ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ВЗИМОДЕЙСТВИЮ С УЧАСТНИКАМИ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ «ЛУГАНСКИЙ ХАРАКТЕР»

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена проблеме формирования готовности будущего учителя начальных классов к педагогическому взаимодействию с участниками детских общественных объединений в контексте Концепции «Луганский характер». В статье рассматривается актуальность данного вопроса в условиях модернизации образования и реализации национальных проектов. Проанализирован региональный опыт и определены перспективы развития данного направления.

Ключевые слова: учитель начальных классов, Концепция «Луганский характер», детские общественные объединения, региональный опыт, перспективы, воспитание, обучающиеся начальных классов.

В процессе модернизации сферы образования возрастает значимость формирования личности, способной к инициативной деятельности и продуктивному участию в жизни общества. Детская социализация начинается в различных институтах, однако ключевую роль в этом процессе играют школы, предоставляющие широкий спектр возможностей для развития учащихся. Формирование активной жизненной позиции тесно связано с практикой коллективного и индивидуального взаимодействия, что требует организации условий для включения детей в разнообразные формы деятельности [5, с. 211-212]. Особое значение приобретают детские общественные объединения. Они функционируют на принципах добровольности и самоуправления, не преследуя коммерческих интересов, что позволяет этим структурам эффективно способствовать проявлению лидерства и развитию гражданских качеств личности [11]. Сотрудничество между образовательными организациями и детскими объединениями формирует непрерывное воспитательное пространство. В таком пространстве школьники осваивают социально одобряемые нормы, получают опыт интеграции в социум и развивают навыки для успешной адаптации в социокультурной среде [3, с. 115-116].

Эффективная деятельность с детскими объединениями требует от будущих учителей начальной школы высокого уровня профессиональной подготовленности. Значимыми компонентами такой подготовки становятся методы организации совместных мероприятий, теоретическая база, развитые коммуникативные способности, эмпатия и стремление к саморефлексии. Владение данными компетенциями выступает обязательным условием для реализации воспитательной и образовательной функций. Особое внимание в процессе подготовки будущих педагогов уделяется учету региональных характеристик образовательной среды, что позволяет адаптировать педагогическую деятельность к специфике конкретного социума [2, С. 258]. В Луганской Народной Республике своевременной и актуальной является Концепция организации воспитательной работы в общеобразовательных организациях на основе регионального компонента «Луганский характер», направленная на формирование у подрастающего поколения патриотизма, любви к родному краю, уважения к традициям и культуре.

Целью нашего исследования является анализ регионального опыта и определение перспектив формирования готовности будущего учителя начальных классов к педагогическому взаимодействию с участниками детских общественных объединений в контексте Концепции «Луганский характер».

По мнению большинства ученых, готовность к педагогической деятельности – это сложное интегративное качество личности, включающее мотивационно-ценностное отношение к педагогической профессии, систему психолого-педагогических знаний, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности, а также личностные качества, соответствующие требованиям профессии [4; 5]. Профессионализм – это не только владение знаниями и умениями, но и сформированная система ценностей, мотивов и установок, направленных на достижение высоких результатов в профессиональной деятельности [4, с. 17].

В профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)» коммуникация и взаимосвязь учителя начальных классов с детскими общественными объединениями характеризуется участием в разработке и реализации программ взаимодействия с детскими общественными объединениями, детскими коллективами и организациями, направленных на развитие социальной активности, творческой инициативы, гражданской позиции обучающихся [8]. Учитель начальных классов, согласно стандарту, является не просто проводником знаний, но и организатором внеурочной деятельности школьников, способствующей формированию полноценной личности. Важной частью этой деятельности является взаимодействие с участниками различных детских объединений, которые могут предложить ученикам разнообразные возможности для самореализации и участия в общественной жизни, например, «Орлята России», «Движение Первых», «Юная армия». По мнению А.П. Кондратенко, современный педагог должен сформировать у подрастающего поколения жизненно важные ценности, составляющие духовно-нравственную основу гражданственности и патриотизма, создавая условия для самовыражения индивидуальных черт и способностей обучающегося [4, с. 270]. Это подчеркивает роль учителя начальных классов в активном вовлечении в совместные мероприятия, направленные на социализацию, развитие гражданско-патриотических качеств и творческого потенциала учеников.

