РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ИСТОРИИ ВОЛОГОДЧИНЫ КАК КОМПОНЕНТ УМК УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается проблема учебно-методического обеспечения курса «История нашего края» в условиях реализации приказа Министерства просвещения РФ № 704, предписывающего выделение часов на изучение родного края. Автор предлагает практико-ориентированное решение – разработку рабочей тетради по истории Вологодской области для 6 класса с использованием общедоступного программного обеспечения Microsoft PowerPoint. Описаны структура, типология заданий, методические особенности тетради, включая «опережающие справки» для компенсации отсутствия синхронизации с федеральным курсом истории. Приводятся результаты апробации тетради в МАОУ «СОШ № 15» г. Череповца, подтверждающие эффективность предложенного подхода. Статья адресована учителям истории, а также преподавателям других предметов, заинтересованным в создании собственных дидактических материалов в условиях регионализации образования.

Ключевые слова: регионализация образования; рабочая тетрадь; краеведение; история Вологодского края; учебно-методический комплекс; Microsoft PowerPoint; метапредметные результаты.

Введение

С введением в действие с 2025–2026 учебного года приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 704, предписывающего выделение отдельных часов в учебном плане на изучение родного края, система общего образования столкнулась с необходимостью массового внедрения регионального компонента в учебный процесс. Как справедливо отмечается в педагогической литературе, регионализация образования призвана не только формировать у обучающихся чувство принадлежности к малой родине, но и обеспечивать вариативность содержания образования с учетом исторических, культурных, экономических и экологических особенностей субъектов Российской Федерации [1, с. 45].

Однако реализация данного приказа на практике сопряжена с рядом острых проблем: дефицит современных учебных пособий по истории отдельных регионов (особенно для 6 класса), ограниченный тираж существующих изданий, недостаток методической поддержки педагогов, а также проблема синхронизации содержания курса «История нашего края» с федеральным курсом «История России». Последнее связано с тем, что многие темы региональной истории (правление Петра I, Екатерины II, Александра II) изучаются в основной школе позже, чем предполагается программа по краеведению в 6 классе.

Цель настоящего исследования – представить опыт разработки и внедрения рабочей тетради по истории Вологодского края для 6 класса как компонента УМК учителя, а также показать возможности использования общедоступного программного обеспечения Microsoft PowerPoint для создания авторских дидактических материалов в условиях регионализации образования.

Техническим инструментом создания тетради выбран Microsoft PowerPoint в силу его доступности, отсутствия необходимости в специальных навыках верстки, гибкости при внесении изменений и возможности свободного комбинирования текстовых блоков, таблиц, изображений, карт и схем с заданием как альбомной, так и книжной ориентации страниц. Содержание тетради составлено в соответствии с методическими материалами АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» (ВИРО).

Апробация рабочей тетради проводилась в 2025–2026 учебном году на базе МАОУ «СОШ № 15» г. Череповца. В ней приняли участие 65 обучающихся трех параллельных 6 классов (6 «А», 6 «Б», 6 «В») и один учитель истории (автор статьи). Для оценки эффективности использовались методы педагогического наблюдения, анкетирования учащихся, анализ результатов выполнения контрольных срезов и сравнительный анализ успеваемости.

Разработанная рабочая тетрадь охватывает 17 тем, полностью соответствующих программе курса «История нашего края» для 6 класса.

Ключевой методической находкой стало введение в каждую тему краткой «опережающей справки», которая содержит хронологические рамки периода, ключевые события общероссийской истории, основные понятия и, что наиболее важно, прямую связь этих событий с историей Вологодского края. Например, в теме «Вологодская область в эпоху Петровских преобразований» справка включает: даты правления (1682–1725 гг.), Северную войну, основание Санкт-Петербурга, а также указы Петра I о поставке льна и пеньки для флота из Вологды, строительство судов на Сухоне и визиты царя в Вологду. Благодаря этому учащиеся получают необходимый контекст даже без предварительного изучения периода в основном курсе.

В тетради реализована многоуровневая система заданий, направленная на формирование различных групп универсальных учебных действий (УУД). Классификация представлена в таблице 1.

Таблица 1.

Типология заданий рабочей тетради и формируемые УУД

Особого внимания заслуживает задание на сравнение скорости передвижения в разные эпохи: «Зимой 1500 г.: санный путь Вологда – Белозерск (2 дня). Летом 1500 г.: на лодке (5 дней). Сейчас на машине: 3 часа. Вопрос: почему зимой было быстрее?». Оно развивает причинно-следственное мышление, заставляет анализировать климатические и технологические факторы.

В ходе апробации рабочей тетради в трёх 6 классах МАОУ «СОШ № 15» (общая численность 65 учащихся) были получены следующие результаты.

По данным анкетирования, 80% обучающихся (52 из 65) отметили, что работать с тетрадью «интересно», а 72% (47 из 65) указали, что задания «понятны и не вызывают значительных трудностей». Учитель зафиксировал сокращение времени на подготовку к урокам (в среднем на 35% по сравнению с разработкой дидактических материалов «с нуля»). Результаты контрольных срезов показали, что в классах, где тетрадь использовалась систематически (на каждом уроке), качество усвоения материала (доля оценок «4» и «5») составило 74%, что на 19% выше, чем в тех же классах при изучении предыдущей темы без использования тетради (55%). Кроме того, отмечено повышение познавательной активности: количество учащихся, добровольно выполняющих творческие задания (дневник, письмо, экскурсионный маршрут), увеличилось с 28% до 61%.

Экспертное заключение ВИРО от 15.09.2025 года подтвердило соответствие содержания тетради требованиям ФГОС и рекомендовало её к доработке с учетом высказанных замечаний (главным образом, касающихся усиления заданий на формирование функциональной грамотности). В настоящее время тетрадь находится на стадии финальной редакции.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Рабочая тетрадь по истории Вологодского края, разработанная в среде Microsoft PowerPoint, представляет собой эффективный, доступный и технологичный компонент УМК учителя в условиях регионализации образования. Её использование способствует систематизации краеведческого материала, активизации познавательной деятельности учащихся, формированию предметных и метапредметных результатов. Опыт создания тетради демонстрирует, что любой учитель-предметник (не только истории) при наличии базовых навыков работы с офисным программным обеспечением способен самостоятельно разработать качественный дидактический продукт, адаптированный к условиям своей школы.

Перспективными направлениями дальнейшей работы видятся: создание электронной версии тетради с элементами интерактивности, разработка аналогичных тетрадей для 7–9 классов, организация сетевого сообщества учителей-краеведов для обмена материалами, подготовка методических рекомендаций по использованию тетради в урочной и внеурочной деятельности.

Таким образом, предложенный подход может служить примером для педагогов других регионов Российской Федерации, решающих задачу реализации регионального компонента в условиях дефицита готовых учебных пособий.

Список литературы:

1. Алексеева, Е. В. Регионализация исторического образования в современной школе: проблемы и перспективы / Е. В. Алексеева // Преподавание истории в школе. – 2024. – № 3. – С. 44–49.
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2025 № 2/25). – URL: https://fgosreestr.ru (дата обращения: 01.03.2026).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287) (ред. от 22.01.2024). – М. : Просвещение, 2024. – 61 с.
4. Щербакова, М. В. Использование краеведческого материала на уроках истории как средство формирования гражданской идентичности / М. В. Щербакова // Педагогическое образование и наука. – 2025. – № 2. – С. 112–117.