Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XLVIII Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 19 января 2015 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Информационные технологии в образовании

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Гатовская Д.А. ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XLVIII междунар. науч.-практ. конф. № 1(48). – Новосибирск: СибАК, 2015.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

ОБУЧЕНИЕ  АУДИРОВАНИЮ  НА  УРОКАХ  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА

Гатовская  Диана  Алексеевна

учитель  английского  языка,  МОУ-СОШ  №  17РФ,  Московская  областьг.  Клин

E-mail: 

 

TEACHING  OF  LISTENING  IN  ENGLISH  LESSONS

Gatovskaya   Diana

teacher   of  English,  school  №  17,  Russia,  Moscow  region,  Klin

 

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  проблеме  обучения  аудированию  на  уроках  английского  языка.  На  основе  опыта  работы  автор  статьи  предлагает  способы  решения  данной  проблемы.

ABSTRACT

  1. article  is  about  the  problem  of  teaching  of  listening  in  English  lessons.  The  author  of  this  article  gives  the  ways  of  this  problem  solving  founded  on  her  experience.

 

Ключевые  слова:  аудирование;  процесс  обучения;  мотивация;  интерес;  улучшение. 

Keywords:  listening;  process  of  education;  motivation;  interest;  improvement.

 

Обучая  английскому  языку,  мы  учим  чтению,  письму,  грамматике  и  лексике,  говорению  и  аудированию.  С  моей  точки  зрения,  как  учителя  предметника  в  настоящем  и  учащейся  в  прошлом,  наиболее  сложным  в  плане  обучения  является  раздел  «Аудирование»,  вследствие  того,  что  процент  англоязычной  речи,  который  учащиеся  не  просто  слышат,  а  воспринимают,  практически  равен  нулю. 

Вначале  рассмотрим  некоторые  причины,  почему  так  происходит:

Во-первых,  три  урока  в  неделю  в  общеобразовательной  школе,  где  не  всегда  полностью  урок  построен  на  английском  языке,  так  как  группа  состоит  не  только  из  хорошо  успевающих  учеников,  но  и  отстающих,  а  при  работе  с  классом  задание  должен  понять  каждый  ученик  —  независимо  от  того,  сможет  он  его  выполнить  или  нет,  будет  он  его  в  силу  разных  причин  выполнять  или  нет. 

Во-вторых,  заданий  в  учебнике  на  прослушивание  не  всегда  достаточно,  для  того,  чтобы  овладеть  необходимыми  навыками  аудирования.  Также  не  у  всех  родителей  есть  возможность  купить  диск  к  учебнику  и  рабочей  тетради,  так  как  стоимость  дисков  чаще  всего  высокая. 

С  другой  стороны,  некоторые  читатели  могут  со  мной  не  согласиться,  ведь  сейчас  многие  подростки  увлекаются  музыкой  и  песнями  на  английском  языке.  Безусловно,  они  слушают  песни  на  английском,  но  истина  заключается  в  том,  что  чаще  всего  они  не  понимают  содержания  песен.  В  первую  очередь,  для  них  это  интересная  мелодия  и  модный,  современный  исполнитель.  Смысл  же  текста  остается  для  них  неизвестен,  за  исключением  может  быть  названия  песни  или  ее  припева.

Все  выше  перечисленное  приводит  к  проблеме  улучшения  процесса  обучения  навыкам  аудирования.  Перспективы  развития  навыков  аудирования  я  нашла,  применяя  следующие  методы  обучения,  о  которых  речь  пойдет  дальше.

О  том,  что  дети  любят  слушать  музыку,  говорилось  выше.  Они  делают  это  везде,  где  только  возможно:  дома,  в  школе,  на  улице,  в  транспорте.  В  современном  мире  существует  огромное  количество  всевозможных  гаджетов,  которые  могут  проигрывать  музыку,  начиная  от  CD  плеера  и  заканчивая  планшетами.  Из  этого  следует,  что  песни  —  это  отличный  обучающий  материал  для  аудирования.

