ЖИЗНЕННЫЕ  И  ЛИЧНОСТНЫЕ  СМЫСЛЫ  СОВРЕМЕННЫХ  РОДИТЕЛЕЙ

Лобза  Ольга  Валерьевна

канд.  психол.  наук,  декан  факультета  психологии  АНОО  ВО  «Одинцовский  гуманитарный  университет»,  РФ,  Московская  область,  г.  Одинцово

E-mail: 

V ITALITY  AND  PERSONAL  MTANING  MODERN  PARENTS

Olga  Lobza

cand.  psychol.  sciences,  Dean  of  the  Faculty  of  Psychology  Odintsovskiy  University  of  Humanities,  Russia,  Moscow  Region,  Odintsovo

АННОТАЦИЯ

В  исследовании  выделены  и  проанализированы  психологические  варианты  жизненных  и  личностных  смыслов  родителей,  воспитывающих  детей  дошкольного  возраста.  Установлена  взаимосвязь  различных  характеристик  отношений  родителей  к  определенным  сторонам  семейной  жизни  по  параметрам  «отношение  к  семейной  роли»,  «оптимальный  эмоциональный  контакт»,  «излишняя  эмоциональная  дистанция  с  ребенком»,  «излишняя  концентрация  на  ребенке»  c  их  жизненными  и  личностными  смыслами.  Результаты  эмпирического  исследования  подтверждают  факт  влияния  смысла  жизни  родителя  на  характер  взаимоотношений  с  ребенком  в  семье. 

ABSTRACT

The  study  identified  and  analysed  the  psychological  ways  of  life  and  personal  meaning  parents  with  children  of  preschool  age.  The  interrelation  of  the  various  characteristics  of  their  parents  relationships  to  certain  sides  of  family  life  on  attitudes  «towards  family  roles»,  «optimal  emotional  contact»,  «excessive  emotional  distance  with  child»,  «excessive  concentration  on  the  child»  with  their  life  and  personal  meanings.  The  results  of  empirical  studies  confirm  the  fact  of  the  influence  of  the  meaning  of  life  parent  on  the  nature  of  the  relationship  with  the  child  in  the  family.

Ключевые  слова:  смысл  жизни;  личностный  смысл;  детско-родительские  отношения;  отношение  к  семейной  роли;  оптимальный  эмоциональный  контакт;  излишняя  эмоциональная  дистанция.

Keywords:  the  meaning  of  life;  personal  meaning;  parent-child  relationships;  attitudes  toward  family  roles;  optimal  emotional  contact;  excessive  emotional  distance.

Актуализация  проблем  семьи  в  современном  обществе  обусловлена,  прежде  всего,  с  одной  стороны  господствующей  в  обществе  семейной  политикой,  с  другой  нарастающим  количеством  функциональных  нарушений  в  жизнедеятельности  российской  семьи,  что  в  свою  очередь  приводит  к  распространению  различных  видов  социализационных  деформаций  и  воспроизводству  в  поведении  молодого  поколения  наиболее  негативных  и  социально  опасных  моделей  поведения.  На  наш  взгляд  одним  из  возможных  факторов,  оказывающих  влияние  на  функционирование  семьи,  может  выступать  система  жизненных  и  личностных  смыслов  людей,  создающих  семью  и  воспитывающих  детей.  Дисфункциональность  современной  российской  семьи,  обусловленная  разнонаправленностью  общекультурных,  общечеловеческих  и  личностных  смыслов,  может  проявляться  в  усложнении,  нарушении  контактов  и  общения  между  поколениями  в  семье,  и  в  связи  с  этим  в  затрудненности  передачи  таковых  в  рамках  семейной  общности  от  поколения  к  поколению.

