методических материалов, конспектов открытых занятий, результатов работы по темам самообразования, лучших педагогических практик, рекомендаций методистов и т.д.), а также создание среды взаимодействия педагогов для работы над совместными проектами, методическими материалами, программными продуктами. Но для развития потенциала педагогических работников нужно не просто размещение информационного продукта, а сопровождение педагога, методиста или группы авторов преподавателями института на всем протяжении создания материала. Виртуальный методический кабинет - это одно из важнейших звеньев информационно-образовательной среды, способное обеспечить необходимое качество образования и предоставить необходимые условия для развития всех субъектов образовательного процесса. Это не просто еще одна инновационная форма методической работы. Это многоаспектная информационно-образовательная среда, ориентированная на создание необходимых условий для учителей к самостоятельной познавательной и научно-поисковой деятельности

Анализ контента «Виртуального методического кабинета», который размещался за последние два года, позволяет сделать вывод о том, что возможности данной платформы мало используется муниципальными методическими службами региона для размещения материалов, разработанных сотрудниками методических служб. В настоящее время наполнение разделов, а их создано более 30, осуществляется в основном методистами института во время работы со слушателями курсов повышения квалификации и переподготовки.

Проанализировав наполнение ВМК  ГБУ ДПО ЧИППКРО мы смогли выделить наиболее интересные для педагогов направления деятельности, те, по которым наиболее часто предоставлялись материалы для размещения в ВМК .

Диаграмма 1 показывает количество заявок на размещение материалов в ВМК в период с января 2021 года по октябрь 2022 года.

Рисунок 1. Публикации в ВМК по направлениям деятельности

Наиболее часто публикуются материалы в разделе Научно-практических проектов, региональных инновационных площадок, следует отметить, что некоторые направления деятельности , такие как дефектологическая работа, более активно публикуются на станицах тематических профессиональных сообществ «Вконтакте».

Кратко опишем механизм наполнения «Виртуального методического кабинета», применяющийся в рамках курсовой подготовки. В ходе реализации курса повышения квалификации одним из заданий для слушателей является подготовка материалов, знакомящих коллег с личным, наиболее интересным и значимым, с его точки зрения, материалом или опытом. Представленный материал анализируется, оформляется в виде статьи, эссе, методического материала, пособия, конспекта занятия, проекта и так далее. Затем преподаватели института предлагают слушателям выбрать доступный для его материала способ обобщения подготовленного материала. В зависимости от уровня готового материала его могут предложить к публикации в одном из разделов виртуального методического кабинета или, в зависимости от глубины проработки материала, транслировать имеющийся опыт на более высоком уровне. Это может быть, совместная статья слушателя и преподавателя института в рамках работы одной из конференций института. В настоящее время ГБУ ДПО ЧИППКРО может предложить как очное, так и заочное участие в таких конференциях как «Международная заочная научно-практическая конференция «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования», «Межрегиональная конференция «Миссия школьных информационно-библиотечных центров в обеспечении современного качества образования», Всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Роль естественно-математических и технологических предметов в формировании профессиональных знаний», Всероссийская конференция «Опыт и проблемы введения ФГОС общего образования» и других.

Слушателю могут предложить осуществить включение образовательной организации, в которой работает педагог, в реализацию научно-прикладных проектов в форме сотрудничества института и школы области по решению проблем, возникающих в ходе модернизации общего и дошкольного образования. Также могут предложить принять участие в разработке одного из приоритетных направлений развития областной системы образования через участие образовательной организации в работе в качестве муниципальной или региональной инновационной площадки. Продвижение образовательной организации в качестве инновационной площадки может рассматриваться, в том числе, как мотив к профессиональному росту педагогов муниципалитета.

Еще одним способом трансляции опыта педагога может стать его выступление на различных образовательных семинарах, проводимых институтом для участников образовательного процесса по различным вопросам, или в вебинарах по исследуемой педагогом проблеме. Переложение опыта для трансляции с помощью различных инструментов, позволяющих объединять в цифровом пространстве педагогов региона так же требует развития навыков работы в цифровом пространстве с различными цифровыми инструментами (по работе с изображением, звуком, овладение различными способами структурирования и визуализации информации).

Педагогов, чей опыт и результаты деятельности позволяет работать на уровне методистов, могут пригласить к участию в разработке модульных курсов, разделов программ переподготовки и повышения квалификации работников образования, к участию в работе стажировочных площадок в очном или заочном режимах.

Таким образом, через работу преподавателей института по сопровождению послекурсовой деятельности педагогов выстраиваются, в том числе, индивидуальные маршруты их развития. Осуществление этой работы будет более эффективна при подключении специалистов муниципальной методической службы, организации совместных действий в едином ключе, которые и будут, в конечном итоге, определять развитие методической службы каждого конкретного муниципального образования в ближайшей перспективе.

