Статья опубликована в рамках: XVI Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 21 мая 2012 г.)
Наука: Педагогика
Секция: Педагогика высшей профессиональной школы
Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II
- Условия публикаций
- Все статьи конференции
дипломов
РОЛЬ МЕЖПРЕДМЕТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДИСЦИПЛИН В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ
Шапрова Гульнара Габидуловна
канд. пед. наук, ассоциированный профессор Казахской головной архитектурно-строительной академии (КазГАСА),
г. Алматы,
Республика Казахстан
E-mail:
Межпредметные связи в практике образования рассматриваются между двумя и более дисциплинами одного цикла (например, естественно-математического), а также между дисциплинами из различных циклов (например, математика и история).
В современных условиях инновационных преобразований высшей школы возрастание роли межпредметного взаимодействия обусловлено необходимостью повышения эффективности усвоения учебного материала. Межпредметные связи призваны обеспечивать единый подход преподавателей различных дисциплин к решению общих учебно-познавательных задач. Межпредметные связи рассматриваются в двух направлениях — координации и интеграции предметных знаний. Координация подразумевает согласование учебных программ по родственным предметам, учитывая общие понятия и время их изучения. Интеграция в обучении может осуществляться путем слияния в одном синтезированном курсе элементов различных учебных предметов, суммирования основ наук в раскрытии комплексных учебных тем и проблем. Межпредметные связи в значительной мере способствуют интеграции знаний [4, с. 58].
Выделим межпредметные связи между учебными дисциплинами специальности 5В042100 «Дизайн» на основе анализа содержания учебно-методическихдокументов (рабочие учебные планы, государственные общеобязательные стандарты образования, рабочие программы). За критерий нами выбрана графическая компонента подготовки специалистов-дизайнеров (таблица 1).
Таблица 1
Межпредметные связи дисциплин специальности «Дизайн»
|
Дисциплина |
Статус |
Кред. |
Сем. |
Задачи преподавания дисциплин |
|
Инженерная графика 1 |
БД ОК |
2 |
1 сем. |
изучение основных законов геометрического моделирования моделей плоскости и пространства, формирование инженерного мышления |
|
Основы дизайна-1 |
БД КПВ |
3 |
1 сем. |
знакомство студентов со спецификой проектной работы в области архитектурного и графического дизайна; формирование у студентов на начальном этапе обучения графических навыков, а также навыков композиционного мышления. |
|
Основы дизайна II |
БД КПВ |
3 |
2 сем. |
знакомство студентов с основными сведениями о способах графического построения классических греко-римских ордеров и формирование практических навыков выполнения чертежей архитектурных ордеров с помощью традиционных инструментов и графических техник. |
|
Инженерная графика 2 |
БД КПВ |
2 |
2 сем. |
изучение общих правил графического выполнения и оформления архитектурно-строительных чертежей |
|
Композиция 1 |
БД ОК |
3 |
3 сем. |
формирование профессионального пространственно-образного мышления, развитие эстетического вкуса, чувства формы, пространства. |
|
Основы дизайна III |
БД КПВ |
3 |
3 сем. |
знакомство студентов с основными сведениями о способах работы в технике отмывки. |
|
Шрифт |
БД КПВ |
2 |
3 сем. |
изучение способов графического построения шрифтов и формирование практических навыков выполнения шрифтов различных типов с помощью традиционных инструментов и техник. |
|
Компьютер-ное дизайн-моделирова-ние |
БД КПВ |
3 |
3 сем. |
овладение начальными навыками работы с компьютерными моделями в дизайне, знакомство с базовым пакетом дизайнерских компьютерных программ |
|
Инженерная графика 3 |
БД КПВ |
2 |
3 сем. |
изучение теории и практики построения теней и перспективы архитектурных форм |
|
Профессион. компьютер-ные программы I |
ПД КПВ |
2 |
4 сем. |
овладение навыками компьютерной графики, изучение основ моделирования объектов дизайна |
|
Профессион. компьютер-ные программы II |
ПД КПВ |
2 |
6 сем. |
изучение основ получения анимационных изображений, презентация готового проекта |
В таблице 1 использованы следующие сокращения: БД — базовые дисциплины; ПД — профилирующие дисциплины; ОК — обязательный компонент; КПВ — компонент по выбору.