С  целью  изучения  влияния  жизненных  и  личностных  смыслов  родителей  на  функционирование  семьи  и  отношение  к  ребенку  нами  было  проведено  эмпирическое  исследование.  Для  реализации  поставленных  задач  в  первой  серии  применялась  методика  «Родительское  сочинение»  в  форме  незаконченных  предложений  [2],  в  которую  было  включено  предложение  «Смысл  моей  жизни…»

Во  второй  серии  изучалось  родительское  отношение  к  ребенку  с  помощью  методики  PARI.  Методика  PARI  (Е.С.  Шеффер  и  Р.К.  Белл)  предназначена  для  изучения  отношения  родителей  (прежде  всего  матерей)  к  разным  сторонам  семейной  жизни  (семейной  роли).  В  методике  выделены  23  аспекта-признака,  которые  раскрывают  разные  стороны  отношения  родителей  к  ребенку  и  жизни  в  семье.  Из  них  8  признаков  описывают  отношение  к  семейной  роли  и  15  касаются  родительско-детских  отношений.  Эти  15  признаков  делятся  на  следующие  три  группы:  оптимальный  эмоциональный  контакт,  излишняя  эмоциональная  дистанция  с  ребенком,  излишняя  концентрация  на  ребенке.

Результаты  первой  серии,  полученные  с  помощью  методики  «Родительское  сочинение»,  позволили  нам  определить  различные  варианты  жизненных  смыслов  родителей:  смысл  жизни  ради  семьи;  смысл  жизни  ради  ребенка;  смысл  жизни  ради  жизни;  интегрированный  жизненный  смысл,  включающий  смыслы  жизни  ради  семьи  и  профессионального  роста.  Высказывания  родителей  представлены  в  таблице  1.

Как  видно  из  таблицы  наиболее  ярко  представлен  в  количественном  соотношении  в  исследуемой  выборке  смысл  жизни  ради  ребенка.  Возможно,  такой  смысл  может  быть  обусловлен  усилением  материнского  инстинкта.  Позитивный  аспект  такого  усиления,  согласно  К.Г.  Юнгу,  это  как  раз  тот  образ  матери,  «который  воспевался  и  почитался  на  всех  языках.  Это  та  материнская  любовь,  которая  принадлежит  самому  умилительному  и  незабываемому  воспоминанию  нашей  жизни,  и  тайный  корень  всех  начинаний  и  превращений…»  [5,  с.  61].  Негативный  аспект  последнего  имеет  место  у  женщины,  единственная  цель  которой  —  рожать  и  воспитывать.  Мужчина  тогда  представляет  собой  нечто  второстепенное,  он  существенный  инструмент  —  зачатия,  и  ему  как  объекту  отводится  последнее  место  после  детей,  родственников,  мебели  и  т.  п.  Однако  и  собственная  личность  для  такой  женщины  —  нечто  побочное,  жизнь  проживается  в  других  и  через  других.  Сначала  она  рожает  детей,  потом  воспитывает,  а  потом,  когда  они  вырастают,  цепляется  за  них,  потому  что  без  них  у  нее  вообще  нет  никакого  будущего  [5].

Необходимо  отметить,  что  данный  смысл  отражает  воспитательную  функцию  родителя,  а  анализ  высказываний  матерей  дает  нам  возможность  определить  некоторую  направленность  данной  функции.  Например,  направленность  на  воспитание  у  ребенка  определенных  качеств,  таких  как  ответственность,  порядочность,  трудолюбие.  Такая  направленность  может  быть  обусловлена  жизненным  опытом  родителя,  системой  целей  воспитания  и  наличием  у  родителя  идеального  образа  ребенка.  Процесс  воспитания  несомненно  должен  строится  на  культурных,  общечеловеческих  нормах,  идеалах  и  ценностях,  но  вместе  с  тем,  доминирование  мотива  воспитания  у  ребенка  определенных  качеств,  которые  приобретают  для  родителя  абсолютную  ценность  может  приводить  к  искажению  воспитания.  Механизмом  такого  искажения  воспитания  может  быть  проекция  собственных  негативных  качеств  на  ребенка,  приписывание  их  ему  и  борьба  с  нежелательными  и  осуждаемыми  в  себе  качествами  посредством  навязчивого  формирования  прямо  противоположных  у  ребенка  [2,  с.  153].