В Национальном проекте «Молодежь и дети» подчеркивается важность взаимодействия педагога с детскими общественными объединениями как ключевого элемента успешной реализации целей и задач проекта. Развитие системы поддержки детских и молодежных общественных объединений, вовлечение их в реализацию мероприятий проекта, создание условий для их участия в принятии решений, затрагивающих интересы детей и молодежи, является неотъемлемой составляющей повышения эффективности национальной политики в области детства [6].

На основании Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» [10], Указа Главы Луганской Народной Республики «О внедрении в общеобразовательные организации Луганской Народной Республики Концепции организации воспитательной работы в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики на основе регионального компонента «Луганский характер» [9], приказа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики «О внедрении и реализации концепции организации воспитательной работы в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики с учетом регионального компонента «Луганский характер» 2 сентября 2024 года в общеобразовательные организации Луганской Республики была внедрена Концепция «Луганский характер» [7].

Концепция «Луганский характер» представляет собой систему ценностей и установок, направленных на формирование личности, обладающей развитым чувством патриотизма и любви к Родине; уважением к истории и культуре родного края; трудолюбием и целеустремленностью; социальной ответственностью и активной гражданской позицией; толерантностью и уважением к другим культурам.

Концепция «Луганский характер» предполагает три ступени роста участников, обучающихся общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики. Первой ступенью являются обучающиеся начальных классов – «Орлята-сентябрята». Ежегодно, 30 сентября, в день вхождения Луганской Народной Республики в состав Российской Федерации, обучающиеся 1-х классов вступают в ряды «Орлят-сентябрят» и начинают работу над понятиями «патриотизм», «Отечество», «Родина», «память», «героизм», «гражданственность» и т.д. «Орлята-сентябрята» работают на основании программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». В свою очередь, «Орлята России» являются начальным звеном Российского движения детей и молодёжи «Движение Первых». Подчеркнем, что воспитательная деятельность педагогов в детских общественных объединениях является важным фактором формирования гражданской позиции, социальной активности и развития личности ребенка [1, с. 119].

Интеграция Концепции «Луганский характер» в образовательный  процесс начальной школы осуществляется с помощью образовательных треков, которые предполагают следующие формы работы: проведение тематических уроков и внеклассных мероприятий, посвященных истории и культуре Луганской Народной Республики; организация экскурсий по историческим местам региона; участие обучающихся начальных классов в социальных проектах и акциях, направленных на благо родного края; поддержка и развитие детских общественных объединений, ориентированных на формирование патриотизма и гражданской активности («Орлята России», «Движение Первых», «Юная армия»).

В рамках курсов повышения квалификации на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Луганской Народной Республики «Луганский институт развития образования» с учителями начальных классов была проведена беседа о роли детских общественных объединений в развитии социально активной личности. Анализ результатов беседы показал, что большинство респондентов осознают важность работы с детскими общественными объединениями, однако испытывают определенные трудности в организации такой деятельности. Наиболее часто встречающимися проблемами являются: недостаточное знание нормативной базы, регламентирующей деятельность детских общественных объединений; недостаток практических навыков организации мероприятий; трудности в установлении контакта с обучающимися начальных классов и создании благоприятной атмосферы в коллективе.