Таким  образом,  необходимо  научиться  использовать  эти  знания  в  интересах  обучения.  Во-первых,  нужно  найти  подходящую  песню  англоязычного  исполнителя  или  на  английском  языке,  затем  найти  текст  песни  и  продумать  упражнения  к  ней.  Начинать  введение  такого  метода  обучения  необходимо  с  самого  простого.  Например,  выбрать  несколько  слов  из  песни,  которые  могут  вызвать  затруднение  при  прослушивании  и  понимании  текста,  познакомить  с  ними  ребят,  раздать  текст  песни,  в  котором  заранее  сделать  пропуски  и  пусть  они  вставят  их  в  нужное  место,  прослушивая  песню.  Данное  упражнение  направлено  на  усиление  концентрации  внимания  ученика.  Опираясь  на  факты  из  моей  практики  преподавания,  даже  такое  на  первый  взгляд  легкое  задание  может  вызывать  у  некоторых  учеников  затруднения,  так  как  дети  просто  не  натренированы  на  английскую  речь.  Это  происходит  из-за  того,  что  в  большинстве  случаев,  единственным  носителем  языка  для  них  является  учитель,  учащиеся  привыкли  к  его  произношению,  а  слушая  аутентичного  носителя  языка,  возникают  трудности  восприятия. 

Продолжая  применение  данного  метода  на  своих  уроках  и  занятиях,  задания  нужно  постепенно  усложнять,  не  знакомить  с  пропущенными  словами  заранее.  Сначала  дать  прочитать  текст,  забрать  его,  дать  прослушать  песню,  раздать  текст,  для  вставки  пропусков.  Или  сначала  дать  прослушать  песню,  а  потом  дать  текст  и  попросить  вставить. 

Необходимо  отметить,  что  песни  можно  подбирать  и  для  конкретной  темы  урока,  например,  изучая  тему  «The  Weather»,  уместна  песня  “Hows  the  weather?”,  говоря  о  праздниках  и  традициях  Хэллоуина  можно  прослушать  песню  “This  is  Halloween”. 

В  заключение  хотелось  бы  акцентировать  внимание  на  том  факте,  что  какие  упражнения  будете  применять  вы,  зависит  от  того,  чему  вы  хотите  научить  и  какой  навык  развить.  Из  этого  следует,  что  упражнения  можно  применять  в  начале  урока  в  качестве  разминки,  брать  не  всю  песню,  а  только  куплет  или  припев.  Возможно  давать  упражнения  в  качестве  домашнего  задания,  предоставляя  необходимую  информацию  учащимся,  например  на  флешку  или  сотовый  телефон.

Второй  способ,  который  применяется  в  моей  практике  —  это  использование  интернет  ресурсов,  которые  уже  предлагают  всевозможные  видеоролики  на  различные  темы  или  просто  аудио  записи.  Одним  из  часто  применяемых  сайтов  является  “BBC  Learning  English”,  здесь  вы  можете  найти  различные  материалы,  к  некоторым  из  них  уже  есть  разработанные  упражнения:  True/  False/  Not  stated;  Fill  the  gaps;  Answer  the  questions.  Данные  материалы  доступны  для  скачивания  и  их  можно  применять,  как  на  уроках,  так  и  давать  ребятам  домой.  Если  уровень  заданий  кажется  вам  сложным  для  ваших  учеников,  то  всегда  можно  придумать  свои  собственные  задания. 

На  данном  сайте  вы  можете  найти  аудио  файл  по  нужной  или  интересующей  вас  теме,  но  можно  столкнуться  с  некоторыми  проблемами  используя  готовый  материал.  Например,  выбранная  аудиодорожка  слишком  длинная.  Ввиду  того,  что  для  начальной  и  средней  ступени  обучения  слушать  англоязычную  речь  в  течение  10-15  минут,  а  потом  выполнять  задания,  просто  не  под  силу,  учителю  необходимо  подстраиваться  под  материал:  либо  ставить  паузы  в  законченных  по  смыслу  местах  и  выполнять  задания,  а  потом  слушать  дальше,  либо  выбирать  нужный  материал  или  фрагмент  записи  и  обрезать  его  до  нужной  временной  длины  2—5  минут. 

