ФОРМИРОВАНИЕ РИСК-ОРИЕНТИРОВАННОГО МЫШЛЕНИЯ ВЫПУСКНИКА В ПОДГОТОВКЕ К СЕРВИСНО-ЭКСПЛУАТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

FORMATION OF THE RISK-ORIENTED THINKING OF THE GRADUATE OF THE TRAINING FOR SERVICE AND OPERATIONAL ACTIVITIES IN THE DIRECTION «TECHNOSPHERE SAFETY»

Andrey Kоshik

postgraduate, Perm National Research Polytechnic University,

Russia,Perm

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается несовершенство подготовки специалистов к сервисно-эксплуатационной деятельности по направлению «Техносферная безопасность». Выявлен пробел в образовательных программах направления «Техносферная безопасность», а именно отсутствие дисциплин, которые конкретно формируют профессиональные компетенции сервисно-эксплуатационной деятельности и риск-ориентированное мышление, что негативно сказывается на уровне подготовленности специалиста для ведения данной деятельности. Недостаток на рынке труда дипломированных профессионалов по направлению «Техносферная безопасность», способных с риск-ориентированным мышлением вести сервисно-эксплуатационную деятельность, требует внимания к образовательному процессу путем внедрения дисциплин, которые конкретно формируют сервисно-эксплуатационную компетентность и риск-ориентированное мышление. Разработана модель подготовки будущего специалиста для сервисно-эксплуатационной деятельности по дисциплинам, способствующим формированию профессиональных компетенций и риск-ориентированного мышления в сервисно-эксплуатационной деятельности. Утверждается необходимость внедрения предложенной дисциплины «Техническое обслуживание технических средств защиты в техносферной безопасности» для подготовки выпускника по направлению «Техносферная безопасность». Внедрение данной дисциплины позволит обучающемуся более качественно сформировать риск-ориентированное мышление и профессиональную компетентность – «Способность принимать участие в организации и проведении технического обслуживания технических средств защиты», благодаря чему выпускник будет готов к выполнению сервисно-эксплуатационной деятельности.

ABSTRACT

The article reveals the imperfection of the training of specialists for service and operational activity in the direction of «Technosphere safety». An identified gap in the educational programs of direction «Technosphere safety», namely the lack of disciplines specifically form the professional competence of service and operational activity and risk-oriented thinking that affects the level of training of specialists for doing this activity. A disadvantage in the labour market of graduate professionals in the direction of «Technosphere safety», is able to conduct service and operational activities requires attention to the educational process, by implementing disciplines which specifically form the service and operational competence and risk-oriented thinking. The developed model of preparation of future specialists for service and maintenance activities in disciplines contributing to the formation of professional competencies of service-operational activities.

The need to introduce the proposed discipline «Maintenance of technical means of protection in technosphere safety» for the training of graduate in the direction of «Technosphere safety». The introduction of this discipline will allow the student to form a more qualitatively risk-oriented thinking and professional competence – «The ability to participate in the organization and maintenance of technical means of protection» that will allow the graduate to be ready to perform service and maintenance activities.

Ключевые слова: дисциплина, профессиональные компетенции, техносферная безопасность, сервисно-эксплуатационная деятельность, техническое обслуживание средств защиты, риск-ориентированное мышление.

Keywords: discipline, professional competences, technosphere safety, service and operational activity, maintenance of technical means of protection, risk-oriented thinking.

В настоящее время на многих промышленных предприятиях и в административных органах недостаточно дипломированных профессионалов с риск-ориентированным мышлением по направлению «Техносферная безопасность», готовых использовать свои знания в сервисно-эксплуатационной деятельности (СЭД).

К сожалению, нигде о подготовке к сервисно-эксплуатационной деятельности по направлению «Техносферная безопасность» не пишут. Как учить? Чему конкретно учить? В современном образовании в направлении техносферной безопасности существует существенный пробел по подготовке специалистов СЭД. Данный пробел возник в результате оторванности требований современных реалий от учебного процесса.

ФГОС направления 280700 «Техносферная безопасность» готовит выпускников к следующим видам профессиональной деятельности [4]:

– проектно-конструкторская;

– сервисно-эксплуатационная;

– организационно-управленческая;

– экспертная, надзорная и инспекционно-аудиторская деятельность.

