ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ИНТЕГРАЦИЮ И ДОХОДЫ ВЫПУСКНИКОВ

THE IMPACT OF EARLY SPECIALIZATION ON THE PROFESSIONAL INTEGRATION AND EARNINGS OF GRADUATES

Kazantsev Danil Evgenyevich

Math teacher (self-employed),

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Цель  исследования - изучить влияние различных факторов на реализацию потенциала специалиста в будущем. В статье проанализированы факторы, влияющие на формирование профессиональных компетенций и навыков, позволяющих в дальнейшем конвертировать знания в капитал. В качестве методов исследования использовались: обобщение и систематизация научной литературы, метод графического моделирования, а также сравнительный анализ. Результаты свидетельствуют о прямом влиянии качественно проведенной профессиональной ориентации на карьерную реализацию.

ABSTRACT

The aim of this study was to examine the impact of various factors on the future realization of a specialist's potential. This article analyzes the factors influencing the development of professional competencies and skills that enable the subsequent conversion of knowledge into capital. The research methods employed included the synthesis and systematization of scientific literature, graphical modeling, and comparative analysis. The findings indicate that high-quality career guidance has a direct impact on career realization.

Ключевые слова: ранняя профилизация; профессиональная ориентация; зарплатная премия.

Keywords: early profiling; career guidance; wage premium.

Введение

Высшее образование в РФ приобрело массовый характер, его по официальным данным сейчас имеют 54% россиян. Несмотря на большое количество образованных граждан, наша страна занимает лишь 92 место по индексу применимости и большая часть дипломированных граждан работает не по профессии.

Работа по профессии после окончания университета является одним из главных индикаторов качественного высшего образования. По данным [2, с. 131] 28 % выпускников программ высшего образования работают не по специальности после окончания учебы в университете.

Результаты исследования [12, с.10] показали, что работающие не по специальности зарабатывают меньше, чем те, у кого профессия соответствует полученному диплому.

Методология

Методология исследования базируется на сравнительном количественном анализе. В качестве критериев карьерной реализации и профессионального успеха соискателей были определены следующие показатели: медианная зарплата по сектору; динамика роста медианных зарплат

Объектами сравнения в этой статье будут группы: выпускники технических, информационно-математических, социально – гуманитарных, социально-экономических, биохимических, универсальных направлений.

Результаты

В качестве источников информации использовались официальные данные от Росстата, государственных ведомств и научные исследования.

Анализ медианных зарплат по видам экономической деятельности свидетельствует о том, что зарплаты специалистов в области торговли, сферы обслуживания ниже, чем у специалистов других направлений.

Для лучшей репрезентативности исследования были проанализированы темпы роста медианных зарплат (с 2019 по 2023 года) [11, c.166; 10, с.175; 9, с.173] для разных сфер.

Таблица 1.

Медианные зарплаты специалистов из разных рабочих сфер

Средний темп роста рассчитывался по формуле:

 ,

где n=3

На основе данных таблицы 1 была построена зависимость медианной зарплаты от года:

Рисунок 1. График зависимости медианных зарплат специалистов от года среди специалистов разных сфер занятости

Анализ графика показывает, что следование IT-траектории (трудоустройство в сфере информационных технологий после окончания IT-направления в университете) позволяет получать более высокую зарплату и быстрее подниматься по карьерной лестнице, стабильно повышая уровень дохода.

Какие еще факторы влияют на уровень заработной платы у выпускников?

Исследование [6, с.18] показывает, что на заработную плату выпускников влияет несколько факторов:

1) Ступень высшего образования. В частности, выпускники специалитета и магистратуры получают на 20% больше, чем выпускники аналогичных программ бакалавриата.

2) Статус вуза, в котором учился выпускник. Для удобства в [6, с.17] выпускников разбили на 4 группы в зависимости от среднего балла ЕГЭ.

Так, выпускники программ с низким средним проходным баллом (менее 64 баллов) на старте карьеры зарабатывают в среднем 61,5 тыс. рублей. В то же время выпускники ведущих вузов университетов (со средним баллом ЕГЭ выше 85) демонстрируют кратный рост дохода: их средний доход достигает 125,5 тыс. рублей.

Самые высокие зарплаты по статистике [6, с.17] получают выпускники сильных математических и ИТ-направлений выходят на стартовый доход, превышающий 200 тыс. рублей, что косвенно подтверждает экономическую эффективность поступления на технические и IT-направления.

Обсуждение

Основным критерием при выборе места работы является размер заработной платы и премий. По данным [5, с.40] премия за получения вузовского диплома составляет 100%, а премия для выпускников СПО составляет 15-25%. Это подчеркивает получение экономической целесообразности от получения среднего специального или высшего образования.

Одним из факторов получения высокой заработной платы является опыт работы, поэтому возможность работать по специальности во время учебы является конкурентным преимуществом.

По данным [7, с.15], до 58% всех студентов направлений «Математика и компьютерные науки» совмещают работу с учёбой. Это приносит выпускникам технических направлений зарплатную премию в 14%, а также повышает их шансы на успешное трудоустройство на 19% [7, с.17].

Таким образом ранняя профессиональная интеграция (совмещение работы по профилю с учебой) позволяет выпускникам технических вузов выходить на рынок труда с существенной зарплатной премией.

Проблемы, с которыми сталкиваются работодатели

Результаты исследования [1, с.15] показывают, что в настоящее время по критерию «доступность квалифицированных работников» РФ занимает только 89 место. Возможные способы решения данной проблемы описаны в работе [1, с.32]. Предлагается уделить особое внимание реформированию имеющихся образовательных программ и обновить материально-техническую базу учебных заведений. Помимо этого, стоит особое внимание уделить созданию цифровых образовательных ресурсов на примере внедрения в учебный процесс цифровых образовательных игр.

