ОБРАЗОВАНИЕ  ВЗРОСЛЫХ  В  ЕВРОПЕ:  РОЛЬ  ГАМБУРГСКОЙ  ДЕКЛАРАЦИИ  ОБ  ОБУЧЕНИИ  ВЗРОСЛЫХ

Сергеева  Ольга  Степановна

старший  преподаватель  кафедры  английской  филологии  Киевский  университет  имени  Бориса  Гринченко,  г.  Киев

E-mail: 

ADULT  EDUCATION  IN  EUROPE:  THE  ROLE  OF  HAMBURG  DECLARATION  ON  ADULT  LEARNING

Sergeyeva  Olga

Senior  Lecturer,  Department  of  English  Philology  BorysGrinchenkoKyivUniversity,  Kyiv

АННОТАЦИЯ

Целью  данной  статьи  является  раскрыть  суть  и  задачи  Гамбургской  декларации  об  обучении  взрослых;  в  нейраскрывается  роль  Гамбургской  декларации  об  обучении  взрослых  в  развитии  системы  образования  взрослых  и  непрерывного  образования;  рассматриваются  цели  и  задачи  образования  взрослых,  а  также  пути  обеспечения  доступности  образования  взрослого  населения  европейских  стран.

ABSTRACT

The  purpose  of  this  article  is  to  reveal  the  essence  of  the  Hamburg  Declaration  on  Adult  Learning;  it  explores  the  role  of  the  Hamburg  Declaration  on  Adult  Learning  in  the  development  of  adult  education  and  continuing  education;  addresses  the  objectives  and  tasks  of  adult  education,  as  well  as  ways  to  ensure  access  to  education  of  the  adult  population  of  European  countries.

Ключевые  слова:  обучение  взрослых;  образование  взрослых;  формальное,  неформальное  и  информальное  образование;  образование  на  протяжении  всей  жизни.

Keywords:  adult  learning;  adult  education;  formal,  non-formal  and  informal  education;  lifelong  education.

Образование  взрослых  в  наше  время  играет  очень  важную  роль  в  системе  образования  стран  Европы.  Как  известно,  вследствие  интенсивного  расширения  границ  Европейского  Союза  процессы  глобализации,  интеграции  и  миграции  получили  новый  толчок  в  своем  развитии,  что  обусловило  еще  большую  потребность  в  получении  образования  взрослыми  гражданами  с  целью  обретения  возможности  занимать  достойное  место  в  обществе.  Начало  ХХI  века  —  время  бурных  преобразований  в  науке,  технике,  экономике,  что  тоже  является  неоспоримым  аргументом  в  пользу  образования  взрослых,  как  формального,  неформального,  так  и  информального  (спонтанного).

Однако,  как  справедливо  отмечают  председатель  Совета  МОО  «Образование  без  границ»  Галина  Веремейчик  и  главный  редактор  журнала  «Адукатар»  ДмитрийКарпиевич,  «в  потребности  учиться  на  протяжении  всей  жизни  заключено  намного  больше,  чем  просто  экономическая  необходимость»,  поэтому  есть  точка  зрения  о  том,  что  «образование  взрослых  хорошо  и  само  по  себе»  [1].  Имеется  в  виду,  что  взрослый  человек  может,  обучаясь,  со  временем  изменять  свое  видение  мира,  развивать  свой  кругозор  в  зависимости  от  продиктованных  новым  веком  условий. 

Гамбургская  конференция  (КОНФИНТЕА  V,  Германия,  1997)  проходила  под  общим  лозунгом  «Образование  взрослых  как  право,  средство,  радость  и  общая  ответственность»,  где  «образование  для  всех»  было  провозглашено  «ключом  в  XXI  век»,  а  одним  из  направлений  выделено  «Образование  взрослых  и  стареющего  населения».  В  основном  докладе  целенаправленно  озвучивались  и  проблемы  пожилых  людей,  их  влияния  на  политику  в  области  образования.  Человеческий  фактор  был  отмечен  как  главная  производственная  сила  каждой  страны,  роль  которой  будет  расти.  В  связи  с  этим  был  поставлен  вопрос  «функциональной  грамотности»,  а  отсюда  —  грамотности  компьютерной,  отмечалась  необходимость  знания  иностранных  языков.  Обучение  в  течение  жизни  переосмысливалось  в  «Гамбургской  декларации  об  обучении  взрослых»  (1997)  в  ракурсе  непрерывного  образования,  формального  и  неформального  образования  взрослых.  Среди  основных  10  обсуждаемых  тем  на  конференции  прозвучала  и  такая,  как  «Обучение  для  всех:  права  и  чаяния  различных  групп  населения».  Комплекс  вопросов  подготовки  и  переподготовки  взрослого  населения  был  передан  Гамбургским  институтом  ЮНЕСКО  по  образованию,  который,  аккумулируя  информацию  в  области  теории  и  практики  образования  взрослых,  распространяет  опыт  на  мировом  уровне  [2,  с.  42].

Гамбургская  декларация  об  обучении  взрослых  является  одним  из  определяющих  документов  конца  прошлого  века  в  отношении  развития  образования  взрослых.  Останавливаясь  на  основных  её  положениях,  необходимо  отметить  цели,  задачи  и  роль  данной  декларации  для  дальнейшего  развития  образования  взрослых  в  Европе.  Рассмотрим  содержание  Гамбургской  декларации  об  обучении  взрослых  по  пунктам.