Для  некоторых  же  родителей  наиболее  важным  в  реализации  смысла  жизни  является  обеспечение  ребенка  всем  необходимым,  чтобы  он  ни  в  чем  не  нуждался.  Здесь  отражается  достаточно  узкая,  односторонняя  направленность  родителя  на  потребности  ребенка,  на  комфортное  существование,  на  восполнение  дефицита  удовлетворения  потребностей  ребенка.  Возможно  родители  хотят  уберечь  ребенка  от  негативных  переживаний,  ведь  феноменологической  предпосылкой  переживания  является  ситуация  невозможности.  Переживание  есть  долгая  и  сложная  работа  души  в  ответ  на  ситуацию  невозможности.  «Мы  не  стали  бы  переживать,  не  будь  в  жизни  невозможности,  живи  мы  в  мире  абсолютных  возможностей»  (Ф.Е.  Василюк).

Таблица  1.

Варианты  жизненных  смыслов  родителей

Второй  вариант  жизненных  смыслов  представляют  смыслы,  ориентированные  на  семью,  смыслы,  реализующие  потребность  родителя  в  заботе  о  семье,  привязанности  ко  всем  членам  семьи.  Сама  по  себе  семья  обладает  для  родителя  самоценностью,  что  обеспечивает  на  наш  взгляд  высокую  эффективность  функционирования  семьи,  удовлетворение  потребностей  в  эмоциональных  контактах  всех  ее  членов  и  может  характеризовать  согласованность  ролевых  ожиданий  и  ценностей  супругов.

В  настоящем  исследовании  нами  была  также  выявлена  группа  матерей,  которые  в  смысловом  поле  равнозначно  были  ориентированы  как  на  семью,  так  и  на  профессиональную  деятельность.  Жизненный  смысл  для  таких  родителей  сфокусирован  на  оптимальном  сочетании  личностного  и  профессионального  компонентов.  Личностный  компонент  выражается  в  достигнутом  человеком  уровне  личностной  зрелости,  связанном  с  ощущением  субъективного,  отражающегося  в  творческой  продуктивности,  и  семейного  благополучия.

Во  второй  серии  исследуемая  нами  выборка  матерей  по  методике  PARI  продемонстрировала  следующие  особенности  по  шкале  «Отношение  к  семейной  роли»  (рис.  1).  Самые  низкие  баллы  практически  у  всех  женщин  были  получены  по  аспектам-признакам  «семейные  конфликты»,  «безучастность  мужа»,  «зависимость  матери».  Можно  предположить,  что  женщины  преимущественно  удовлетворены  семейными  взаимоотношениями,  у  них  практически  не  возникают  семейные  конфликты,  а  также  они  оценивают  позицию  мужа  в  семье  как  активную.

По  таким  аспектам-признакам  как  «ограниченность  интересов»  и  «ощущение  самопожертвования»  не  было  обнаружено  существенного  разброса  между  минимальными  и  средними  значениями,  это  является  свидетельством  того,  что  женщины  в  основном  сохраняют  свою  индивидуальность  в  семье.

Высокие  значения  были  зафиксированы  нами  по  таким  аспектам  как  «сверхавторитет  родителей»,  «неудовлетворенность  ролью»  и  «доминирование  матери».  Распределение  ролей  определяет  формы  взаимодействия  и  сотрудничества  в  семье.  У  большинства  женщин  неудовлетворенность  ролью  наступает  тогда,  когда  их  возможные  ожидания  не  оправдываются  или  они  не  справляются  с  родительской  и  супружеской  ролью  в  силу  определенных  обстоятельств.  Доминирование  в  семейных  отношениях  это  одна  из  наиболее  существенных  социально-психологических  характеристик  семьи.  При  доминировании  матери  структура  семьи  приобретает  более  односторонний,  а  порой  и  триангуляционный  характер.

