ЛИЧНОСТНЫЕ  ОСОБЕННОСТИ  МЛАДШИХ  ПОДРОСТКОВ  С  ДЕВИАНТНЫМ  ПОВЕДЕНИЕМ

Свеженцева  Наталия  Сергеевна

преподаватель  педагогики  и  психологии  Барабинский  филиал  ГАОУ  СПО  НСО  «Новосибирского  областного  колледжа  культуры  и  искусств»,  г.  Барабинск

E-mail: 

PERSONAL  FEATURES  OF  JUNIOR  TEENAGERS  WITH  DEVIANT  BEHAVIOR

Natalja  Svegenzeva

teacher  of  pedagogy  and  psychology  Barabinsk  branch  of  Novosibirsk  regional  college  of  culture  and  art,.  Barabinsk

АННОТАЦИЯ

Целью  статьи  является  экспериментальное  описание  особенностей  младших  подростков,  совершивших  проступок,  социальное  действие,  не  соответствующих  нормам:  морали,  права,  культуры,  принятые  в  нашем  обществе. 

ABSTRACT

The  aim  of  this  article  is  the  experimental  description  of  features  of  the  junior  teenagers  who  have  made  offense,  the  social  action,  not  meeting  standards:  morals,  the  rights,  the  cultures  accepted  in  our  society.

Ключевые  слова:  младший  подросток;  девиантное  поведение;  «эмоциональный  комфорт  /  эмоциональный  дискомфорт»;  «адаптированность  /  дезадаптированность».

Keywords:  Junior  teenager;  deviant  behavior;  emotional  comfort/  emotional  discomfort;  adaption,  disadaption.

Современная  ситуация  в  социуме  характеризуется  радикальными  изменениями  прежнего  уклада  общественной  жизни,  экономической  нестабильностью,  размытостью  идеалов  и  образцов  для  подражания,  неопределенностью  жизненных  перспектив.  В  связи  с  этим  в  обществе  возникает  напряженность,  отмечается  рост  девиантного  поведения,  особенно  среди  несовершеннолетних.  В  настоящее  время  жесткая  статистика  свидетельствует  о  том,  что  все  чаще  младшие  подростки  совершают  тяжелые  правонарушения. 

В  настоящее  время  в  психологических  исследованиях  отмечается,  что  отклоняющееся  поведение  в  той  или  иной  форме  присуще  пятидесяти  процентам  учащихся  уже  в  начальной  школе,  наблюдается  резкий  рост  бродяжничества,  алкоголизации,  наркомании,  преступности  среди  младших  подростков.  Данная  проблема,  по  сути,  характерна  для  взрослых  людей,  и  в  силу  возрастных  особенностей  младший  подросток  еще  не  должен  вступать  в  открытую  конфронтацию  с  обществом.  Однако  в  исследованиях  ученых  длительное  время  «отклоняющееся  поведение»  считалось  уделом  старших  подростков,  причем  подростков,  как  правило,  выходцев  из  неблагополучных  семей  [5;  с.  35]. 

Целью  статьи  является  экспериментальное  описание  личностных  особенностей  младших  подростков,  совершивших  проступок,  социальное  действие,  не  соответствующих  нормам:  морали,  права,  культуры,  принятые  в  нашем  обществе. 

Анализ  научной  литературы  позволяет  выдвигать  гипотезу,  о  том,  что  младшие  подростки  с  девиантным  поведением,  имеют  такие  личностные  особенности,  как:  негативная  «Я  концепция»,  также  у  них  наблюдается  неадекватный  психологический  возраст,  несформированная  аффективно-волевая  сфера,  конформность,  ведомость  [1;  с.  67] 

Под  девиантным  поведением  традиционно  понимается  поведение,  связанное  не  просто  с  нарушением  норм  и  правил,  но  и  опасное  для  общества  и  окружающих  людей,  и,  как  правило,  для  самого  ребенка. 

Для  проверки  гипотезы  был  организован  констатирующий  эксперимент.  В  исследовании  участвовали  30  человек  в  возрасте  10—12  лет.  Было  выделено  две  группы:  экспериментальная  и  контрольная.

