ОСОБЕННОСТИ  ОРГАНИЗАЦИИ  НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ  РАБОТЫ  СТУДЕНТОВ  ФАКУЛЬТЕТА  ДОШКОЛЬНОГО  И  НАЧАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

Мусс  Галина  Николаевна

канд.  пед.  наук,  доцент  Оренбургского  государственного  педагогического

университета,  РФ,  г.  Оренбург

E-mail: 

FEATURES  OF  THE  ORGANIZATION  OF  SCIENTIFIC-  RESEARCH  WORK  OF  STUDENTS  OF  THE  FACULTY  OF  PRESCHOOL  AND  PRIMARY  EDUCATION

Galina  Muss

candidate  of  pedagogic  sciences,  associate  professor  of  Orenburg  State  Pedagogical  University,  Russia,  Orenburg

АННОТАЦИЯ

В  статье  описана  научно-исследовательская  работа  студентов  факультета  Дошкольного  и  начального  образования  как  одно  средств  повышения  качества  их  подготовки  к  будущей  профессиональной  деятельности,  адаптированности  к  современным  условиям  развития  школы  и  образования.

ABSTRACT

In  article  the  scientific-research  work  of  students  of  the  Faculty  of  Preschool  and  Primary  Education  is  described  as  one  means  of  improving  the  quality  of  training  for  professional  work,  adaptation  to  modern  conditions  of  development  of  the  school  and  education.

Ключевые  слова:  студенты;  научно-исследовательская  работа.

Keywords:  students;  scientific-research  work  .

Современные  условия  и  экономическая  ситуация  в  стране  требуют  от  сферы  образования  деятельных,  творчески  мыслящих  людей,  способных  самостоятельно  решать  нестандартные  задачи.  «Признаком  времени  является  повышенная  профессиональная  мобильность.  Современному  человеку  в  течение  жизни  приходится  неоднократно  менять  сферу  занятости  и  осваивать  новые  профессии.  Это  приводит  к  тому,  что  на  смену  ведущего  при  построении  и  развитии  образовательных  систем  лозунга  «Образование  для  жизни»  приходит  лозунг  «Образование  на  протяжении  всей  жизни»  [4].  Это,  в  свою  очередь,  детерминирует  необходимость  совершенствования  системы  научно-исследовательской  работы  студентов  (НИРС),  включения  в  нее  новых  организационных  форм,  использования  иных  стимулов.  НИРС  входит  в  число  основных  задач  деятельности  факультета  Дошкольного  и  начального  образования  (ДиНО). 

Общеизвестно,  что  обучение,  ориентированное  на  передачу  «готовых  знаний»,  не  является  рациональным  и  перспективным.  В  контексте  формирования  компетентностной  модели  подготовки  бакалавра  в  учебно-воспитательном  процессе  факультета  ДиНО  используются  средства,  позволяющие  повысить  качество  учебных  достижений  и  сформировать  личные,  творческие  характеристики  студента.  Организация  НИРС  происходит,  исходя  из  осознания  необходимости  непрерывного  образования  студентов,  которое  может  быть  обеспечено  максимальным  включением  в  учебный  процесс  исследовательской  деятельности.

Задачей  выполнения  научно-исследовательской  работы  студентов  является  в  этой  связи  «систематизация,  закрепление  и  расширение  теоретических  и  практических  знаний  и  умений  по  специальности,  приобретение  навыков  проведения  самостоятельной  работы…,  оценка  подготовки  молодого  специалиста  к  самостоятельной  работе»  [1,  с.  3].

Научно-исследовательская  работа  студентов  факультета  Дошкольного  и  начального  образования  –  одно  из  действенных  средств  повышения  качества  их  подготовки  к  будущей  профессиональной  деятельности,  адаптированности  к  современным  условиям  развития  школы  и  образования.  Ее  целью  является  сохранение  и  развитие  отечественных  научных  традиций,  формирование  высоких  моральных  качеств  будущего  педагога  и  ученого  в  духе  нравственно-этических  норм,  присущих  российской  системе  образования  и  науке.

Задачи: 

·     совершенствование  форм  интеграции  системы  высшего  образования  с  наукой  и  педагогической  деятельностью; 

·     знакомство  студентов  с  методологией  педагогики,  совершенствование  их  навыков  в  области  научной  и  творческой  деятельности; 

·     выявление  студентов,  имеющих  выраженную  мотивацию  к  научной  деятельности; 

·     обеспечение  участия  студентов  в  проведении  исследований  по  научным  интересам  преподавателей  кафедр,  входящих  в  состав  факультета  ДиНО  (кафедра  Педагогики  дошкольного  и  начального  образования,  кафедра  Теории  и  методики  начального  и  дошкольного  образования,  кафедра  Художественно-эстетического  воспитания). 