Рисунок  1.  Результаты  исследования  по  шкале  «Отношение  к  семейной  роли»

При  анализе  результатов  обследования  родителей  по  шкале  «Отношение  родителей  к  ребенку  (оптимальный  эмоциональный  контакт,  излишняя  эмоциональная  дистанция)»  нами  были  выявлены  интересные  особенности,  а  именно  низкие  значения  по  таким  аспектам-признакам  как  «эмоциональная  близость»,  «развитие  активности»,  «равноправие  отношений».  Вместе  с  тем  родители  не  безучастны  в  жизни  ребенка,  заинтересованы  в  установлении  контактов  с  ним,  о  чем  свидетельствуют  также  низкие  показатели  по  аспекту-признаку  «уклонение  от  контактов»  (рис.  2).  Как  известно,  эмоциональная  сторона  родительско-детских  взаимоотношений,  в  значительной  мере,  предопределяет  благополучие  ребенка  и  полноценную  реализацию  воспитательной  функции.  Эмоциональная  близость  и  эмоциональная  дистанция  отражают  аффективный  знак  отношения  родителя  к  ребенку,  его  чувствительность,  сенситивность  к  переживаниям  и  поведению  ребенка,  понимание  состояния  ребенка  и  причин,  определяющих  это  состояние,  отзывчивость,  сочувствие,  сопереживание  и  наоборот  равнодушие,  холодность,  дистантность,  отстраненность.  Это  сфера  эмоциональных  переживаний  родителя  по  отношению  к  ребенку,  обеспечивающая  налаживание  эмоциональных  контактов  и  взаимоотношений  между  родителем  и  ребенком,  удовлетворение  потребностей  ребенка  в  положительных  эмоциях.  Эмоциональная  близость  тесно  связана  с  функцией  эмоциональной  поддержки  и  принятия,  которая  обеспечивает  чувство  безопасности,  эмоциональное  взаимопонимание  и  сочувствие.  В  современной  семье  другим  аспектом  данной  функции  выступает  формирование  у  личности  потребности  в  сомавыражении  и  самоактуализации.

Низкие  показатели  таких  аспектов-признаков  как  «развитие  активности»  и  «равноправие  отношений»  отражают  позицию  ребенка  в  системе  детско-родительских  отношений  —  ребенок  выступает  как  объект  воспитания,  а  не  как  активный,  равноправный  участник  этих  отношений.  В  поле  таковых  взаимоотношений  ребенок,  скорее  всего,  подвергается  чрезмерному  воздействию  со  стороны  взрослых,  общественных  отношений,  окружающей  среды  и  через  эти  воздействия  усваивает  жизненный  и  социальный  опыт.  При  этом  возможно  собственная  активность  ребенка,  его  преобразующая,  значимая  в  возрастном  контексте  деятельность  блокируется.  Например,  мама  Любы,  продолжая  предложение  в  методике  «Родительское  сочинение»  «Мне  не  нравится  в  ней…»,  пишет  «…чрезмерная  активность».  А  в  двух  сочинениях  мам  данное  предложение  завершается  следующим  образом  «…нежелание  (неумение)  контролировать  свои  эмоции». 

Рисунок  2.  Результаты  исследования  по  шкале  «Отношение  родителей  к  ребенку  (оптимальный  эмоциональный  контакт,  излишняя  эмоциональная  дистанция)»

Предложения,  иллюстрирующие  знания  родителей  относительно  интересов  и  склонностей  детей  отражают  узость  их  представлений  и  некоторую  психологическую  некомпетентность  в  вопросах  связанных  с  особенностями  психического  развития  детей  в  дошкольном  возрасте.  Так,  продолжая  предложение  «Моего  ребенка  интересует…»,  родители  пишут:  «…интеллектуальные  передачи»,  «…футбол,  машины»,  «…куклы»,  «…общение»,  «…все,  но  особенно  динозавры  и  археология»,  «…почему  космос  бесконечный»,  «…много  чего,  постоянно  задает  кучу  вопросов  обо  всем  на  свете»,  «…лего,  карате»,  «…машины»,  «…машины,  как  они  устроены»,  «…музыка»,  «…различные  игрушки»,  «…все  новое  и  неопознанное,  все  любим  попробовать,  потрогать,  иногда  без  спроса».