Экспериментальную  группу  составили  младшие  подростки,  которые  совершили  правонарушение  и  находятся  на  учете  в  комиссии  по  делам  несовершеннолетних.  На  момент  исследования  испытуемые  находились  в  реабилитационном  центре.  Они  неоднократно  совершали  побеги  из  дома.  В  период  такого  бродяжничества  ими  совершались  кражи.

Контрольная  группа  —  15  младших  подростков  10—12  лет  мужского  пола  из  средней  общеобразовательной  школы,  у  которых  нет  заявленных  проблем.

Для  проверки  гипотезы  использовались  следующие  методики:  методика  измерения  психологического  времени  Кроника  А.А.  (каузограмма),  «Шкала  «Я-концепции»  для  детей  (авторы  Е.  Пирс,  Д.  Харрис  в  адаптации  А.М.  Прихожан,  «Шкала  социально-психологической  приспособленности»,  разработанная  К.  Роджерсом  и  Р.  Даймонд,  адаптированная  Т.В.  Снегиревой.  Для  выявления  достоверных  различий  использовался  непараметрическоий  метод  математической  статистики:  критерий  U  Вилкоксона-Манна-Уитни,  предназначенный  для  оценки  различий  двух  независимых  (несвязных)  выборок. 

Таким  образом,  были  получены  следующие  результаты: 

1.  Было  выявлено,  что  не  существует  достоверных  различий  между  тем,  как  младшие  подростки  и  младшие  подростки  с  девиантным  поведением  рассматривают  свое  поведение.  В  целом  они  реалистично  относятся  к  своему  поведению. 

2.  Существуют  различия  между  младшими  подростками  экспериментальной  и  контрольной  групп  по  целому  ряду  параметров.  По  шкале  «Я-концепции»  для  детей  обнаружены  статистически  достоверные  более  высокие  результаты  в  контрольной  группе.  Это  может  свидетельствовать  о  том,  что  младшие  подростки  с  девиантным  поведением  не  удовлетворяют  потребность  в  общении  среди  сверстников.  Следовательно,  неудовлетворение  этой  потребности  и  может  привести  к  девиантному  поведению,  которое  используется  как  средство  получения  признания,  пусть  даже  в  асоциальной  группе  сверстников.  По  таким  параметрам,  как  «внешность,  физическая  привлекательность»  и  «интеллект,  положение  в  школе»  также  существуют  достоверные  различия,  вероятность  ошибки  не  более  5  %.  Соответственно,  эти  факторы  могут  влиять  на  удовлетворение  потребности  в  признании,  самоутверждении.  Возможно,  поэтому  младший  подросток-девиант  бежит  от  этой  ситуации  неприятия,  бежит  от  окружающих,  которые  его  не  признают. 

Полученные  данные  были  уточнены  при  сопоставлении  результатов  по  методике  социально-психологической  приспособленности.  Обнаружено,  что  существуют  достоверные  различия  между  экспериментальной  и  контрольной  групп  и  по  таким  факторам,  как  «Внутренний  локус-контроля  /Внешний  локус-контроля»,  «Доминирование  (лидерство)  /  Зависимость  (ведомость)»,  «Уход  от  решения  проблем»,  «Эмоциональный  комфорт  /  Эмоциональный  дискомфорт»  и  по  факторам  «Адаптированность  /  Дезадаптированность».

Очевидно,  что  им  в  большей  степени,  чем  их  сверстникам,  свойственен  внешний  локус-контроля,  подростки  считают,  что  большинство  событий  их  жизни  определяется  влиянием  других  людей  и  обстоятельств,  в  силу  чего  они  сами  не  могут  нести  ответственность  за  ситуации,  возникающие  в  их  жизни,  верят  в  удачу/неудачу,  а  не  в  собственные  усилия. 

Это  подтверждается  и  данными,  полученными  по  шкалам  «зависимости  (ведомости)»  и  «эскапизма».  По  обеим  шкалам  в  экспериментальной  группе  показатели  выше,  чем  в  контрольной.  Значит,  младшим  подросткам  с  девиантным  поведением  свойственны  конформизм  и  уход  от  решения  проблем,  они  легко  «идут  на  поводу»  у  других,  и,  как  правило,  при  столкновении  с  любыми  трудностями  выбирают  стратегию  избегания,  так  как  у  них  не  достаточно  сформирована  самостоятельность  мышления  и  поведения? 

