ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ НЕФОРМАЛЬНОГО ЛИДЕРСТВА СРЕДИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

PEDAGOGICAL METHODS OF DEVELOPING INFORMAL LEADERSHIP AMONG ATS EMPLOYEES IN THE SYSTEM OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT

Mukhamed Osmanov

Lecturer, Department of Law Enforcement Organization, North Caucasian Institute for Advanced Studies (branch) of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia,

Russian, Nalchik

АННОТАЦИЯ

Целью исследования является выявление наиболее перспективных способов развития неформального лидерства у сотрудников органов внутренних дел (далее – сотрудников ОВД). В качестве ведущего метода мы будем использовать включённое наблюдение за слушателями курсов повышения квалификации. Вторым по значимости методом мы заявляем теоретический обзор по проблеме исследования. Именно результаты анализа точек зрения авторов на предмет изучения позволят предложить конкретные педагогические способы развития неформального лидерства, которые будут нуждаться в проверке. По результатам научной работы были выявлены следующие перспективные педагогические способы: 1) популяризация неформальной коммуникации между членами коллектива в свете действия психологического закона о единстве развития аффективной и интеллектуальной составляющей психики; 2) включение потенциальных лидеров в неформальные виды коммуникации; 3) проведение неформальных рефлексивных сессий по итогам теоретической и практической части отработки навыков развития неформального лидерства среди сотрудников ОВД. После интерпретации полученных результатов нами были сформулированы выводы исследования. Уточнено, что педагогические способы развития неформального лидерства допустимо реализовывать в рамках формальных мероприятий по повышению квалификации сотрудников ОВД. Указанный способ повышения квалификации был назван частным случаем действия закона о единстве развития аффективной и когнитивной части психики личности. Также произошло уточнение того, что эмоциональный интеллект является ведущим инструментом развития личностью неформального лидерства.

ABSTRACT

The purpose of the study is to identify the most promising ways to develop informal leadership among employees of internal affairs bodies (hereinafter referred to as internal affairs officers). As a leading method, we will use participant observation of a student of advanced training courses. The second most important method we declare experiment. At the same time, we consider the theoretical review of the research problem to be the organizing principle of the two empirical methods. It is the results of the analysis of the authors' points of view on the subject of study that will allow us to propose specific pedagogical ways of developing informal leadership that will need to be verified. Based on the results of scientific work, the following promising pedagogical methods were identified: 1) popularization of informal communication between members of the team, in the light of the psychological law - on the unity of the development of the affective and intellectual components of the psyche; 2) inclusion of potential leaders in informal types of communication; 3) holding informal reflective sessions based on the results of the theoretical and practical part of developing the skills of developing informal leadership among police officers. After interpreting the results obtained, we formulated the conclusions of the study. It has been clarified that it is permissible to implement pedagogical methods for the development of informal leadership within the framework of formal measures to improve the skills of police officers. This method of advanced training was called a special case of the operation of the law on the unity of the development of the affective and cognitive parts of the personality psyche. There was also a clarification that emotional intelligence is the leading tool for the development of informal leadership by a person.

Ключевые слова: неформальное лидерство, педагогические способы развития личностных качеств, сотрудники силовых структур, эмоциональный интеллект, единство развития аффективных и интеллектуальных психологических процессов.

Keywords: informal leadership, pedagogical methods of development, law enforcement officers, emotional intelligence, sense of humor, the unity of the formation and development of affective and intellectual psychological processes.

Система силовых ведомств является одной из закрытых для общественного обсуждения областей профессиональной деятельности. Вместе с тем глубокая интеграция системы ОВД и социума позволяет освещать часть интересных механизмов, характерных для силовых ведомств. В частности, для педагогики ценным является механизм развития лидерских качеств среди сотрудников ОВД [3]. Можно отметить, что решение указанной задачи весьма непросто, поскольку жёсткая система формального подчинения изначально сориентирована на упорядоченное проявление лидерства. Вместе с тем личность человека – явление динамичное и стихийные виды её деятельности должны иметь способы адаптации в условиях высоко регламентированных отношений. В данном случае мы под стихийными видами деятельности понимаем потребность даже небольших коллективов в неформальных лидерах. Добавим, что достаточно часто роль формального и неформального лидера совпадает. Вместе с тем, согласно нашим эмпирическим данным, формальные лидеры забывают о своей роли по сплочению коллектива. Вследствие падения культуры неформального лидерства качество выполнения уставных приказов не падает, но повышается риск эмоционального выгорания той или иной группы личного состава ОВД. Для предотвращения воздействия указанного негативного фактора нами была выдвинута идея по разработке педагогических способов развития неформального лидерства среди сотрудников органов внутренних дел в системе повышения квалификации. Для реализации намеченного плана действий нам потребовалось разработать общую педагогическую стратегию развития неформального лидерства. Модель такой стратегии следующая: теоретическое разъяснение слушателям курсов повышения квалификации представлений о сущности неформального лидерства, практическое освоение нового знания и рефлексия относительно достигнутых результатов.

