СОВРЕМЕННЫЕ  ТЕНДЕНЦИИ  В  ОБРАЗОВАНИИ

Дмитриева  Екатерина  Леонидовна

канд.  биол.  Наук  доцент  Курского  Государственного  Университета,  РФ,  г.  Курск

Email:  sv-dmitr@yandex.ru

Дмитриев  Сергей  Валерьевич

заместитель  директора  по  учебно-воспитательной  работе  МБОУ  «Жерновецкая  СОШ»  Золотухинского  района  Курской  области,  РФ,  г.  Курск

Email:  sv-dmitr@yandex.ru

Шилина  Екатерина  Леонидовна

студент  Курского  Государственного  Университета  г.  Курска,  РФ,  г.  Курск

Email:  ekaterina.shilina.93@mail.ru

MODERN  TRENDS  IN  EDUCATION

Dmitrieva  Ekaterina

candidate  of  biological  sciences  Associate  Professor,  Kursk  State  University,  Russia,  Kursk

Dmitriev  Sergey

deputy  Director  on  educational  work    Municipal  budget  educational  institution  "Zernovicka  school"  Zolotukhinsky  district,  Kursk  region,  Russia,  Kursk

Shilina  Ekaterina

student  Kursk  State  University  Kursk,  Russia,  Kursk

АННОТАЦИЯ

Содержание  статьи  раскрывает  возможность  внедрения,  освоения  и  осуществления  инновационных  технологий  в  образовательном  процессе.  Ставится  задача  выяснить,  из-за  чего  возникают  инновации;  какими  они  бывают;  рассматривается  историческое  развитие  инновационного  процесса,  его  смысл  и  результат.

ABSTRACT

The  content  of  the  article  reveals  the  possibility  of  the  introduction,  development  and  implementation  of  innovative  technologies  in  the  educational  process.  The  task  is  to  find  out  why  there  are  innovations;  what  they  are;  discusses  the  historical  development  of  the  innovation  process,  its  meaning  and  result.

Ключевые  слова:  инновация;  инновационный  процесс;  новшества;  нововведение.

Keywords:  innovation;  innovation  process;  innovation;  innovation.

В  связи  с  изменениями  в  социальной  жизни,  прогресс  в  науке  и  культуре,  новые  потребности  в  педагогической  деятельности,  привели  к  переменам  в  системе  образования.  Одним  из  возможных  путей  дальнейшего  развития  этой  области  являются  инновации  [1].

Инновация  —  это  изменение  или  новшество,  которое  предполагает  введение  чего-либо  нового  [2].  Эти  изменения  происходят  в  любой  профессии  человека.  Инновации  происходят  в  результате  научных  поисков,  высокого  педагогического  опыта  и  целого  коллектива.  В  деятельности  педагога  инновации  проявляются  с  введением  новых  целей  образования;  в  организации  совместной  деятельности  учителя  и  учащегося;  разрабатываются  новые  формы  и  методы  обучения.  Во  всем  этом  процессе  директор  школы,  воспитатели  и  учителя  играют  очень  важную  роль,  так  как  они  и  являются  участниками  данного  процесса.  С  введением  в  учебно-воспитательный  процесс  современных  технологий  учитель  в  школе  все  больше  выполняет  функцию  воспитателя,  консультанта  и  советчика.

Наиболее  распространены  следующие  инновации  в  обучении:

Создание  профильных  классов,  игровых  методик,  компьютерных  классов,  появление  интерактивных  досок,  также  широко  используется  дистанционное  обучение  (участие  в  конференциях,  семинарах,  олимпиадах),  создаются  сетевые  структуры,  тьютерство.  В  начальных  классах  введен  иностранный  язык,  как  обязательный  предмет,  появились  электронные  учебники,  новая  форма  контроля  знаний  —  тестирование.

Опираясь  на  литературные  источники,  мы  также  можем  сказать,  что  именно  инновации,  повышают  эффективность  и  качество  образования,  показывая  тем  самым  результат  передового  педагогического  опыта,  а  также  научных  поисков. 

Инновационный  процесс  —  это  целенаправленный  процесс  по  созданию,  освоению,  использованию  и  распространению  современных  идей,  которые  соответствуют  определенным  критериям.  В  понимании  смысла  инновационного  процесса  лежат  две  важные  проблемы  педагогики:  проблема  внедрения  психолого-педагогических  достижений  в  практику  и  проблема  изучения  педагогического  опыта.  Результатом  инновационного  процесса  являются  изменения,  которые  образовываются  и  в  теории,  и  практике.

