ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ЧЕРЕЗ ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЫХ»

FORMATION OF SOCIAL ACTIVITY OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS THROUGH THE CHILDREN'S PUBLIC ASSOCIATION «MOVEMENT OF THE FIRST»

Koroleva Aleksandra Urevna

Lecturer at the Faculty of Secondary Vocational Education, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev,

Russia, Saransk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается сущность формирования социальной активности младших школьников через детское общественное объединение «Движение первых». Обозначен комплексный анализ психолого-педагогической литературы взаимосвязи с современным детским объединением/

Ключевые слова: социальная активность, младший школьник, детское объединение «Движение первых», начальная школа, социум.

Российское движение детей и молодежи «Движение первых» – это новая, интересная и очень большая организация, которая объединяет активистов всей нашей огромной страны!

Деятельность детского объединения «Движение Первых» направлена на раскрытие и реализацию личностных ресурсов участников через их включение в разнообразную проектную деятельность. Широкий спектр направлений (культура, наука, спорт, экология и др.) обеспечивает вариативность выбора и возможность самореализации каждого ребенка. Это позволяет сформировать среду, которая стимулирует инициативность, практику коллективного обсуждения идей и их последующей реализации в рамках совместной проектной работы, тем самым формируя опыт продуктивного социального взаимодействия и достижения коллективных целей. Тем не менее, важный показателя для участия младших школьников является показатель сформированности социальной активности через детское общественное объединение «Движение Первых» [2].

Для аспектной работы проведем небольшой анализ уже состоявшихся педагогических расчетов в социальном направлении:

Л. С. Выготский в своих трудах «Мышление и речь», «Педагогическая психология») определил главные знаменатели: ключевая концепция: социальная ситуация развития и зона ближайшего развития. «Движение Первых» создает ту самую социальную ситуацию развития, где под руководством взрослых (наставников, педагогов-организаторов) и в сотрудничестве со сверстниками младший школьник осваивает новые социальные роли и компетенции. То, что сегодня ребенок делает в коллективе с помощью других (например, организует мероприятие), в ближайшем будущем он сможет выполнять самостоятельно, что на практике реализует принцип зоны ближайшего развития в социальной сфере.

По мнению Д. Б. Эльконин была определена ключевая позиция – ведущая деятельность. Для младшего школьника – это учебная деятельность, но она тесно связана с общественно-полезной работой, и включает показатель игрового взаимодействия для более впечатлительного эффекта и включения в реальную обстановку. Тем самым, мы можем отметить, что «Движение Первых» может стать мостиком, переводящим учебную деятельность в социально-значимую. Если учебный проект (например, по здоровому образу жизни) находит продолжение в реальной акции «Движения», учебная мотивация превращается в социальную. Это дает ребенку ощущение, что он может делать что-то не только для себя, но и для других, что повышает его самооценку и социальную значимость.

А. Н. Леонтьев в своей деятельности определял, что социальная активность формируется не через лекции, а через собственную деятельность. «Движение Первых» предлагает ребенку систему разнообразных деятельностей (трудовой, творческой, проектной). Если эта деятельность является личностно значимой для ребенка (он сам выбрал направление, ему интересно), она закономерно формирует его активную социальную позицию [4].

Л. И. Уманский, А. В. Петровский определили теорию стратометрической концепции групп и коллективов. Уровни развития группы (диффузная группа, ассоциация, кооперация, коллектив). Применение к теме: задача «Движения Первых» – превратить первичные ячейки (отряды, кружки) из простой ассоциации детей в настоящий коллектив, где ценностно-ориентационное единство (разделение общих ценностей патриотизма, созидания, взаимопомощи) является главным. Активность в такой группе становится устойчивой и ценностно-обусловленной.

Э. Эриксон определял психосоциальные стадии развития. Для возраста 6-12 лет ключевой кризис «инициатива и чувство вины» и «трудолюбие и неполноценность». И в отношении объединения «Движение Первых» предоставляется идеальная площадка для позитивного разрешения данного кризиса. Школьник может безопасно проявлять инициативу, а его трудолюбие поощряется и признается на различных уровнях, формируя у него чувство компетентности и уверенности в своих силах.

Технология творчества активизирует когнитивные процессы, в частности, творческое воображение. Ее реализация предполагает интенсификацию мыслительных операций и сенсорных каналов восприятия. Развитое воображение, находящее практическое воплощение, выступает ключевым фактором в формировании креативной личности, способной к нестандартным решениям [1]. Также считается важным применение мотивационных инструментов, как на уровне школы, так и на более высоком уровне, включая торжественные церемонии награждения и приглашение известных личностей (спортсменов, участников СВО, ветеранов, актеров театра, заслуженных педагогов).

Реализация мероприятий осуществляется с применением трехуровневой системы организации деятельности: индивидуальная, подгрупповая и коллективная формы.

Для иллюстрации эффективности модели можно привести примеры конкретных практик, реализуемых в первичных отделениях «Движения первых» в начальной школе: экологический проект «Чистый школьный двор». Учащиеся совместно разрабатывают план озеленения территории, распределяют обязанности (кто рисует плакаты, кто сажает растения, кто поливает), а затем реализуют его. Это пример проектной деятельности, объединяющей трудовой и творческий компоненты; патриотическая акция «Письмо солдату» – в рамках данного мероприятия младшие школьники учатся коллективно обсуждать идеи, формулировать мысли и создавать общие творческие работы (коллективные письма, открытки), что воспитывает чувство сопричастности и гражданской ответственности; творческий фестиваль «Таланты первых». Учащиеся объединяются в творческие группы для подготовки номеров (танцы, песни, сценки). Эта практика развивает не только творческие способности, но и навыки кооперации, взаимопомощи и публичного выступления [3, с. 46].

Используемая технология творчества решает задачу целенаправленной активизации когнитивных процессов, в частности, творческого воображения. Ее реализация предполагает интенсификацию всей совокупности доступных ребенку мыслительных операций и сенсорных каналов восприятия в рамках познавательной деятельности.

Организационно-методический фундамент системы составляет интеграция трехуровневой организации деятельности (индивидуальная, подгрупповая, коллективная), технологии сотрудничества и технологии творчества. Подкрепленная системой мотивации и регулярными формами коллективного взаимодействия (дебаты, круглые столы), эта модель обеспечивает не только комплексное развитие социальной активности, но и создает прочные предпосылки для будущего профессионального самоопределения и личностного становления учащихся.

Таким образом, «Движение первых» может быть рассмотрено в качестве релевантной современным вызовам педагогической платформы, синтезирующей проверенные временем теоретические подходы и инновационные практики. Создаваемая среда стимулирует инициативность, практику коллективного обсуждения идей и их последующей реализации, тем самым формируя опыт продуктивного социального взаимодействия и достигая коллективных целей. Это способствует воспитанию социально активного, инициативного и креативного поколения младших школьников.

Список литературы:

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология : учебник для вузов / Л. С. Выготский. – М. : Юрайт, 2021. – 475 с.
2. Рожков М.И. Детские и молодежные общественные объединения: теория и практика воспитания : учебное пособие / М. И. Рожков.– М. : Юрайт, 2023. – 215 с.    
3. Фомина С.Н. Развитие социальной активности младших школьников в детском общественном объединении // Начальная школа. – 2023. – № 5. – С. 45-51.  
4. Яковлева А.В. Социальная активность школьников: диагностика и условия развития : учебник для вузов / А. В. Яковлева. – М. : ИНФРА-М, 2022. – 158 с.