Вместе с тем для детализации конкретных педагогических способов развития неформального лидерства нам потребовалось обратиться к мнению иных исследователей. По итогам теоретического обзора мы смогли сформулировать следующие перспективные способы развития неформального лидерства: 1) популяризация неформальной коммуникации между членами коллектива, в свете действия психологического закона о единстве развития аффективной и интеллектуальной составляющей психики; 2) включение потенциальных лидеров в неформальные виды коммуникации; 3) проведение неформальных рефлексивных сессий по итогам теоретической и практической части отработки навыков развития неформального лидерства среди сотрудников ОВД. Также стоит отметить, что данные теоретического обзора прошли эмпирическую проверку. Речь в данном случае идёт о применении метода включённого наблюдения за стилями неформального общения между коллегами по службе. При реализации теоретической готовности сотрудников ОВД к развитию своих лидерских качеств в рамках неуставной среды общения мы обратили внимание на работы Л.С. Выготского [1]. В частности, нас заинтересовала возможность проведения аналогии неформального лидерства с эмоциональным интеллектом, а формального с классическими интеллектуальными способностями личности. В процессе работы со слушателями курсов повышения квалификации мы активно уделяли внимание взаимосвязи между развитием аффективно-волевых качеств сотрудников ОВД и их интеллектуальных способностей. Также активно использовался метод аналогий относительно роли неформального лидерства в поддержании формального социального статуса личности. Таким образом, нами в процессе теоретической подготовки сотрудников силовых структур удалось добиться психологической установки о важности непрерывного развития своего неформального статуса в обществе. В качестве ведущего инструмента достижения указанной цели нами был обозначен эмоциональный интеллект. По итогам проведения теоретических занятий слушателям курсов повышения квалификации было предложено написание эссе о практической значимости открытия Л.С. Выготского о единстве аффективного и интеллектуального развития личности [2]. Добавим, что сегодня процесс адаптации нашей авторской педагогической разработки не завершён, но уже сейчас можно заключить, что 90% слушателей курсов справляются с поставленной задачей. После теоретической подготовки сотрудники ОВД допускались до контролируемого включения в неформальные виды коммуникации с коллегами. В частности, одной из перспективных форм взаимодействия были выбраны различные интеллектуальные конкурсы и викторины. Особенность проведения мероприятий заключалась в стихийном составе групп, в которых роль неформального лидера мог проявить каждый вне зависимости от статуса и звания каждого из участников. Также добавим, что привлекательность интеллектуальных конкурсов была повышена за счёт более вдумчивого участия в них сотрудников ОВД. После лекций о сущности неформального лидерства, роли эмоционального интеллекта специалисты силовых систем с большим желанием принимали активное участие в неформальной коллективной деятельности. Заключительным способом развития неформального лидерства в рамках нами разработанной педагогической стратегии стала коллективная рефлексивная работа над полученными результатами: личностными и общественными. Поскольку эксперимент по внедрению наших авторских педагогических способов не завершён, мы можем указать только промежуточные результаты. Подчеркнём, что коллективная рефлексия участников образовательной программы по развитию неформального лидерства качественно отличалась от себе подобных мероприятий. Осознанное участие в неформальных мероприятиях позволило увеличить число позитивных оригинальных и открытых комментариев сотрудников ОВД об их достижениях.

По итогу было выявлено, что предложенные способы развития неформального лидерства среди сотрудников органов внутренних дел могут быть внедрены в систему повышения квалификации. Очень важным достижением нашей работы было уточнение реальности развития лидерских качеств в высоко регламентированной системе отношений между сотрудниками силовых структур. Также необходимым считаем отметить нашу оригинальную тактику по проведению аналогии между видами лидерства и параллелизмом развития аффективной и когнитивной области психики личности. Считаем перспективным продолжение дальнейших исследований по исследуемой проблематике.

Список литературы:

1. Выготский, Л.С. Конкретная психология человека // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1986. № 1. ‒ С. 52‒65.
2. Ильясов, Д.Ф. Популяризация научных психолого-педагогических знаний среди учителей: монография / Ильясов Д.Ф. – Челябинск: Издательство: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2019. – 232 с.
3. Османов, М.М. Направленность системы повышения квалификации на развитие лидерских качеств у сотрудников органов внутренних дел / М.М. Османов // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2020. – № 2 (43). – С. 98-107.