Совместная деятельность сотрудников института с представителями территориальных методических служб по созданию единого цифрового методического контента возможна при осуществлении специалистами муниципального образования ряда шагов по:

- созданию и развитию муниципального цифрового методического ресурса, где будут публиковаться имеющиеся в муниципальном образовании методические и аналитические материалы, результаты проводимых исследований и так далее;

- разработке муниципальных цифровых систем и цифровых платформ для совместной работы методических служб муниципалитета всех уровней;

- объединению методического контента, современных информационных ресурсов в единое муниципальное цифровое пространство на основе связанных данных;

- обеспечению развития информационной инфраструктуры для равного доступа широкого спектра специалистов всех образовательных организаций к государственным услугам (повышение квалификации, стажировки), информации об изменениях в системе образования;

- повышению информационной грамотности и информационной культуры специалистов методических служб (ШМО, РМО, ГМО) муниципалитета, в том числе обучение специалистов муниципальных служб региона навыкам ведения медиаконтента.

В реализации данных шагов институт, как уникальный центр развития региональной методической системы, может оказать неоспоримую помощь.

В настоящее время профессорско – преподавательским составом института разработаны авторские модульные курсы, позволяющие слушателям за короткий срок и без отрыва от основной деятельности освоить способы и методы работы с информацией: «Организация работы руководящих и педагогических работников общего образования в профессиональных сетевых сообществах в социальной сети «ВКонтакте», «Инновационные методы управления образовательными организациями. Развитие профессиональной ИКТ-компетентности педагога», а также «Управление общеобразовательной организацией в современных социально-экономических условиях. Инновационные методы управления образовательными организациями».

Специалистами института создана, и в пандемийный период доказала свою актуальность, работоспособность и эффективность система обмена опытом и обучения с использованием цифровых технологий. Система дистанционного обучения, которую в настоящее время использует и развивает институт, обладает рядом достоинств:  

– свобода доступа к обучающим ресурсам;

– гибкость и персонализация обучения: продолжительность и последовательность изучения материалов слушатели выбирают самостоятельно, полностью адаптируя весь процесс обучения под свои возможности и потребности;

– актуализация опыта педагогической деятельности;

– компетентность, качественность, эффективность образования – электронные курсы и их учебно-методическое сопровождение создаются не одним педагогом, а коллективом специалистов, проходят экспертную оценку, а цифровой формат учебных материалов позволяет своевременно и оперативно их обновлять, кроме того, дистанционное образование дает возможность использовать удаленные высокопрофессиональные педагогические ресурсы;

– разнообразие форматов обучения: интерактивные лекции, игровые симуляторы, интерактивные тесты, виртуальные практические работы, моделирование учебных ситуаций и так далее;

– реализация потребности в самообучении и постоянном профессиональном самосовершенствовании под профессиональным руководством. [5]

При организации совместной работы регионального методического центра с методическими службами образовательных организаций и муниципалитетов в направлении реализации модели методической работы региона через совместное использование имеющихся ресурсов цифровой инфраструктуры нашего института можно получить следующие преимущества: организацию цифровых систем и цифровых платформ для совместной работы методических служб всех уровней (межшкольного, районного, муниципального, межмуниципального; регионального), развитие многоуровневой модели муниципальной методической службы, построенной на принципах проектного управления и сетевого взаимодействия образовательных организаций, соответствующей современным требованиям, обеспечивающей функционирование единого методического пространства, и, в конечном итоге, региональной сети муниципальных служб. [6]

Для организации данной работы можно использовать все возможности цифровой образовательной среды, имеющиеся у ГБУ ДПО ЧИППКРО, в том числе и как уникального инструмента управления качеством реализации программ по созданию единого цифрового методического пространства региона.

Список литературы:

1. Ряшенцев Игорь Владимирович, Стародубцев Вячеслав Алексеевич, Виртуальный методический кабинет // Открытое образование. 2014. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnyy-metodicheskiy-kabinet (дата обращения: 13.12.2022).
2. Донской Алексей Геннадьевич, Борченко Ирина Дмитриевна. Повышение квалификации педагогов, осваивающих технологии работы со сложным контингентом обучающихся, средствами профессиональных сетевых сообществ // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. №4 (49). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-kvalifikatsii-pedagogov-osvaivayuschih-tehnologii-raboty-so-slozhnym-kontingentom-obuchayuschihsya-sredstvami (дата обращения: 13.12.2022).
3. Методические рекомендации по работе с различными целевыми группами педагогов муниципальной системы образования [Электронный ресурс] / сост. Ю. Г. Маковецкая, В. И. Серикова, Н. В. Грачева, Ю. В. Гурьева. – Электрон. текстовые дан. (1 файл: 932 Кб). – Челябинск : ЧИППКРО, 2021.
4. Организация методической работы в муниципальной системе образования, образовательной организации [Электронный ресурс] : методические рекомендации / сост. Ю. Г. Маковецкая, Н. В. Грачева, В. И. Серикова. – Электрон. текстовые дан. (1 файл: 836 Кб). – Челябинск : ЧИППКРО, 2021(дата обращения: 13.12.2022).
5. Орлов Сергей Анатольевич. Дистанционное обучение методическое обеспечение занятий в условиях новых вызовов // ВВО. 2021. №2 (29). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnoe-obuchenie-metodicheskoe-obespechenie-zanyatiy-v-usloviyah-novyh-vyzovov (дата обращения: 13.12.2022).
6. Гуляева Марина Анатольевна. Цифровая трансформация методической работы в профессиональной образовательной организации // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. №4 (44). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-metodicheskoy-raboty-v-professionalnoy-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 13.12.2022).