Основным  принципом  организации  НИРС  на  факультете  ДиНО  является  системность,  предполагающая  интеграцию  учебно-воспитательного  и  научно-исследовательского  процессов,  ее  осуществление  на  всех  этапах  учебного  процесса,  применение  разнообразных  форм  организации  исследовательской  деятельности.

Система  НИРС  призвана  служить  самореализации  личностных  и  творческих  способностей  студентов,  расширению  возможностей  приложения  интеллектуального  потенциала  профессорско-преподавательского  и  научного  состава  факультета  ДиНО.

Виды  НИРС:

·     учебно-исследовательская  работа  студентов  (согласно  учебным  планам);

·     включенная  в  учебные  занятия;

·     курсовые  и  дипломные  работы; 

·     студенческие  научные  кружки  и  проблемные  группы;

·     участие  студентов  в  студенческих  научных  мероприятиях  факультетского,  вузовского,  городского,  всероссийского  различного  уровня.

Руководство  системой  научно-исследовательской  работы  студентов  на  факультете  ДиНО  осуществляют:  Ученый  Совет  факультета,  декан,  организатор  учебной  работы  на  факультете,  представители  профессорско-преподавательского  состава.

Их  функциями  являются:

·     методическое  руководство  НИРС,  подготовка,  проведение  научных  мероприятий,  учет  и  анализ  их  результатов;

·     изучение,  обобщение  и  внедрение  отечественного  и  зарубежного  опыта,  его  творческое  развитие  в  изменяющихся  условиях  социума.

Таблица  1.

Примерный  план  работы  студенческого  научного  общества  факультета  ДиНО

Студенты,  получающие  образование  по  направлению  подготовки  «Педагогическое  образование»  (профиль  «Начальное  образование»  и  «Дошкольное  образование»)  должны  усвоить,  что  работа  учителя  в  начальной  школе  или  воспитателя  в  дошкольном  образовательном  учреждении  педагога  требует,  основываясь  на  концепцию  ФГТ/ФГОС  и  ФГОС  второго  поколения: 

·     обеспечить  ресурсную  базу  для  реализации  компетентностного  подхода; 

·     использовать  на  практике  современные  педагогические  технологии; 

·     создать  систему  образовательно-воспитательной  деятельности  для  формирования  ключевых  компетентностей  личности  ребенка  и  т.  д. 

Ориентируясь  на  данную  концепцию  и  используя  ее  в  НИРС,  будущий  педагог  положит  начало  социальному  и  познавательному  развитию  детей,  которое  определяется  характером  организации  их  деятельности  [3,  с.  15]. 

Таким  образом,  методологической  основой  организации  научно-исследовательской  работы  студентов  факультета  Дошкольного  и  начального  образования  является  компетентностный  подход,  определяющей  виды,  структуру  и  специфику  компетенций  выпускника.  Это  способствует  усилению  личностной  направленности  образовательного  процесса,  адекватно  соответствующей  новым  условиям  и  перспективам  развития  общества.  Систематическая  работа  профессорско-преподавательского  состава  по  организации  НИРС  позволяет  увеличить  численность  студентов,  участвующих  в  научно-исследовательской  деятельности;  повысить  качество  научно-практических  конференций,  организованных  на  факультете;  подготовить  студентов  к  будущей  профессиональной,  в  том  числе  исследовательской  деятельности. 

Список  литературы:

1.Гармаш  С.Н.,  Приходько  Н.М.,  Федорова  И.С.  Научно-исследовательская  работа  студентов  /  С.Н.  Гармаш,  Н.М.  Приходько,  И.С.  Федорова.  Днепропетровск:  Украинский  государственный  химико-технологический  университет.  2010.  —  38  с.

2.Исследовательская  деятельность  студентов:  учеб.  пособ.  /  Авт.  сост.  Т.П.  Сальникова.  М.:  ТЦ  Сфера,  2005.  —  96  с.

3.Концепция  федеральных  государственных  образовательных  стандартов  общего  образования  /  под  ред.  А.М.  Кондакова,  А.А.  Кузнецова.  М.:  Просвещение,  2008.  —  40  с. 

4.Стандарт  общего  образования:  концепция  государственных  стандартов  общего  образования  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://sh192.narod.ru/koncep.htm  (дата  обращения  -  22.01.2013).