Как правильно выбрать направление для успешной карьеры в будущем?

По мнению авторов [4, с. 6], верно выбрать направление своей будущей профессиональной деятельности может помочь создание и ведение портфолио. Портфолио формируется в результате участия в различных олимпиадах, конкурсах и других конкурентных мероприятиях, что позволяет учащемуся быстрее определиться с направлением, имея в запасе больше времени на подготовку к экзаменам или олимпиадам по своему профилю.

В статье [4, с.6] особое внимание уделено методу «матрица soft skills», который развивает универсальные навыки у школьников. В рамках этого метода активно применяется «умный календарь» различных мероприятий, на каждом из которых развиваются гибкие навыки, которые в дальнейшем позволяют развивать индивидуально каждого ученика. Такой подход помогает сформировать мотивированного студента и эффективно работающего сотрудника в любой области.

Авторы статьи [1, с. 34] предлагают увеличить число лицеев при университетах и колледжах, а также расширить сотрудничество школ с организациями доп. образования. Также для поддержки талантливых учеников целесообразно увеличить грантовую поддержку, активно реализовывать программы скидок для платного обучения.

С какими трудностями сталкиваются выпускники университетов при трудоустройстве на работу?

Данные опросов наглядно показывают: современная программа проф.ориентации не отражает реальной картины на рынке труда. Так по данным [3, с.8], учащиеся охотнее выбирают гуманитарные направления (экономисты, юристы, менеджеры), но наибольшее число вакансий среди инженеров.

В связи с этим наблюдается повышенный спрос на специалистов технических направлений, но при этом заметен дефицит откликов от кандидатов на данные вакансии. Противоположная ситуация наблюдается среди соискателей работы гуманитарных направлений, на рынке их больше, чем актуальных вакансий.

Примечательны также данные о доле сотрудников с высшим образованием в разных сферах работы. В частности, в сфере торговли и услуг этот показатель вырос с 9,6% в 2001 году до 17,8% в 2018 году [8, c.14]. Данная тенденция показывает, что получив диплом о высшем образовании по направлению, выбор которого был сделан неосознанно 10-11 классах, выпускник рискует пополнить список специалистов в области низкоквалифицированного рабочего труда.

Вывод

Исследование и анализ различных источников показали, что профилизация и хорошая проведенная профессиональная ориентация положительно влияют на карьерную траекторию выпускников в будущем.

Целесообразно изменить формат, перейдя от типовых и формальных тестов на выявление интересов к разбору реальных рабочих кейсов и анализу рынка труда в 10-11 классах.

Для обеспечения необходимого количества рабочих рук на технических предприятиях стоит увеличить число лицеев и других учебных заведений при университетах, а также увеличить объёмы грантового финансирования для талантливых учащихся.

Повышенного внимания требует оформление хорошего портфолио в старших классах. Оно позволит повысить конкурентоспособность абитуриентов при поступлении в университеты,

В ходе обучения в университете особый акцент стоит сделать на формировании резюме и развитию навыка самопрезентаций. Это даст преимущество при трудоустройстве на работу и позволит работодателям получить более качественных сотрудников.

Список литературы:

1. Бирюкова С. С. [и др.] Как увеличить человеческий капитал и его вклад в экономическое и социальное развитие: тез. докл. / под ред. Я. И. Кузьминова, Л. Н. Овчаровой, Л. И. Якобсона; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2018. 63 с.
2. Бондаренко Н. В., Варламова Т. А., Гохберг Л. М. [и др.] Индикаторы образования: 2024: статистический сборник / Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». Москва: НИУ ВШЭ, 2024. 416 с. ISBN 978-5-7598-3010-8.
3. Будник Е. В., Бавыкина Е. Н. Оценка качества рынка труда молодых специалистов // Human Progress. 2018. Т. 4, № 4. С. 1–14.
4. Герус Е. А. Система профессиональной ориентации как средство поддержки профессионального самоопределения подростков // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2022. № 1 (9). С. 115–123.
5. Капелюшников Р. И. Отдача от образования в России: ниже некуда? // Вопросы экономики. 2021. № 8. С. 37–68. DOI 10.32609/0042-8736-2021-8-37-68.
6. Рожкова К. В., Рощин С. Ю., Солнцев С. А., Травкин П. В. Дифференциация качества высшего образования и заработных плат выпускников в России // Вопросы образования = Educational Studies Moscow. 2023. № 1. С. 161–190. DOI 10.17323/1814-9545-2023-1-161-190.
7. Рожкова К. В., Рощин С. Ю., Травкин П. В. От совмещения учебы с работой к совмещению работы с учебой? Изменение модели российского высшего образования // Вопросы образования = Educational Studies Moscow. 2024. № 2. С. 286–322. DOI 10.17323/vo-2024-17242.
8. Тихонова Н. Е. Профессиональная структура современной России: особенности и динамика // Общественные науки и современность. 2020. № 3. С. 18–34.
9. Труд и занятость в России. 2021: статистический сборник / Федеральная служба государственной статистики (Росстат). Москва: Росстат, 2021. 177 с.
10. Труд и занятость в России. 2023: статистический сборник / Федеральная служба государственной статистики (Росстат). Москва: Росстат, 2023. 180 с.
11. Труд и занятость в России. 2025: статистический сборник / Федеральная служба государственной статистики (Росстат). Москва: Росстат, 2025. 172 с.
12. Robst J. Education and job match. 2007.