Данные  по  шкале  «эмоциональный  дискомфорт»  позволяют  утверждать:  подростки  из  экспериментальной  группы  значительно  чаще  испытывают  тревожность,  беспокойство  или,  напротив,  апатию,  то  есть,  эти  дети  имеют  более  неблагоприятный  эмоциональный  фон. 

Низкие  показатели  по  шкале  «Адаптированность»  свидетельствуют  о  том,  что  младшие  девиантные  подростки  менее  адаптированы  в  социальной  среде,  чем  их  сверстники.  По  шкале  «дезадаптированность»  получены  более  высокие  показатели  в  экспериментальной  группе.  Это  свидетельствует  о  том,  что  младший  подросток  с  девиантным  поведением  дезадаптирован  в  среде  сверстников.  Но,  возможно,  очень  хорошо  адаптирован  в  асоциальной  среде,  где  получает  свое  признание  и  уважение.

При  сопоставлении  социального  и  психологического  возрастов  у  младших  подростков  с  девиантным  поведением  и  подростков  без  поведенческих  проблем,  выясняется,  что  на  возникновение  девиантного  поведения  в  младшем  подростковом  возрасте  эти  параметры  не  влияют.  Но  стоит  отметить,  что  средние  значения  по  параметру  «Социальный  возраст»  в  контрольной  группе  более  высокие,  чем  в  экспериментальной.  Это  может  свидетельствовать  о  том,  что  уровень  социальной  компетентности,  осведомленности,  несколько  выше  у  социально  адаптированных  подростков.

Основными  причинами,  влияющими  на  возникновение  девиантного  поведения,  оказываются  такие  как,  нарушенные  эмоционально-психологические  отношения  младшего  подростка  со  сверстниками  и  взрослыми;  воздействие  примера  асоциальных  подростковых  групп;  неудовлетворенные  потребности  в  признании,  доверии,  самоутверждении.  Экспериментально  подтверждено,  что  на  возникновение  девиантного  поведения  влияют  такие  особенности,  как,  негативная  «Я-концепция»,  чувство  личной  небезопасности,  непродуктивные  психологические  защиты,  низкий  уровень  развития  рефлексии.  Также  у  подростков  с  девиантным  поведением  наблюдается  неадекватный  психологический  возраст  (в  том  числе  искаженное  психологическое  время),  несформированная  аффективно-волевая  сфера  (здесь  же  имеется  в  виду  и  саморегуляция),  конформность  по  отношению  к  группе,  ведомость.  То  есть,  можно  говорить  о  том,  что  возраст  10—12  лет  является,  кризисным  возрастом,  возрастом  приобретения  новообразований,  возрастом  взросления.  К  такому  ребенку  и  отношение  со  стороны  взрослых  соответственно  должно  измениться.  Общение  на  равных  —  это  возможный  путь  к  коррекции  девиантного  поведения  в  младшем  подростковом  возрасте.

Список  литературы: 

1.Майсак  Н.В.  Личностные  особенности  младшего  подростка  с  девиантным  поведением;  Автореферат,  М.,  2001.  —  С.  67—78 

2.Поливанова  К.Н.  Возраст:  норма  развития  и  метод  //  Журнал  практического  психолога.  —  1999.  —  №  2.  —  С.  41—47

3.Практикум  по  общей  психологии  /  Под  ред.  А.И.  Щербакова.  М.:  Просвещение,  1990.  —  С.  57—93.

4.Реан  А.А.  Характерологические  особенности  подростков  делинквентов  //  Вопросы  психологии.  —  1991.  —  №  4.  —  С.  139—144

5.Тигунцева  Г.Н.  Формирование  отношений  доверия  между  трудновоспитуемыми  подростками  и  их  сверстниками  в  классном  коллективе:  Дисс.  канд.  пед.  наук.  М.,  1987.  —  С.  35—59