Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XXVI Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 03 апреля 2013 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Байбурина Л.М., Фесенко Т.Н., Кутырева В.М. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVI междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
 
Выходные данные сборника:

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ  ТЕХНОЛОГИЙ  В  ДОШКОЛЬНЫХ  УЧРЕЖДЕНИЯХ

Байбурина  Лариса  Михайловна

воспитатель  МАДОУ  «Детский  сад  №  47»  КВ

Фесенко  Тамара  Николаевна

воспитатель  МАДОУ  «Детский  сад  №  47»КВ

Кутырева  Валентина  Михайловна

воспитатель  МАДОУ  «ЦРР-Д/с  №  87»

E-mailbay851@mail.ru

 

В  наш  век  современных  технологий  большое  значение  имеет  отношение  человека  к  сохранению  своего  здоровья,  не  только  к  состоянию  здоровья  физического,  но  и  душевного  и  социального  благополучия.  Сегодня  медицине  трудно  справиться  с  проблемами  ухудшения  здоровья,  поэтому  остро  встает  вопрос  о  работе  по  формированию  к  нему  осознанного  отношения.  Начинать  приучать  детей  к  здоровому  образу  жизни  нужно  еще  с  детского  сада,  так  как  именно  в  этом  возрасте  существует  серьезная  проблема  сохранения  психического  и  соматического  здоровья.  И  одной  из  самых  основных  задач,  стоящих  перед  педагогами  ДОУ,  является  воспитание  здорового  подрастающего  поколения  с  использованием  здоровьесберегающих  технологий. 

Здоровьесберегающие  технологии  —  это  психолого-педагогические  приемы,  методы,  подходы,  направленные  на  решение  проблем  здоровья  детей.  При  обследовании  дошкольников  обнаруживается  ряд  закономерностей  в  отставании  физического  и  психического  развития  детей:  снижение  мышечного  тонуса,  нарушение  осанки,  плоскостопие,  гипокинезия,  дисгармония  нервных  и  физических  показателей.  Сопротивляемость  детского  организма  снижается,  повышается  возбудимость,  эмоциональная  неустойчивость,  негативизм,  раздражительность,  нарушается  произвольная  регуляция.  Эти  технологии  наиболее  значимы  среди  всех  известных  технологий  по  степени  влияния  на  здоровье  детей  [2]. 

Целесообразно  использовать  методы,  способствующие  активизации  инициативы,  творческого  самовыражения  воспитанников:  свободная  беседа,  выбор  действий  по  интересам,  выбор  способа  взаимодействия,  свобода  творчества,  ролевые  игры  по  желанию.  Следует  включать  в  педагогический  процесс  беседы,  связанные  со  здоровьем  и  здоровым  образом  жизни.  Наряду  с  этим  необходимо  применять  оздоровительные  мероприятия,  способствующие  предупреждению  утомления  и  поддержанию  работоспособности  детей  [3].  Педагогам  нужно  обратить  особое  внимание  на  такие  аспекты,  как:

·соблюдение  гигиенических  условий  в  помещениях  ДОУ  (чистота,  проветривание,  благоустройство);

·чередование  различных  видов  учебной  деятельности,  используемых  в  воспитательно-образовательном  процессе,  так  как  утомляемость  ведет  к  снижению  познавательного  интереса;

·применение  физкультурных  минуток,  музыкальных  пауз  на  занятиях,  проведение  бодрящих  гимнастик,  гимнастик  для  глаз,  пальчиковых  игр,  плавание  в  бассейне.  Включение  в  двигательную  активность  детей  динамического  часа,  подвижных  игр,  дозированной  ходьбы  на  свежем  воздухе  не  только  закаляет  детей,  но  и  помогает  им  в  коммуникативном  общении,  повышает  иммунитет  и  укрепляет  здоровье;

·использование  для  релаксации  спокойной  классической  музыки,  звуков  природы;

·организация  двигательного  режима  и  физкультурно-оздоровительной  работы  с  учетом  возрастных  возможностей  и  индивидуальных  особенностей  воспитанников;

·наличие  благоприятного  психологического  климата  в  группе;

·включение  в  педагогический  процесс  «Уроков  Айболита»,  «Уроков  Мойдодыра»,  минуток  ЗОЖ,  уроков  осторожности,  коммуникативных  игр,  минуток  радости,  психогимнастики;

·привлечение  родителей  к  совместной  работе  по  проведению  дней  здоровья,  соревнований,  занятий  с  психологом  по  профилактике  вредных  привычек,  проведение  консультаций,  разработка  советов  и  рекомендаций  для  них  по  воспитанию  стремления  детей  к  здоровому  образу  жизни.  Последнее  условие  очень  важно,  так  как  должна  существовать  преемственность  ДОУ  и  семьи. 