Преимуществами  данного  вида  работы  на  уроке  является  то,  что  применяя  аудио  материалы,  которые  актуальны  в  настоящее  время,  мы  заинтересовываем,  а  из  этого  следует,  что  мы  мотивируем  учащихся  на  обучение.  В  добавление  необходимо  указать  на  тот  факт,  что  в  данных  аудиофайлах  употребляются  современные  устойчивые  выражения,  слова  и  словосочетания,  которые  используют  носители  языка  в  своей  повседневной  жизни.

Наконец,  хотелось  бы  акцентировать  внимание  на  том,  что  учитель  сам  в  состоянии  создавать  и  разрабатывать  аудиофайлы  той  сложности  и  длины,  которая  ему  необходима.  Например,  используя  программу  Audacity.  Когда  мы  проходим  тему,  то  не  всегда  легко  найти  именно  тот  материал,  который  бы  устроил  учителя  и  его  учеников  и  в  плане  уровня  владения  языком,  и  в  плане  тематическом.  Программу  Audacity  можно  бесплатно  скачать  в  интернете  и  установить  на  свой  компьютер  или  ноутбук.  Ноутбук  предпочтительнее,  так  как  в  нем,  скорее  всего  уже  будет  встроенный  микрофон,  а  для  компьютера  его  надо  приобретать. 

  1. —  это  программа,  которая  записывает  звук,  т.  е.  нужно  найти  необходимый  материал,  затем  его  нужно  самостоятельно  начитать.  Если  нужен  материал,  обучающий  навыкам  диалогической  речь,  то  это  можно  сделать  в  паре  с  другим  учителем  или  учеником  старших  классов.  Программа  сохраняет  запись  в  нужном  нам  формате,  выбираете  тот  вариант,  который  воспроизводится  вашим  оборудованием.  Опираясь  на  опыт  работы  с  Audacity  можно  вывести  заключение,  что  работать  с  этой  программой  довольно  просто  и  самостоятельно  научиться  работать  с  ней  возможно  за  короткое  время. 

Следует  сказать,  что  задания  для  созданного  ауди  файла,  разрабатываются  самостоятельно:  False/  True/  Not  Stated;  Answer  the  questions;  Fill  the  gaps;  Match  the  topic  to  the  speaker  и  другие.  Применять  свои  упражнения  можно  как  на  уроке,  так  и  в  качестве  домашнего  задания. 

В  старшем  звене  можно  предлагать  учащимся  записывать  свои  диалоги  и  монологи,  используя  данную  программу.  Это  будет  помогать  им  не  только  воспринимать  речь  на  слух,  но  и  учиться  слышать  свои  ошибки  и  ошибки  одноклассников,  что  является  неотъемлемой  частью  умения  воспринимать  речь  на  слух.

В  заключение,  хотелось  бы  отметить,  что  применение  программы  Audacity,  использование  песен  и  готовых  аудио  материалов  дают  огромное  преимущество  перед  стандартными  методами  обучения  аудированию.  Данные  средства  обучения  позволяют  учителю  увеличить  объем  заданий  и  упражнений  по  аудированию,  как  на  уроке,  так  для  домашней,  и  самостоятельной  подготовке  учащихся.  Ввиду  того,  что  умение  воспринимать  речь  на  слух  нелегко  дается  нашим  школьникам,  так  как  они  редко  слышат  англоязычную  речь  кроме  уроков,  и  не  всегда  на  уроке,  разработанные  задания  к  песням,  готовым  материалам  и  записанные  самостоятельно  аудио  файлы  обеспечивают  учащихся  необходимыми  материалами. 

Несмотря  на  то,  что  данные  виды  работы  требуют  дополнительной  подготовки  к  урокам  от  учителя,  результат  от  их  применения  не  заставит  себя  ждать.  Интересные  и  разнообразные  задания  служат  мотивацией  в  обучении.  Систематическая  работа  с  разными  аудиофайлами  как  на  уроках,  так  и  дома,  улучшит  результаты  по  аудированию,  из  этого  следует,  что  за  данным  навыком  улучшатся  и  другие,  ведь  аудирование  включает  в  себя  разные  аспекты  языка.  

 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.