Из доступной информации по вузам, осуществляющим обучение в направлении «Техносферная безопасность», получилось выделить общие основные формируемые общекультурные и профессиональные компетентности выпускника к сервисно-эксплуатационной деятельности (СЭД):

1. владение культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности;
2. способность принимать участие в установке (монтаже), эксплуатации средств защиты;
3. способность принимать участие в организации и проведении технического обслуживания средств защиты;
4. способность ориентироваться в основных методах и системах обеспечения техносферной безопасности, обоснованно выбирать известные устройства, системы и методы защиты человека и природной среды от опасностей;
5. способность реализовывать на практике в конкретных условиях известные мероприятия (методы) по защите человека в техносфере;
6. способность осуществлять технико-экономические расчеты мероприятий по повышению безопасности;
7. способность к реализации новых методов повышения надежности и устойчивости технических объектов, поддержания их функционального назначения.

Хочется отметить, что информации в образовательных программах по изучаемым дисциплинам, которые конкретно и непосредственно формируют эти компетенции («Способность принимать участие в организации и проведении технического обслуживания средств защиты», «Способность к реализации новых методов повышения надежности и устойчивости технических объектов, поддержания их функционального назначения»), нет. То есть компетенции есть, а дисциплин (рис. 1), формирующих их, нет. И не известно, как формируется риск-ориентированное мышление.

Рисунок 1. Проблема профессиональной компетенции

Рисунок 2. Модель  подготовки бакалавра техносферной безопасности к СЭД

Дисциплины СЭД:

1. Эксплуатация основного оборудования.
2. Эксплуатация систем защиты.
3. Технология применения современных средств диагностики и обслуживания.
4. Техническое обслуживание и ремонт средств защиты.

Опираясь на модель (рис. 2) подготовки бакалавра техносферной безопасности по дисциплинам сервисно-эксплуатационной деятельности, предлагается внедрить в учебный процесс дисциплину «Техническое обслуживание технических средств защиты в техносферной безопасности», которая конкретно формирует риск-ориентированное мышление и профессиональную компетенцию – «Способность принимать участие в организации и проведении технического обслуживания технических средств защиты» и позволит выпускнику быть готовым к выполнению сервисно-эксплуатационной деятельности.

Данная сформированная компетентность и риск-ориентированное мышление необходимы будущему специалисту во всех сферах экономики, где придется заниматься пуском, наладкой и регулировкой технических средств защиты от опасных и вредных производственных факторов: работа с оборудованием для нормализации воздушной среды, освещения, для защиты от шума, ультразвука, вибрации, пониженных или повышенных температур поверхностей оборудования, материалов и заготовок, работа с электрооборудованием, работающими сосудами под давлением, оборудованием с опасным излучением (ионизирующим, электромагнитным, инфракрасным, лазерным, ультразвуковым), средствами от падения с высоты, предохранительными устройствами грузоподъемных средств, средствами индивидуальной защиты и т.д.

Риск-ориентированное мышление выпускника имеет существенное значение в применении данной профессиональной компетенции для достижения результативности сервисно-эксплуатационной деятельности и работает на предотвращение техногенных ситуаций в техносферной безопасности. В целом риск – это вероятность невыполнения основной задачи сервисно-эксплуатационной деятельности по предотвращению техногенных ситуаций в техносферной безопасности. Риск-ориентированное мышление обеспечивает уверенность в том, что риск выявляется, рассматривается и управляется в ходе сервисно-эксплуатационной деятельности. Необходимы образовательные условия для формирования риск-ориентированного мышления.

Дисциплина «Техническое обслуживание технических средств защиты в техносферной безопасности» относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин и является дисциплиной по выбору при освоении ООП по направлению «Техносферная безопасность», профили «Безопасность технологических процессов и производств», «Промышленная безопасность», «Пожарная безопасность», «Защита в чрезвычайных ситуациях». Вводится на 3 курсе в 6 семестре. Объем дисциплины – 108 часов.

На начальном этапе изучения дисциплины обучающегося необходимо ввести в дисциплину «Техническое обслуживание технических средств защиты в техносферной безопасности», дать основные понятия и определения технического обслуживания, научить определять межрегламентный (межремонтный) период технического обслуживания средств защиты, периодичность и объем проведения технического обслуживания и проверок.