1.  Важность  осознанного  и  эффективного  участия  мужчин  и  женщин  во  всех  сферах  жизни.

2.  «Образование  взрослых  —  это  …один  из  ключей,  открывающих  дверь  в  XXI  век».  Образование  взрослых  способствует  развитию  демократии,  равноправия  мужчин  и  женщин;  научному,  социальному  и  экономическому  развитию;  формированию  личности,  делая  при  этом  жизнь  более  осмысленной.  Эта  отрасль  образования  предусматривает  изменение  содержания,  методов,  подходов  для  личностной  ориентации  в  обучении,  направленное  на  обеспечение  возможности  получения  образования  во  взрослом  возрасте  людям  разных  полов,  культур,  национальностей,  физических  и  умственных  способностей,  социального  статуса.

3.  Образование  взрослых  призвано  удовлетворять  потребности  как  взрослого  ученика,  так  и  общества,  в  котором  он  живёт  и  работает;  при  этом  имея  различные  формы:  формальное,  неформальное,  информальное.

4.  Наряду  с  образованием  детей  и  подростков  образование  взрослых  является  необходимым  элементом  образования  на  протяжении  всей  жизни. 

5.  Необходимость  учитывать  факторы  культуры,  наследия,  ценностей  и  предшествующего  опыта  при  подборе  подходов  в  процессе  обучения  взрослых  граждан.

6.  Всестороннее  уважение  прав  человека  и  основных  свобод  в  том  или  ином  государстве  в  отношении  предоставления  доступности  образования  взрослых. 

В  развитых  странах  мира  осознают,  что  для  эффективной  производственной  деятельности  человек  должен  не  только  хорошо  владеть  профессиональными  умениями,  но  ииметь  высокий  культурный,  моральный,  психологический  уровень,  он  должен  чувствовать  себя  полноценной  личностью,  полноправным  членом  общества,  общины,  семьи.  А  достичь  этого  можно  не  только  и  даже  не  столько  путем  приобретения  полного  среднего  образования  (хотя,  конечно,  эта  гуманистическая  цель  очень  привлекательна),сколько  путем  постоянного  или  регулярного  обучения  в  системе  образования  взрослых  [3,  с.  21].

7.  Изучение  потенциала  и  будущего  образования  взрослых  в  рамках  широкого  и  динамичного  подхода  к  обучению  на  протяжении  всей  жизни.

8.  Образование  взрослых  и  непрерывное  образование  стали  необходимостью  в  профессиональной  и  общественной  жизни.  Государственные  власти  должны  предпринимать  необходимые  меры,  чтобы  помочь  взрослым  гражданам  той  или  иной  страны  выражать  свои  потребности  и  устремления  в  области  образования,  а  также  получать  доступ  к  образованию  на  протяжении  всей  жизни. 

9.  Необходимость  признания  права  на  образование  на  протяжении  всей  жизни,  что  должно  быть  подкреплено  законодательно.  В  то  же  время  роль  активного,  творческого  проявления  воображения,  фантазии  и  талантов  взрослого  населения  (наряду  с  активными  действиями  правительств,  организаций  и  учреждений)  безусловно  важна  и  необходима.  Следовательно,  образование  взрослых  является  одним  изглавных  средств,  позволяющих  существенноповысить  творческийпотенциал  и  производительность  в  самом  широкомзначении.

10.                Создание  эффективных  сетей  в  рамках  формальных  и  неформальных  образовательных  направлений,  а  также  нововведений  и  применения  болеетворческого  и  гибкогоподхода  является  одной  из  сложностей  построения  современной  системы  образования  взрослых.  Распространение  образовательных  услуг  путем  использования  средств  массовой  информации  является  обязанностью  правительств,  социальных  партнёров  и  работников  образования. 

Конечной  целью  является  создание  обучающегося  общества,  приверженного  идеей  социальной  справедливости  и  общего  благосостояния  [4].

Подытоживая  важность  затронутых  тем  и  поставленных  задач  Гамбургской  декларацией  об  обучении  взрослых,  необходимо  отметить,  что  конференция  в  Германии  (Гамбург,  1997  г.)  —  КОНФИНТЕАV  —  стала  поворотным  пунктом  в  истории  международного  признания  актуальности  обучения  и  образования  взрослых,  а  также  принятия  обязательств  в  этой  области.

Список  литературы

1.Галина  Веремейчик,  Дмитрий  Карпиевич  Развитие  образования  взрослых  в  Беларуси:  к  вопросу  о  нормативно-правовом  регулировании.    Минск:  Адукатар,  —  №  2(8)  —  2006,  —  с.  15—23.

2.Дем’яненко  Наталія  Освіта  дорослих:  світові  тенденції  другої  половини  ХХ  —  початку  ХХI  століття.  —  Педагогічні  науки.  Збірник  наукових  праць.  Полтава  —  2011,  —  с.  39—44.

3.Сігаєва  Лариса  Міжнародне  співробітництво  у  сфері  освіти  дорослих  К.:  Порівняльна  професійна  педагогіка  —  1/2012,  —  с.  14—23.

4.CONFINTEAV.  UNESCO.  Adult  Education.  The  Hamburg  Declaration.  The  Agenda  for  the  Future.Fifth  International  Conference  on  Adult  Education  14—18  July  1997,  —  p.  1—3.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/con5eng.pdf  (дата  обращения  10.08.2013).