По  шкале  «Отношение  родителей  к  ребенку  (излишняя  концентрация  на  ребенке)»  получены  результаты,  свидетельствующие  о  том,  что  большинство  родителей  не  стремятся  чрезмерно  ускорить  развитие  ребенка,  в  то  же  время  стараются  ограничить  его  от  внешних  влияний  и  проявляют  чрезмерную  заботу  (рис.  3). 

Рисунок  3.  Результаты  исследования  по  шкале  «Отношение  родителей  к  ребенку  (излишняя  концентрация  на  ребенке)»

Данный  факт  подтверждается  и  в  высказываниях  родителей  в  методике  «Родительское  сочинение».  Например,  мамы,  завершая  предложение  «Я  боюсь,  что…»  пишут:  «…окружающий  мир,  обстановка  может  внести  негативные  черты  в  жизнь  моего  ребенка»,  «…улица  и  компьютер  испортят  Рому»,  «…с  нашим  мальчиком  случиться  что-то  плохое»,  «…боюсь,  что  дети  в  подростковом  возрасте  могут  попасть  под  дурное  влияние».  Возможно,  такое  ограничение  обусловлено  негативными  процессами,  происходящими  в  нашем  современном  обществе,  которые  очень  активно  обсуждаются  на  страницах  газет  и  журналов,  в  средствах  массовой  информации.  Значимость  отрицательных  факторов  определяется  длительностью,  систематичностью  и  непрерывностью  их  воздействия  на  психику  ребенка.  Так,  в  последнее  время  все  чаще  и  чаще  в  СМИ  появляется  и  обсуждается  информация  о  похищении  детей,  о  суицидальных  проявлениях  подростков,  о  нарушении  пищевого  поведения  и  т.п.  Несомненно,  такая  информация  осложняет  реализацию  семьей  наиважнейших  функций  —  формирования  базового  доверия  к  миру  и  социальной  компетентности.

В  третьей  серии  исследования  были  обнаружены  значимые  корреляции  между  смыслом  жизни  ради  семьи  и  эмоциональной  близостью  с  ребенком.  Чем  более  ориентированы  матери  в  целом  на  благополучие  всей  семьи,  тем  более  эмоционально  близки  они  к  своему  ребенку  (0,42)  и  дают  возможность  ребенку  выражать  достаточно  свободно  свои  мысли  и  чувства  (0,44). 

Выявленная  обратная  корреляционная  связь  отражает  то,  что  чем  ярче  проявляется  у  матерей  смысл  жизни  ради  семьи,  тем  они  менее  раздражительны  (-0,583),  менее  склонны  к  доминированию  в  семье  (-0,501),  стараются  не  подавлять  волю  ребенка  (-0,56),  у  них  реже  возникает  опасение  обидеть  своего  малыша  (-0,  433)  и  ощущение  самопожертвования  (-0,484).  Следует  отметить,  что  смысл  жизни  ради  семьи  может  являться  фактором,  способствующим  сбалансированному  функционированию  семейной  системы.  Матери,  со  смысловой  ориентацией  на  семью,  способны  гармонично  взаимодействовать  с  ребенком  и  другими  членами  семьи,  что  обеспечивает  поддержание  баланса  в  семейном  функционировании,  и  позволяет  семейной  системе  оставаться  достаточно  стабильной.  Такой  вариант  функционирования  семьи  наиболее  благоприятен  для  развития  личности  ребенка,  поскольку  обеспечивает  гармоничное  удовлетворение  как  жизненно-значимых,  так  и  высших  потребностей  ребенка:  в  безопасности,  любви,  заботе,  эмоциональном  контакте,  духовном  и  познавательном  развитии.

