НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

АННОТАЦИЯ

В данной статье идет речь об использовании нетрадиционных техник рисования в работе с дошкольниками. Автор статьи обращает внимание на значение данного вида деятельности для развития воображения, мелкой моторики рук и преодоления страха неудач при создании изображения. В статье приведены основные нетрадиционные способы создания изображения. В заключение статьи автор приходит к выводу о том, что использование нетрадиционных техник рисования решает сразу несколько важных задач развития дошкольников.

ABSTRACT

This article deals with the use of non-traditional drawing techniques in working with preschoolers. The author of the article draws attention to the importance of this type of activity for the development of imagination, fine motor skills of hands and overcoming the fear of failures when creating an image. The article presents the main unconventional ways of creating an image. In conclusion, the author comes to the conclusion that the use of non-traditional drawing techniques solves several important tasks of preschool children's development at once.

Ключевые слова: рисование; нетрадиционные техники; мелкая моторика; творческое развитие; воображение.

Keyword: drawing; non-traditional techniques; fine motor skills; creative development; imagination.

В обучении детей дошкольного возраста большое место занимают игровые методы и приемы, которые поднимают у них интерес к содержанию обучения, обеспечивают связь познавательной деятельности с характерной для малышей игровой. К ним относятся дидактические игры, игры-драматизации, подвижные игры, загадки, упражнения-имитации, игровые действия в промежутках между выполнением других заданий. Особенно велика их роль в младших группах.

Игра в младшей группе может занимать основную часть занятия. В средней, старшей и подготовительной группах игра является обычно одной из частей занятия и проводится с целью закрепления знаний и создания эмоционального настроения. Как игра воспринимаются детьми и занятия, связанные с нетрадиционными способами создания изображения.

Отечественные педагоги отмечают основные черты творческой деятельности дошкольника:

- самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний в новую ситуацию;

- видение новой функции предмета (объекта);

- видение проблемы в стандартной ситуации;

- видение структуры объекта;

- способность к альтернативным решениям;

- комбинирование ранее известных способов деятельности с новыми [1; 240].

Именно этим критериям и отвечает использование нетрадиционных техник рисования.

С.А. Шатрова и Н.А. Щепалова также подчеркивают, что интересным, увлекательным и самым доступным способом развития моторики становятся занятия художественно- продуктивной деятельностью, поскольку они увлекают ребенка и позволяют развить его творческий потенциал. При этом, по мнению исследователей, ориентация занятий в дошкольных образовательных учреждениях на использование традиционных методов создания изображения не удовлетворяет всем критериям, предъявляемым к современному образовательному процессу. В свою очередь, работа с нетрадиционными техниками рисования решает такие задачи как:

- развитие интеллекта;

- благотворное влияние на личностную сферу;

- формирование веры в собственные силы;

- развитие восприятия пространства;

- свобода проявления творческих способностей;

- развитие мелкой моторики рук;

- свобода в выборе материала и способа создания изображения [5; 3].

С.А. Шатрова и Н.А. Щепалова отмечают следующие виды нетрадиционного способа создания изображения:

- рисование пальцами;

- рисование ладошкой;

- создание оттисков листьев;

- работа восковыми мелками;

- тычки сухой кистью;

- создание различных видов оттисков [5; 4].

Поскольку способы создания изображения необычны, ребенок воспринимает это как игру, а значит не боится ошибиться, нарушить какие-то правила, ведь здесь нет никаких критериев правильности создания рисунка. Каждое такое изображение не будет похоже на другое.

А.Т. Дельден отмечает, что нетрадиционные техники рисования способствуют развитию фантазии у детей, поскольку именно в них максимально проявляется работа воображения ребенка [2; 254]. Именно отсутствие рамок и стандартов позволяет дошкольнику выражать себя через художественное творчество.

К уже указанным нами способам исследователь добавляет:

- создание оттисков печатками из картофеля;

- кляксографию;

- ниткографию;

- набрызг зубной щеткой;

- раздувание краски;

- граттаж [2; 255].

Л.А. Логинова пополняет данный перечень такими видами создания изображения как:

- оттиск пробкой;

- использование трафарета;

- выполнение оттиска смятой бумагой;

- монотипию [3; 274].

А.Р. Сорокина в одной из своих публикаций отмечает, что применение нетрадиционных техник рисования решает еще одну очень важную задачу – подготовку руки к письму [4; 355]. Кроме того, развитие мышечных центров руки связано с развитием двигательного центра речи, что. Особенно в младшем возрасте, способствует более быстрому и полному формированию речевых навыков.

При использовании указанных нами техник возможно как рисование по образцу взрослого, так и создание собственного рисунка. Практически все техники позволяют создавать сюжетные картины, что очень важно для дошкольного возраста. Е.Н. Герасимова также предлагает сочетать традиционные и нетрадиционные техники рисования либо несколько нетрадиционных техник при создании одного изображения [1; 242].

Овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, их не пугает многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Дошкольникам доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения.

Использование нетрадиционных техник рисования позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, даёт полную свободу для самовыражения, вызывает у детей неподдельный интерес и желание создавать что-то новое на занятиях, связанных с изобразительной деятельностью.

Список литературы:

1. Герасимова, Е. Н. Использование нетрадиционных техник рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста / Е. Н. Герасимова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 3 (450). — С. 240-242.
2. Дельден, А.Т. Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста/ А.Т. Дельден// Вестник Казахского национального женского педагогического университета, 2019. – № 2 (78). – С. 253-258.
3. Логинова, Л. А. Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творчества детей / Л. А. Логинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 44 (230). — С. 273-275.
4. Сорокина, А. Р. Нетрадиционные техники рисования как средство развития художественно-творческих способностей детей / А. Р. Сорокина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 44 (282). — С. 354-355.
5. Шатрова, С.А., Щепалова, Н.А. Нетрадиционные техники рисования как способ развития мелкой моторики руки у детей младшего дошкольного возраста/ С.А. Шатрова, Н.А. Щепалова// Концепт, 2017. - № 9. – С. 1-6.