ИНФОРМАЦИОННО–КОММУНИКАТИВНЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ  И  ИХ  ПРИМЕНЕНИЕ  В  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Морозов  Константин  Александрович

воспитатель  (классный  руководитель)  Тверского  суворовского  военного  училища,  Тверь

E-mail: 

INFORMATION  AND  COMMUNICATION  TECHNOLOGY  AND  THEIR  APPLICATION  IN  TEACHING  ACTIVITIES

Morozov  Konstantin,

educator  (teacher)  Tver  Suvorov  military  school,  Tver

АННОТАЦИЯ

В  данной  статье  рассмотрена  проблема  реализации  информационно-коммуникативных  технологий  для  решения  практических  профессиональных  задач  с  целью  повышения  эффективности  воспитательного  процесса.  Выявлена  и  обоснована  необходимость  использования  компьютерных  технологий  в  современном  воспитательном  процессе.  Проанализированы  и  раскрыты  преимущества  и  недостатки  различных  вариантов  применения  информационно-коммуникативных  технологий.

ABSTRACT

This  article  considers  the  problem  of  implementation  of  information  and  communication  technologies  for  the  solution  of  practical  professional  tasks  to  increase  the  efficiency  of  the  educational  process.  Identifies  and  explains  the  necessity  of  using  computer  technologies  in  modern  educational  process.  Analyzed  and  discussed  advantages  and  disadvantages  of  various  options  of  application  of  information-communication  technologies.

Ключевые  слова:  воспитатель;  информационно-коммуникативных  технологии.

Keywords:  educator;  information  and  communication  technologies.

«...в  XXI  веке  цифровые  среды  стали  существенными  для  интеллектуальной  работы  в  той  же  степени,  в  какой  письменность  была  для  веков  предыдущих»,  —  слова  ученого  и  педагога  С.  Паперта  [4,  с.  4].

В  современном  обществе  все  больше  говорят  о  перспективах  использования  информационно-коммуникативных  технологий  для  решения  воспитательных  задач,  стоящих  перед  системой  образования.  Это,  в  свою  очередь,  обуславливает  возрастание  значимости  информационно-коммуникационной  компетенции  педагогического  состава  и  требует  от  субъектов  образовательного  процесса  готовности  к  использованию  информационных  и  коммуникационных  технологий  при  решении  профессиональных  задач.

Информационно-коммуникационная  компетенция  классного  руководителя  предполагает  способность  применять  информационно-коммуникативные  технологии  при  решении  практических  профессиональных  задач  с  целью  повышения  эффективности  образовательного  процесса.

Информационно-коммуникативная  технология  —  это  педагогическая  технология,  использующая  специальные  программные  и  технические  средства  для  доступа  к  различным  информационным  источникам  (электронным,  печатным,  инструментальным,  людским)  и  инструментам  совместной  деятельности,  направленные  на  получение  конкретного  результата  [1].

Информатизация  системы  образования  проявляется  через  комплекс  мер  по  внедрению  в  воспитательный  процесс  информационной  продукции  и  информационно-коммуникационных  технологий.  Классный  руководитель  является  носителем  навыков  использования  информационно-коммуникативных  технологий.

Актуальным  и  востребованным  в  воспитательной  работе  классного  руководителя  является  реализация  информационно-коммуникативных  технологий. 

С  одной  стороны,  использование  в  воспитательном  процессе  современных  технических  устройств  (компьютеров,  теле-  и  видеоаппаратуры,  интерактивных  средств  обучения)  и  информационно-коммуникативных  технологий  ведет  к  качественно  новому  анализу  и  пониманию  педагогического  процесса,  установлению  новых  принципов  воспитания.

С  другой  стороны,  реализуя  все  направления  значительно

·     возрос  интерес  классного  руководителя  в  использовании  новых  технологий,

·     повысилась  заинтересованность  суворовцев  в  конкурсах  и  проектах,

·     открылись  новые  направления  в  работе  по  созданию  портфолио  воспитателя  и  обучающегося. 