Из всего цикла мы выбрали дисциплины, которые, с нашей точки зрения, формируют графическую подготовку будущего специалиста-дизайнера, и дисциплины, использующие данные умения в дальнейшей практике.
Как видим из таблицы, для формирования профессиональных качеств, т. е. проектных умений студента-дизайнера, необходимы усилия специалистов разного профиля и умения каждого специалиста видеть и решать свои вопросы с позиции общих задач. Возникает потребность в специалистах широкого профиля, способных мобильно использовать знания из разных научных областей в деятельности, связанной с профессией. Необходимо умение видеть объект в единстве его многосторонних связей и отношений. Реализация межпредметных связей дает возможность экономнее во времени определить структуру учебного плана, программ, учебников, что способствует рационализации учебного процесса в целом [3].
Начертательная геометрия (в данном случае инженерная графика-1) является теоретической базой компьютерной графики. Начертательная геометрия превратилась во вторую грамотность после первой — умения читать и писать, так как она учит, как правильно изобразить на экране компьютера свою мысль (изображение задуманного) и понимать изображения, возникающие на экране. Все это убеждает студентов в важности начертательной геометрии, пробуждает у них познавательный интерес и более серьезное отношение к учебе [1].
Инженерная графика относится к фундаментальным дисциплинам, закладывающим основу современного инженерного образования. Невозможно выразить ни одну проектную идею без знаний основ построения изображений.
Современные требования к чертежам требуют высокой скорости исполнения, соответствия стандартам и нормативам качества изображаемых линий и простановки размеров и других технологических требований. Компьютерная графика позволяет выполнять данные требования, создавая объекты любой степени сложности и конфигурации. Разработаны и постоянно совершенствуются графические пакеты, позволяющие осуществлять трехмерное моделирование любой реальности и создавать их фотореалистичные картины. Имеются возможности для создания анимационных изображений с музыкальным сопровождением, разработаны компьютерные программы, с помощью которых конструируются реалистичные макеты, отражающие идею будущего проекта.
В дизайнерском проектировании выделяют следующие направления использования компьютерной графики:
- принятие решений с помощью «оптимизационных» прикладных программ для ЭВМ;
- визуализация решений с помощью специальных прикладных программ для ЭВМ;
- использование компьютерных средств как графических устройств [2].
И этот список с развитием компьютерных технологий постоянно пополняется.
Знания и умения, полученные при изучении инженерной и компьютерной графики, используются в учебном процессе указанных в таблице 1 дисциплин при вычерчивании изображений, моделировании объектов или геометрических задач и мн.др.
Исследование межпредметных связей дисциплин специальности «Дизайн» позволяет сделать следующий вывод: знания, полученные при изучении инженерной и компьютерной графики, имеют практическое использование во многих дисциплинах специальности «Дизайн» (как базовых, так и профилирующих). Рабочие программы представленных в таблице дисциплин согласованы, что свидетельствует о координации предметных знаний. Реализация межпредметных связей позволяет повысить качество подготовки будущих специалистов-дизайнеров, повышает профессионализм и самостоятельность студентов, позволяет применять полученные знания в дальнейшей учебе при освоении других дисциплин специальности.
Список литературы:
- Есмуханова Ж.Ж. Дидактические основы оптимизации обучения начертательной геометрии : На примере втузов Казахстана: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02. — Алматы, 1999. — 325 с.
- Жилина Н.Д. Информационные технологии в процессе преподавания блока геометро-графических дисциплин в вузах строительного профиля : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. — М., 1999. — 169 c.
- Кузнецов Н.В. Использование компьютерной графики в процессе установления межпредметных связей информатики с другими школьными дисциплинами //Актуальные проблемы прикладной информатики и методики обучения. — Щадринск, 2010. — С. 35—39.
- Кучинская Е.Ю. Проектирование содержания и технология реализации интегрированного курса графики в системе непрерывного инженерно-педагогического образования: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. — Самара, 2000. — 171 с.
дипломов
Оставить комментарий