Осуществление  этого  условия  может  проходить  через  такие  формы  и  методы  работы,  как  советы  и  рекомендации:

·соблюдать  режим  дня,  т.  е.  рационально  распределять  время  для  сна,  еды,  различных  видов  деятельности;

·организовывать  дома  специальные  закаливающие  процедуры:  умывание,  гимнастика,  обливание  или  обтирание;

·приучать  детей  к  ветру,  холоду,  жгучему  солнцу,  ко  всем  опасностям,  которые  надлежит  презирать,  закаливая  тем  самым  организм;

·не  кутать  детей  (одежда  для  прогулок  должна  быть  теплой,  но  не  стесняющей  движения  ребенка);

·следить  за  осанкой  детей:  во  время  ходьбы  ребенок  должен  идти,  не  опуская  головы,  с  развернутыми  плечами;

·покупать  детям  лыжи,  санки,  коньки,  мячи,  обручи,  кегли;

·особое  внимание  обращать  на  обувь  во  время  прогулок;

·использовать  опосредованное  воздействие  на  ребенка,  проводить  игры,  рассказывать  стихи,  потешки,  пестушки,  читать  книги;

·формировать  у  детей  навыки  безопасного  поведения  для  жизни  и  здоровья; 

·употреблять  в  общении  с  детьми  формулы  приветствия,  прощания,  благодарности  в  соответствии  с  нормами  этикета;

·воспитывать  у  детей  чувство  долга,  ответственности,  человечности;

·соблюдать  принципы  равенства  и  сотрудничества  с  детьми;

·помнить,  что  пренебрежительно  относящиеся  к  своему  здоровью  родители  не  могут  сформировать  правильного  отношения  к  здоровью  своего  ребенка. 

В  домашних  условиях  родители  могут  проводить  с  детьми  игры,  которые  лечат.  Например:  живопись  с  помощью  пальцев.  Такой  вид  живописи  благотворно  влияет  на  психику  ребенка,  успокаивает  и  расслабляет,  помогает  адекватно  выразить  свое  эмоциональное  состояние.  Прикосновение  к  краскам,  их  размазывание  по  бумаге  позволяет  более  полно  включиться  в  процесс  творчества,  активизирует  внутренние  резервы  организма.  Работа  с  глиной  также  оставляет  приятные  ощущения,  помогает  расслабиться,  снимает  стресс,  помогает  приобщить  к  социальной  активности  необщительных  детей.  Игры  с  песком  имеют  положительное  значение  для  развития  психики  ребенка,  установления  психологического  комфорта:  стабилизируется  эмоциональное  состояние,  развивается  мелкая  моторика  и  тактильная  чувствительность,  развивается  речь,  формируется  произвольное  внимание,  память.  Ребенок  учится  прислушиваться  к  своим  ощущениям  и  проговаривать  их  [4].

Тема  «Здоровьесберегающие  технологии  в  ДОУ»  является  актуальной.  Если  будет  создано  здоровьесберегающее  пространство,  будет  обеспечен  индивидуальный  подход  к  каждому  ребенку,  будут  сформированы  положительные  мотивации  у  педагогов  и  родителей  детей,  то  применение  этих  технологий  будет  эффективным.

В  Федеральных  государственных  требованиях  выделена  область  «Здоровье»,  содержание  которой  как  раз  направлено  на  достижение  целей  охраны  здоровья  детей  и  формирования  основ  культуры  здоровья  посредством  решения  таких  задач,  как  сохранение  и  укрепление  физического  и  психического  здоровья  детей,  воспитание  культурно-гигиенических  навыков,  формирование  начальных  представлений  о  здоровом  образе  жизни.  Имея  оздоровительную  направленность,  используемая  в  комплексе  здоровьесберегающая  деятельность  в  итоге  сформирует  у  ребенка  стойкую  мотивацию  на  здоровый  образ  жизни  и  полноценное  развитие  [1]. 

Таким  образом,  современные  подходы  к  организации  здоровьесберегающей  среды  направлены  на  создание  эмоционально–комфортных  условий  пребывания  ребенка  в  ДОУ  и  содействуют  его  физическому,  духовному  и  социальному  благополучию. 

 

Список  литературы:

  1. Астафьев  Н.С.  Планирование  деятельности  с  детьми  по  всем  образовательным  областям.  —  М.:  Центр  дополнительного  образования  «Восхождение»,  2012.  —  72  с. 
  2. Возная  В.И.,  Коновалова  И.Т.,  Кулик  Г.И.,  Сергиенко  Н.Н.,  Резяпова  С.З.  Организация  воспитательной  и  оздоровительной  работы  в  ДОУ:  приложение  к  журналу  «Управление  ДОУ».  —  М.:  ТЦ  «Сфера»,  2006.  —  128  с. 
  3. Гаврючина  Л.В.  Здоровьесберегающие  технологии  в  ДОУ:  Методическое  пособие.  —  М.:  ТЦ  «Сфера»,  2007.  —  160  с.
  4. Управление  ДОУ:  научно-практический  журнал.  ООО  ТЦ  «Сфера»,  2006(1).  —  128  с.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Уважаемые коллеги, издательство СибАК с 30 марта по 5 апреля работает в обычном режиме