На основе проведенного анализа были определены следующие перспективы дальнейшего развития данного направления: разработка и внедрение в систему высшего образования специализированных курсов и программ, направленных на формирование у будущих учителей начальных классов компетенций, необходимых для работы с участниками детских общественных объединений в контексте Концепции «Луганский характер»; создание учебно-методических материалов, отражающих специфику регионального контекста; расширение сотрудничества между вузами, школами и детскими общественными объединениями; разработка и реализация программ повышения квалификации для учителей начальных классов по вопросам организации работы с участниками детских общественных объединений в контексте Концепции «Луганский характер».

Обобщая, отметим, что детские общественные объединения играют важную роль в социализации и развитии личности обучающегося начальных классов, выступая важнейшим институтом социализации личности, способствующим формированию гражданской позиции, развитию творческих способностей и организации досуговой деятельности. В условиях реализации Концепции «Луганский характер», детские общественные объединения становятся площадкой для формирования у обучающихся начальных классов чувства сопричастности к истории и культуре региона, воспитания патриотизма и гражданственности.

Формирование готовности будущего учителя начальных классов к педагогическому взаимодействию с участниками детских общественных объединений в контексте Концепции «Луганский характер» является важным фактором повышения эффективности воспитательного процесса в начальной школе. Реализация представленных перспектив позволит подготовить педагогические кадры, которые смогут эффективно организовывать деятельность детских общественных объединений, которая, в свою очередь, направлена на формирование у обучающихся начальных классов патриотизма, гражданской активности, уважения к традициям и культуре родного края, а также на их успешную социализацию и адаптацию к жизни в современном обществе.

Список литературы:

1. Воспитательная деятельность в детских общественных объединениях: Учебное пособие / Под ред. А.К. Быкова. – М.: НИИ школьных технологий, 2010. – 256 с.
2. Головань М.В. Теория и практика взаимодействия школы и детских общественных объединений: Монография. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2005. – 280 с.
3. Деркач А.А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАГС, 2006. – 23 с.
4. Кондратенко А.П. Формирование духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения на материале цикла рассказов «Фронтовое письмо» // Роль личности в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения: материалы VII Международной научно-образовательной конференции «Несторовские чтения» / отв. ред. О. В. Розина. – Москва: МГОУ, 2022. – С. 269-278.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
6. Национальный проект «Молодежь и дети». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/upload/2025/03/N_Molodezh__i_deti.pdf . – Загл. с экрана. – Дата обращения: 21.12.2025.
7. Приказ МОН ЛНР от 29.08.2024 № 801-од «О внедрении и реализации концепции организации воспитательной работы в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики с учетом регионального компонента «Луганский характер». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.lpr-reg.ru/docs/addedulaw/14837-koncepciya-organizacii-vospitatelnoy-raboty-v-obscheobrazovatelnyh-organizaciyah-luganskoy-narodnoy-respubliki-s-uchetom-regionalnogo-komponenta-luganskiy-harakter.html . – Загл. с экрана. – Дата обращения: 21.12.2025.
8. Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://profcentr.ggtu.ru/images/documents/materials_vebinar/2024/october/Kudrova_2024.10.02.pdf . – Загл. с экрана. – Дата обращения: 21.12.2025.
9. Указ Главы Луганской Народной Республики «О внедрении в общеобразовательные организации Луганской Народной Республики Концепции организации воспитательной работы в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики на основе регионального компонента «Луганский характер». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://главалнр.рф/uploads/Document/id-1454/1d352aa2-6b3c-4aab-a8fa-ddc5609c60c6.pdf . – Загл. с экрана. – Дата обращения: 21.12.2025.
10. Указ Президента Российской Федерации о национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://shkolamulymskaya-r86.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/Ukaz_Prezidenta_RF_ot_07.05.2024_N_309_O_natsional_nyh_tselyah.pdf . – Загл. с экрана. – Дата обращения: 21.12.2025.
11. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.05.2025) «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mchs.gov.ru/uploads/document/2025-06-09/3d787dc89e68d89fd30ef0dca9435f79.pdf. – Загл. с экрана. – Дата обращения: 21.12.2025.