Далее в процессе обучения необходимо научить обучающихся техническому обслуживанию (ТО) средств защиты от опасных и вредных производственных факторов:

• для нормализации воздушной среды, освещения, защиты от шума, ультразвука, вибрации, пониженных или повышенных температур поверхностей оборудования, материалов и заготовок. Здесь студенты осваивают ТО устройств поддержания нормируемой величины барометрического давления, температуры воздушной среды, устройств обогрева и охлаждения, вентиляции, очистки воздуха и кондиционирования воздуха, устройств дистанционного управления, автоматического контроля и сигнализации, средств защиты от производственного шума, средств защиты от вибрации, теплоизолирующих устройств;

• от повышенного уровня излучений. Здесь обучающиеся приобретают знания, навыки и умения ТО оградительных и герметизирующих устройств от повышенного уровня излучений (ионизирующих, электромагнитных, инфракрасных, лазерных, ультразвуковых);

• от поражения электрическим током, повышенной напряженности магнитных и электрических полей, статического электричества. Здесь студенты приобретают знания, навыки и умения ТО оградительных и экранирующих устройств от поражения электрическим током, а также устройств защитного заземления, зануления, выравнивания потенциалов и понижения напряжения, молниеотводов и разрядников, предохранительных устройств, устройств автоматического контроля, сигнализации и дистанционного управления;

• от воздействия на человека химических и биологических факторов. Здесь студенты осваивают вопросы ТО оградительных и герметизирующих устройств, устройств автоматического контроля, сигнализации и дистанционного управления, техническое обслуживание устройств вентиляции, очистки воздуха, удаления токсичных веществ, оборудование и препараты для дезинфекции, стерилизации, дезинсекции;

• от воздействия механических факторов и от падения с высоты. Здесь обучающиеся приобретают знания, навыки и умения ТО оградительных устройств, защитных сеток (от падения с высоты), устройства автоматического контроля, сигнализации и дистанционного управления, предохранительных и тормозных устройств, знаков безопасности;
• в техническом обслуживании средств индивидуальной защиты. Здесь студенты осваивают ТО средств индивидуальной защиты, средств защиты от падения с высоты и предохранительных устройств.

Следует отметить, что подготовка студентов на практических занятиях, во время самостоятельной работы, а также при выполнении индивидуальных заданий и контрольных работ обязательно должна вестись с помощью учебных тренажеров с использованием приемов и способов технической диагностики, что способствует созданию условий для формирования риск-ориентированного мышления.

В результате изучения дисциплины «Техническое обслуживание технических средств защиты в техносферной безопасности» у выпускника будет более качественно сформирована сервисно-эксплуатационная компетентность и риск-ориентированное мышление – «Способность принимать участие в организации и проведении технического обслуживания средств защиты» для ведения сервисно-эксплуатационной деятельности. Бакалавр с риск-ориентированным мышлением будет способен определять периодичность и объем технического обслуживания технических средств защиты в техносферной безопасности, будет знать методы и средства диагностики технического состояния технических средств защиты, организацию и средства технического обслуживания технических средств защиты в техносферной безопасности. Владея необходимыми навыками и умениями, будет готов практически определять техническое состояние технических средств защиты, проводить техническое обслуживание технических средств защиты, применять средства диагностики для оценки технического состояния средств защиты.

Реализация внедрения данной дисциплины в учебный процесс позволит более качественно подготовить выпускника с риск-ориентированным мышлением к сервисно-эксплуатационной деятельности по направлению «Техносферная безопасность».

Специалисты техносферной безопасности, способные вести сервисно-эксплуатационную деятельность, обладающие риск-ориентированным мышлением, востребованы во всех сферах экономики. Наличие таких специалистов позволит уменьшить либо предотвратить возникновение техногенных ситуаций.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность (квалификация (степень) "бакалавр") (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2009г.N723) [Электронный ресурс] – URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/97501//
2. Методы и средства защиты человека от опасных и вредных производственных факторов. Учебное пособие / В.А. Трефилов [и др.] — Пермь: Изд-во ПГТУ, 2007.
3. Система технического обслуживания и ремонта общепромышленного оборудования. Справочник / Ящура А.И. — Москва: Энас, 2008.— 360с.
4. Л.И. Волков. Управление эксплуатацией летательных комплексов. Учебное пособие — М.: Высш. школа, 1981. — 368 с.
5. Средства защиты в машиностроении / Белов С.В., М.: Машиностроение,1989. — 356 с.