Несколько  иные  взаимосвязи  были  получены  между  смыслом  жизни  ради  ребенка  и  особенностями  отношения  родителей  к  ребенку.  Матери,  ориентированные  на  ребенка  склонны  к  доминированию  в  семье  и  в  воспитании  (0,486),  чрезмерному  ускорению  развития  ребенка  (0,53),  у  них  чаще  всего  может  возникать  ощущение  самопожертвования  (0,465)  и  опасение  обидеть  своего  ребенка  (0,  463).  Доминирование  в  семье  одного  из  ее  членов  как  правило  проявляется  бессознательно,  ради  удовлетворения  каких-либо  желаний  и  потребностей.  С  доминированием  связано  любое  условие,  выставляемое  члену  семьи,  либо  любое  желание  изменить  его. 

Опасаясь  обидеть  своего  ребенка,  родитель  с  одной  стороны  внимателен  к  ребенку,  его  интересы  сосредоточены  на  нем,  с  другой  он  не  доверяет  ребенку,  не  верит  в  его  способности  и  возможности,  предоставляет  ребенку  особые  привилегии,  излишне  его  опекает  и  тратит  массу  времени  на  предохранение  его  от  внешних  неблагоприятных  влияний.  При  уклонении  от  контактов  (0,512)  родитель  старается  либо  не  замечать  ребенка,  либо  становится  несколько  холодным,  непреступным.  Порой  это  происходит  и  когда  ребенок  нуждается  в  поддержке  и  помощи.

Не  менее  интересные  корреляционные  связи  были  получены  нами  между  интегрированным  жизненным  смыслом  и  отношением  к  семейной  роли.  Матери,  которые  в  смысловом  поле  равнозначно  ориентированы  как  на  семью,  так  и  на  профессиональную  деятельность  менее  всего  зависимы  от  семьи  (-0,467),  не  пытаются  оградить  детей  от  внешних  влияний  (-0,677),  не  сосредоточены  на  чрезмерном  ускорении  развития  своих  детей  (-0,30).

Таким  образом,  проведенное  исследование  позволяет  сделать  весьма  существенные  выводы  о  существовании  взаимосвязи  жизненных  и  личностных  смыслов  родителей  с  характером  детско-родительских  отношений  и  о  наиболее  благоприятных  вариантах  жизненных  и  личностных  смыслов  в  плане  гармоничного  функционирования  семейной  системы  в  целом.

Список  литературы:

1.Венгер  А.Л.,  Слободчиков  В.И.,  Эльконин  Б.Д.  Проблемы  детской  психологии  и  научное  творчество  Д.Б.  Эльконина  //Вопросы  психологии  —  1988,  —  №  3.  —  С.  20—29.

2.Карабанова  О.А.  Психология  семейных  отношений  и  основы  семейного  консультирования:  Учебное  пособие.  М.:  Гардарики,  2004.  —  320  с.

3.Практикум  по  семейной  психотерпии:  современные  модели  и  методы.  Учебное  пособие  для  врачей  и  психологов  /Под  ред.  Э.Г.  Эйдемиллера.  Изд.  2-е,  испр.  И  доп.  CПб.:  Речь,  2010.  —  425  с.

4.Шапиро  А.З.  Психолого-гуманистические  проблемы  позитивности-негативности  внутрисемейных  взаимоотношений  //Вопросы  психологии,  —  1994,  —  №  4.  —  С.  45—55.

5.Юнг  К.Г.  Структура  психики  и  архетипы,  К.Г.  Юнг;  пер.  с  нем.  Т.А.  Ребеко.  2-е  изд.  М.:  Академический  прект,  2009.  —  303  с.