В  современном,  быстро  развивающемся  обществе  происходит  увеличение  роли  и  значимости  информации,  информационных  телекоммуникаций,  создание  единого  информационного  пространства.  Поэтому  происходит  совершенствование  педагогических  основ  организации  процесса  воспитания  с  использованием  компьютерной  техники  при  решении  профессиональных  задач.  Эффективность  деятельности  классного  руководителя  отражает  информационно-коммуникационную  компетентность  субъекта,  обеспечивающую  возможность  принятия  эффективных  решений  в  определенной  предметной  области  деятельности  [3,  с.  16].

Применение  и  использование  информационно-коммуникативных  технологий  в  работе  классного  руководителя  зависит  от  чёткого  понимания,  с  какой  степенью  эффективности  могут  быть  реализованы  данные  технологии.  Кроме  того,  использование  информационных  технологий  позволяет  видоизменить  и  совершенствовать  содержание,  методы  и  формы  воспитания  [2].

Подготовка  и  проектирование  мероприятий  классного  часа  предусматривает  эффективное  применение  возможностей  информационно-коммуникативных  технологий  для  отработки  методического  и  дидактического  материала.  Чтобы  оценить  проделанную  работу  проводится  отслеживание  динамики  показателей  воспитанности.  Это  значит,  что  разработанный  алгоритм  взаимодействия  способствует  качественным  изменениям  в  развитии  суворовцев.

Применение  компьютерных  технологий  в  современном  воспитательном  процессе:

1.  Работа  с  электронной  базой  данных  (LMS  —  школа)  существенно  облегчает  трудозатраты  по  ведению  документации  воспитателя  (классного  руководителя),  а  значит,  остаётся  больше  времени  для  работы  с  воспитанниками.  Знание  возможностей  офисной  программы  Microsoft  Excel  позволяет  облегчить  подготовку  документов  к  проведению  мероприятий.

2.  Внедрение  информационно-коммуникативных  технологий  во  внеклассную  деятельность  —  это  повышение  интереса  многих  обучающихся,  и  именно  этот  ресурс  необходимо  использовать  для  активизации  воспитательной  работы  в  новых  условиях.  Основным  фактором,  обеспечивающим  эффективность  воспитательного  процесса,  является  включение  суворовцев  в  жизнь  взвода.  Используя  увлекательные  для  нового  поколения  технологии,  можно  обеспечивать  эту  включённость.  С  каждым  годом  интерес  подростков  к  компьютерным  технологиям  возрастает.  В  связи  с  этим  отмечается  положительная  тенденция  повышения  компьютерной  грамотности,  самообразования  воспитателей  (классных  руководителей),  их  стремление  и  способность  применить  свои  умения  на  практике  [2].

3.  Презентация 

·     дает  возможность  классному  руководителю  проявить  творчество,  индивидуальность,  избежать  формального  подхода  к  проведению  классных  часов,  бесед,  подготовиться  к  семинару  или  педсовету,

·     обеспечивает  информационную  поддержку,  иллюстрирование,  экономию  времени  и  материальных  средств,  расширение  образовательного  пространства,  возрастание  мотивации  к  учебе.

4.  Эффективность  использования  информационно-коммуникативных  технологий  в  деятельности  воспитателя  (классного  руководителя)  предоставляет  широкие  возможности  для  реализации  различных  проектов.  Основные  преимущества:  наглядность,  доступность,  информативность.  Поэтому  становится  актуальным  создание  мультимедийных  проектов  во  внеурочной  деятельности.

5.  Информационные  технологии  позволяют  разнообразить  формы  проведения  самостоятельной  подготовки  —  одной  из  самых  ответственных  и  сложных  частей  многоуровневой  работы  воспитателя.  Применение  интерактивной  доски  на  самоподготовке  позволяет  воспитателю  высвободить  время  для  индивидуальной  помощи  суворовцам.

