ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ УЧАСТНИКАМ СВО И ЧЛЕНАМ ИХ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ С ОВЗ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается актуальная проблема оказания комплексной психологической помощи участникам специальной военной операции (СВО) и членам их семей, в том числе воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особое внимание уделяется потенциалу дистанционных технологий как инструменту, преодолевающему географические и социальные барьеры. Анализируются специфические потребности целевых групп, обосновывается эффективность суггестивных методов в онлайн-формате и формулируются основные направления психолого-педагогического сопровождения таких семей. Статья может быть полезна исследователям и практикам в области клинической психологии, психотерапии и коррекционной педагогики.

Ключевые слова: специальная военная операция (СВО), психологическая помощь, дистанционные технологии, суггестивные методы, дети с ОВЗ, психолого-педагогическое сопровождение, семья, психологическая травма.

Введение

Современная реальность, связанная с проведением СВО, порождает комплекс взаимосвязанных психологических проблем. Участники боевых действий сталкиваются с последствиями тяжелого психотравмирующего опыта, а их семьи переживают хронический стресс, обусловленный тревогой, неопределенностью и изменением всей семейной системы [5]. Ситуация усугубляется в тех случаях, когда в семье воспитывается ребенок с ОВЗ, поскольку такие семьи изначально находятся в ситуации повышенного психологического напряжения и нуждаются в непрерывной поддержке [4].

Дистанционные технологии (видеоконференцсвязь, мессенджеры, специализированные платформы) становятся критически важным инструментом для оказания своевременной и доступной психологической помощи, особенно для семей, проживающих в отдаленных регионах или ограниченных в ресурсах [1]. Целью данного исследования является теоретическое обоснование модели комплексной психологической помощи участникам СВО и членам их семей с детьми с ОВЗ с применением дистанционных технологий.

Специфика целевых групп и обоснование применения дистанционных технологий

1. Участники СВО. Психологическое состояние характеризуется высоким риском развития посттравматического стрессового расстройства (ПТСР), тревожными и депрессивными расстройствами, нарушениями сна и адаптации. По данным исследований, ПТСР неизбежен почти в 70% случаев среди военных и ветеранов [5].

2. Члены семей (супруги, родители). Переживают пролонгированный стресс, связанный со страхом за жизнь близкого человека, сменой социальных ролей и повышенной ответственностью. У них часто наблюдаются симптомы вторичной травматизации [5].

3. Дети с ОВЗ в таких семьях. Сталкиваются с двойной нагрузкой: с одной стороны, их особые образовательные и психологические потребности требуют повышенного внимания, с другой — эмоциональное состояние родителей и общая атмосфера тревоги в семье могут усугублять проявления дезадаптации. Исследования показывают, что у детей с ОВЗ проблемы с адаптацией проявляются в среднем в 12 симптомокомплексах, в то время как у условно здоровых сверстников — лишь в 4 [3].

Преимущества дистанционного формата для данной аудитории включают [1; 2]:

• Доступность: Преодоление географических барьеров для семей, в том числе проживающих в сельской местности.
• Гибкость: Возможность получения помощи в удобное время, что критически важно для родителей, ухаживающих за ребенком с ОВЗ.
• Снижение стигмы: для многих военнослужащих и их семей обращение к психологу очно ассоциируется с социальным осуждением, дистанционный формат смягчает эту проблему.

Основные направления психологической помощи с использованием дистанционных технологий

1. Психодиагностика и оценка потребностей семьи. Проведение онлайн-тестирования и диагностических интервью с помощью защищенных платформ для оценки состояния участника СВО, уровня стресса у членов семьи и выявления актуальных потребностей ребенка с ОВЗ.

2. Индивидуальное и семейное консультирование. Организация регулярных сессий Zoom, Skype для проработки травматического опыта, тревоги, решения внутрисемейных конфликтов и выстраивания стратегий поддержки ребенка с ОВЗ. Особое значение приобретают суггестивные методы (эриксоновский гипноз, управляемые образы), которые позволяют обойти сопротивление и работать с глубинными ресурсами личности в онлайн-формате [6].

3. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка с ОВЗ. Это направление предполагает дистанционную работу специалистов (дефектолога, логопеда, психолога) с ребенком, а также обучение родителей эффективным методам взаимодействия и развития ребенка в домашних условиях [4]. Как показывают исследования, персонализация образования и поддержки на основе ресурсного подхода способствует нормализации психофизического развития детей с ОВЗ. Важнейшим преимуществом является возможность компенсации нарушенных функций за счет использования специальных технических средств (например, клавиатура Брайля, программы озвучивания текста) и адаптации учебного материала [1].

4. Образовательные вебинары и группы поддержки для родителей. Проведение онлайн-лекций и создание групп взаимопомощи для членов семей по темам: распознавание признаков ПТСР, профилактика выгорания, особенности воспитания ребенка с ОВЗ в условиях стресса, установление здоровых семейных отношений. Важным аспектом является обучение родителей тому, как говорить с детьми об участии близкого в СВО, используя язык, адаптированный к возрасту и диагнозу ребенка [4].

5. Кризисная интервенция и экстренная психологическая помощь. Организация круглосуточных чатов и горячих линий для оказания немедленной поддержки в острых кризисных ситуациях [5].

Этические и организационные ограничения

• Необходимость высокой квалификации специалистов: Работа требует компетенций в области кризисной психологии, работы с травмой и особенностями развития детей с ОВЗ [4].
• Диагностические риски: Сложность дифференциальной диагностики серьезных расстройств в дистанционном формате [2].
• Технические барьеры: Необходимость обеспечения стабильного интернет-соединения и использования защищенных каналов связи для конфиденциальности [1].
• Важность информированного согласия: Клиенты должны быть полноценно проинформированы о применяемых методах, особенно суггестивных [6].

Заключение

Дистанционные технологии открывают новые возможности для построения комплексной системы психологической помощи семьям участников СВО, воспитывающим детей с ОВЗ. Интеграция суггестивных методов, психолого-педагогического сопровождения и образовательных программ в онлайн-формате позволяет адресно работать с потребностями каждой семьи. Дальнейшие исследования должны быть направлены на разработку и апробацию конкретных протоколов помощи для различных подгрупп внутри этой уязвимой категории.

Список литературы:

1. Александрова Л. А., Белоногова Е. В., Загузина Н. Н. Психолого-педагогическое сопровождение дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий // Методическое пособие. Авт.-сост. и разработчики: Л. А. Александрова, Е. В. Белоногова, Н. Н. Загузина. – Кемерово, 2013. – 148 с.    
2. Бородаева Л. Г., Молодцова И. А., Андропова А. В., Дворецкая М. А. Дистанционные технологии как фактор риска образования детей-инвалидов // Инновационные тенденции развития системы образования : Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 11 июня 2017 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2017. – С. 78-79.
3. Коробейников И. А., Инденбаум Е. Л. Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решения // Дефектология. 2018. № 4. С. 13–21.       
4. Ткачева В. В. Технологии психологической помощи семьям детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование", 44.03.02 "Психолого-педагогическое образование", 37.03.01 "Психология" (квалификация(степень) "бакалавр") / В. В. Ткачёва. - 2-е изд. перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2017. 279 с.        
5. Фонд "Подарок Ангелу". Проект «Жизнь после боя»: психологическая помощь для ветеранов СВО. 2023.