Сегодня  инновационная  педагогическая  деятельность  является  одним  из  важных  компонентов  образовательной  деятельности  во  всех  учебных  заведениях.  Она  как  создает  конкурентность  того  или  иного  образовательного  учреждения  в  области  образовательных  услуг,  так  и  определяет  профессиональный  рост  педагога,  его  творческий  поиск  и  способствует  личностному  росту  воспитанников.  Применение  новшеств  в  различных  условиях  зависит  от  квалификации  учителей,  от  того,  насколько  обучены  школьники,  и  какой  образ  жизни  они  ведут.

Пидкосистый  П.И.  выделяет  следующие  нововведения:  технологические,  организационные,  методические,  экономические,  управленческие,  социальные  и  юридические  [1].

Технологические  инновации  —  это  новые  способы  изготовления  продуктов,  новые  технологии  их  производства.  Эти  инновации  затрагивают  различные  технические  средства  и  оборудования,  которые  используются  в  обучении.  С  появлением  информационных  технологий  и  программного  обеспечения  открылись  новые  возможности.  Так  как,  компьютерные  технологии  быстро  действуют,  имеют  огромное  количество  памяти,  они  представляют  собой  новые  средства  обучения.  Данные  технологии  создают  индивидуальные  подходы  в  преподавании  и  учении,  позволяют  реализовывать  идеи  проблемного  обучения.

Организационные  инновации  —  это  изменения,  которые,  касаются  освоения  новых  форм  и  методов  организации  труда,  способов  работы  в  классах,  школьных  и  внешкольных  коллективах.

Методические  инновации  —  это  новшества,  которые  применяются  в  области  преподавания  и  учения,  методики  обучения  и  воспитания.  Данные  инновации  касаются  процесса  преподавания  естественно  —  научных  и  гуманитарных  дисциплин  от  дошкольного  воспитания  до  высшего  образования.

Экономические  инновации  —  это  нововведения,  которые  охватывают  финансовые,  бухгалтерские  области,  а  также  оценку  результатов  деятельности  в  образовании.  Они  влияют  на  работу  всей  системы  образования,  которая  предоставляет  населению  платные  образовательные  услуги.

Управленческие  инновации  —  это  изменения  в  структуре,  методах  управления  организациями,  они  ориентированы  на  замену  элементов  системы  управления,  которая  должна  ускорить,  облегчить  или  улучшить  решение  поставленных  задач.

Социальные  инновации  —  это  изменения,  которые  проявляются  в  системе  профессиональной  подготовки  и  повышении  квалификации  работников,  в  повышении  уровня  образования,  системы  поощрения  и  оценки  результатов  труда,  профессиональной  подготовки  молодежи,  культуры,  формировании  полезных  навыков  и  привычек,  устранении  негативных  явлений  в  жизни  общества,  достижении  более  высокого  уровня  воспитанности.

И  последний  вид  инноваций,  это  юридические,  к  которым  относят  новые  и  измененные  законы,  определяющие  и  регулирующие  все  виды  образовательных  учреждений  [1].

Опираясь  на  литературные  источники,  мы  так  же  можем  сказать,  что  инновационные  процессы  в  образовании  возникали  в  различные  исторические  периоды  и  определяли  его  развитие.  Особо  распространились  они  в  конце  XIX  —  начале  XX  веков.  Эти  изменения  характеризовались  новыми  подходами  к  обучению  и  воспитанию.  В  это  время  наука  переживала  сильный  кризис,  который  касался  представлений  о  человеке  и  обществе,  природе,  познании  [2].  Таким  образом,  инновационный  процесс  заключается  в  формировании  и  развитии  содержания,  а  также  в  организации  нового.  В  него  входит  совокупность  процедур  и  средств,  с  помощью  которых  открытие,  полученное  в  науке,  или  введение  становится  результатом  инновации. 

Из  всего  вышесказанного  можно  сделать  вывод,  что  именно  инновации,  в  результате  научных  поисков  и  передового  педагогического  опыта  являются  лучшим  средством  повышения  эффективности  образования.

Список  литературы:

1. Пидкасистый  П.И.//  Педагогика  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://eusi.ru/pidkasistyi  pedagogika/index.shtm1
2. Сластенин  В.А.  Педагогика:  учеб.  пособие  для  студ.  высш.  пед.  учеб  заведений.  М.:  Издательский  центр  «Академия»  ,  2002.  —  660  с.