Благодаря  использованию  информационно-коммуникативных  технологий  у  суворовцев  наблюдается:

·     повышение  интереса  к  изучению  предметов  и  познавательной  активности,

·     концентрация  внимание,

·     включение  всех  видов  памяти:  зрительной,  слуховой,  моторной,  ассоциативной,

·     более  быстрое  и  глубокое  восприятие  излагаемого  материала.

Таким  образом,  применение  информационно-коммуникативных  технологий  в  воспитательной  работе

·       облегчает  работу  по  ведению  документации,

·       помогает  в  проведении  внеклассных  мероприятий,  самостоятельной  подготовки,  классных  часов,  бесед,  подведения  итогов,  а  также  при  подготовке  к  выступлению  на  семинарах  и  педагогических  советах,

·       к  тому  же  широкое  использование  информационно-коммуникативных  технологий  в  профилактической  работе  позволяет  избежать  конфликтных  ситуаций.

Каждый  воспитатель  (классный  руководитель)  работает  над  созданием  методической  копилки  и  электронного  банка  «Портфолио».

Воспитатель  (классный  руководитель)  будет  считаться  современным,  качественно  выполняющим  свою  работу,  если  он  сумеет  сформировать  у  суворовцев  такие  социально  значимые  ценности,  как

·     потребность  в  получении  знаний,

·     умение  самостоятельно  организовывать  работу  по  усвоению  знаний,

·     выбор  наиболее  оптимальных  путей  для  решения  поставленных  задач,

·     планирование  своей  образовательной  деятельности,

·     позитивную  самооценку.

Эффективное  использование  информационных  технологий  для  качественного  преобразования  воспитательного  процесса  является  одним  из  показателей  развития  общества.  Информационно-коммуникативные  технологии  открывают  совершенно  но­вые,  еще  недостаточно  исследованные  технологические  варианты  воспитания,  связанные  с  уникальными  возмож­ностями  современных  компьютеров  и  телекоммуникаций.  Трудности,  с  которыми  сталкиваются  классные  руководители  в  воспитательной  работе,  обусловлены  тем,  что  процесс  создания  и  реализации  информацион­ных  технологий  воспитания  значительно  сложнее,  так  как  в  их  основе  всегда  лежат  взаимоотношения  между  воспитателем  и  суворовцем,  и  они  требуют  от  классного  руководителя  умения  направлять  воспитанников  таким  образом,  чтобы  те  самостоятельно  опре­делили  свое  отношение  к  делу. 

Информационно-коммуникативные  технологии  сами  по  себе  не  могут  выполнять  воспитывающую  функцию,  они  лишь  эмоционально  насыщают  информацию,  обогащают  жизнедеятельность  воспитанников.  Они  выступают  в  качестве  средств,  которые  классный  руководитель  использует  в  воспитательных  целях.  Тем  самым  он  выполняет  функцию  развития  ценностных  отношений  суворовцев,  прибегая  к  опосредованному  воздействию  на  личность  воспитанника.  Данный  вид  воздействия  на  формирующуюся  личность  выдвигается  условиями  информатизации  общества,  широким  распространением  и  проникновением  информационных  технологий  во  все  сферы  деятельности  человека.  Тем  не  менее,  как  бы  ни  были  захватывающи  и  многофункциональны  информационные  технологии,  роль  классного  руководителя,  его  авторитет  остаются  ведущими  в  воспитательном  процессе.

Список  литературы:

1. Дробышева  И.В.  Информатизация  образования  –  2007.  [электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  //  http://window.edu.ru/resource/003/56003  (дата  обращения  26.05.2013).
2. Жарич  Л.А.  Работа  классного  руководителя  на  основе  ИКТ.  [электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://rushkolnik.ru/docs/index-5872066.html  (дата  обращения  26.05.2013).
3. Кочергина  Н.А.  Учебно-методический  комплекс  дисциплины:  методические  рекомендации  для  преподавателей.  //  Бийск:  БПГУ  им.  В.М.  Шукшина,  2008  —  66  с.
4. Сидоркина  Н.В.  Построение  образовательного  процесса  на  основе  современных  ИКТ.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://referat.znate.ru/text/index-46633.html  (дата  обращения  26.05.2013).