E-LEARNING КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ

E-LEARNING AS AN EFFECTIVE FORM OF THE ORGANIZATION OF EDUCATIONAL PROCESS WHEN USING DESIGN TECHNOLOGY OF TRAINING IN A HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION

Kulyash Kaliyeva

сandidate of Сhemical Sciences, PhD Kazakh-Russian International University,

Kazakhstan, Aktobe 

Olga Grishaeva

сandidate of Biological Sciences Kazakh-Russian International University,

Kazakhstan, Aktobe 

Natalia Ivanitskaya

сandidate of Physical and Mathematical Sciences, associate Рrofessor Kazakh-Russian International University,

Kazakhstan, Aktobe 

АННОТАЦИЯ

Статья содержит сведения об эффективности применения е-Learning как формы организации занятий в рамках реализации проектной технологии обучения в высшем учебном заведении на примере использования в научно-исследовательских работах бакалавров.

ABSTRACT

Article contains data on efficiency of application e-Learning as forms of the organization of occupations within realization of design technology of training in a higher educational institution on the example of use in research works of bachelors.

Ключевые слова: проектное обучение, научно-исследовательская работа студента, инновационные формы обучения, интегрированное занятие, е-Learning, профессиональные компетенции.

Keywords: design training, research work of the student, innovative forms of education, the integrated occupation, e-Learning, professional competences.

В условиях стремительно растущих требований к профессиональным компетенциям молодых специалистов в современной научной, производственной и других сферах человеческой деятельности, целесообразно внедрение проектных технологий в процесс подготовки бакалавров высших учебных заведений.

Теоретическая разработка учебных программ и практическое применение проектного обучения могут иметь различные направления и формы работы (индивидуальные, групповые), а также сочетать в себе узкоспециализированные и интегрированные научно-исследовательские работы студентов (НИРС).

Форма организации учебного процесса может быть традиционной при проведении НИРС, имеющих единое специализированное направление, но представляет затруднения в работе над интегрированными проектами, в которых принимают участие студенты различных двух и более специальностей [1, с. 137; 2, с. 12]. В этом случае наиболее удобной и эффективной является такая инновационная форма организации занятий как «е-Learning».

В общеобразовательной системе Республики Казахстан в настоящее время реализуется масштабный государственный проект «Система электронного обучения «e-Leaning» в рамках Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы [3; 4].

Основной целью проекта является «обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям». Задачей вузов в данном контексте является многоплановая подготовка специалиста, владеющего, помимо предметных знаний, дополнительными компетенциями. К ним относится, в частности, способность к самоорганизованному и саморегулируемому обучению, а также к социальному взаимодействию с применением современных ИКТ [5, с. 14].

Цели внедрения проектных технологий обучения бакалавров в Казахско-Русском Международном университете полностью соответствуют главным направлениям Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. В рамках работы некоторых интегрированных научных исследований студентов кафедры «Технические и естественно-научные дисциплины» (таблица 1) руководителями проектов успешно используется форма организации занятий по системе «e-Leaning».

Таблица 1.

Использование e-Leaning в проектах НИРС, КРМУ, кафедра «ТиЕНД», 2017-2018 учебный год

Использование формы «е-Learning» при выполнении проектов НИРС обеспечивает повышение качества обучения в связи с использованием возможностей современных средств связи и цифровых технологий, новых инструментов, обеспечивающих доступность образовательного процесса.

Преимущества формы «е-Learning» при взаимодействии преподавателя и обучающихся [5, с. 22]:

- коммуникация и обмен информацией на расстоянии;

- учет индивидуальных когнитивных наклонностей пользователя (персонализация);

- интерактивность;

- мобильность;

- виртуальное сотрудничество.

Полученный опыт в проведении занятий по форме «e-Leaning» показал, что такая система позволяет одновременно вовлекать в работу всех обучающихся, предоставлять возможность участникам проекта не только размещать в общем доступе результаты своих наработок, но и участвовать в их обсуждении в любое время. В целом применение e-Leaning обеспечивает всестороннюю задействованность студентов в учебном процессе на 100 %.

Использование e-Leaning как основной формы организации занятий по проектной технологии, направленной на формирование профессиональных и личностных компетенций, является актуальным и эффективным средством  обучения бакалавров в высшем учебном заведении.

Список литературы:

1. Гришаева О.В. Образовательное проектирование как метод обучения в высшем учебном заведении // Материалы международной научно-практической конференции «VIII Торайгыровские чтения», посвященной 25-летию независимости Республики Казахстан. – Павлодар: ПГУ им. С. Торайгырова, 2016. – Т. 1. – С. 135-139.
2. Гришаева О.В. О мотивации студентов в проектном обучении в вузе // Сolloquium-journal (Warszawa, Polska). - №1. – 2017. – С. 12-14.
3. E-Learning. – URL:  https://e.edu.kz/ru/teacher.html (дата обращения 21.10.2017 г.)
4. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы // Adilet. – URL:  http://adilet.zan.kz/rus/docs/U1400000893#z0 (дата обращения 21.10.2017 г.)
5. Электронное обучение: руководство по применению и внедрению в вузе/ Под ред. О. Зубиковой, Г. Исмуратовой, О. Куфлей, Н. Суеркуловой, И. Ястребовой. – Костанай: ТОО «Центрум», 2016. – 147 с.