Статья опубликована в рамках: XLIX Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 11 февраля 2015 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Теория и методика дополнительного образования

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Ярцев А.А. ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XLIX междунар. науч.-практ. конф. № 2(49). – Новосибирск: СибАК, 2015.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

 

ОСОБЕННОСТИ  ПАТРИОТИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  В  УСЛОВИЯХ  ВНЕУЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  УЧАЩИХСЯ

Ярцев  Артем  Александрович

канд.  пед.  наук,  доцент  кафедры  социальной  педагогики  и  социологии  Оренбургский  государственный  педагогический  университет,  РФ,  г.  Оренбург

E-mail: 

 

FEATURES  PATRIOTIC  EDUCATION  IN  TERMS  OF  EXTRA-CURRICULAR  OF  STUDENTS

Yartsev  Artem

candidate  of  pedagogical  Sciences,  associate  Professor  of  social  pedagogy  and  sociology.  Orenburg  State  Teachers  ’Training  UniversityRussiaOrenburg

 

АННОТАЦИЯ

В  статье  анализируется  современное  восприятие  патриотического  воспитания  в  социуме  и  в  системе  образования.  Статья  имеет  практическую  направленность,  данные  формы  работы  можно  использовать  в  общеобразовательной  школе  и  системе  дополнительного  образования.

ABSTRACT

The  article  analyzes  the  modern  perception  of  Patriotic  education  in  society  and  in  the  education  system.  The  article  has  a  practical  orientation,  the  form  data  can  be  used  in  secondary  school  and  further  education  system.

 

Ключевые  слова:  Патриотизм;  традиция;  Российская  федерация;  генетический  код.

Keywords:  Patriotism;  tradition;  the  Russian  Federation;the  genetic  code.

 

Приоритетной  задачей  современного  образования  в  России  —  это  необходимость  в  формировании  достойного  гражданина  нашей  страны.  Современные  реалии  диктуют  о  необходимости  патриотического  воспитания  со  школьной  скамьи.  Геополитическая  напряженность  во  всем  мире,  снижение  патриотических  чувств  среди  молодежи,  ухудшение  здоровья  среди  молодого  населения  России,  все  это  говорит  о  необходимости  создания  в  системе  образования  объединений  патриотической  направленности.  Патриотические  чувства,  патриотическое  воспитание  в  нашем  обществе  воспринимаются  на  наш  взгляд  ущербно,  в  усеченном  восприятии.  Патриотом  называют  того  кто  «стучит  себя  по  груди  кулаком  и  говорит  Я  русский,  татарин,  казах  и  т/  д.»  в  нашем  много  национальном  обществе  все  это  очень  чревато  негативными  последствиями.

Президент  России  Владимир  Путин  17  апреля  в  традиционном  ежегодном  общение  с  россиянами  в  рамках  «прямой  линии»  сказал  о  Российском  народе.

«Что  касается  нашего  народа,  то  страна  наша,  как  пылесос,  втягивала  в  себя  представителей  различных  этносов,  наций,  национальностей,  кстати  говоря,  на  этой  основе  создан  не  только  наш  общий  культурный  код,  но  и  исключительно  мощный  генетический  код,  потому  что  за  все  эти  столетия,  и  даже  тысячелетия,  происходил  обмен  генами.

И  именно  этот  наш  генный  код,  наверное,  может  быть,  почти  наверняка  является  одним  из  наших  главных  конкурентных  преимуществ  в  сегодняшнем  мире.  Он  очень  гибкий,  он  очень  устойчивый.  Мы  даже  этого  не  чувствуем,  но  это  наверняка  есть». 

Россия  многонациональная  страна  и  утверждать  что  только  русские  имеют  право  проживать  на  территории  Российской  федерации  это  версия  не  правильная  и  более  того  не  гуманна  по  отношению  к  другим  народам.  Более  того  наша  молодежь  не  в  достаточной  степени  знает  свою  историю  которая  переписывается  многими  европейскими  историками.  Снижается  вклад  Советского  народа  в  достижении  победы  над  фашизмом.  Современной  молодежи  необходимо  помнить,  что  Советская  армия  была  многонациональной  и  все  достижения  во  второй  мировой  войне  в  основе  своей  принадлежат  именно  многонациональной  Советской  армии.  В  отечественной  войне  1812  года  воевала  не  только  русская  армия,  активное  участие  принимали  калмыки,  казахи,  башкиры  и  др.  Это  все  говорит  о  вековой  спайке  многих  народов  Российской  федерации. 

Современная  молодежь  не  в  достаточной  мере  знает  эти  исторические  факты.  Уподобляясь  многим  не  окрепшим  странам  в  историческом  плане  уподобляясь  их  не  знанием  истории  и  интерпретируя  как  им  выгодно  теряют  свою  историю,  разрывают  свои  исторические  корни.  На  этом  лживом  субстрате  воспитывается  новое  поколение.  Двадцать  лет  назад  ни  один  министр  иностранных  дел  не  мог  поставить  под  сомнение  заслуги  Советской  армии  в  победе  перед  мировым  фашизмом  в  современной  истории  все  возможно.

Министр  иностранных  дел  Польши  Гжегожа  Схетыны  заявил,  что  именно  Украинская  армия  освободила  Аушвиц-Биркенау  Освенциме.  На  это  заявление  А́нгела  Ме́ркель  канцлер  Германии  просто  промолчала.  На  этом  информационном  поле  воспитывается  наша  молодежь.

На  наш  взгляд  необходимо  усилить  систему  патриотического  воспитания  в  системе  образования.  Это  позитивно  скажется  на  самосознании  молодежи.  Патриотическое  воспитание  не  с  оружием  в  руках,  а  с  любовью  к  своей  Родине  к  своей  малой  Родине  и  понимание  всех  этнических  особенностей  многих  народов  проживающих  на  территории  Российской  федерации.  Нет  большой  необходимости  кричать  на  каждом  углу,  что  я  Русский  необходимо,  прежде  всего,  задуматься,  что  я  могу  сделать  для  России.  Это  приведет  к  процветанию  России,  усилит  её  вековые  ценности,  человеколюбия,  сострадания,  терпимости,  духовности.

Необходимо  уточнить,  что  Концепция  духовно-нравственного  воспитания  школьников  и  примерная  программа  воспитания  и  социализации  обучающихся  (ФГОС).  Тоже  не  всегда  отвечает  запросам  родителей.  На  занятиях  зачастую  духовно-нравственное  воспитание  при  помощи  православной  церкви,  что  негативно  сказывается  на  учениках,  принадлежащих  к  другому  вероисповеданию.  На  наш  взгляд  это  больше  вносит  диссонанс  в  процесс  духовно-нравственного  воспитания.  Школа  это  в  первую  очередь  светское  учреждение  и  всевозможные  рассуждения  по  поводу  Бога,  ангелов,  Библии  не  должны  присутствовать  в  образовательном  процессе.  Необходимо  помнить,  что  в  Российской  федерации  представлены  все  мировые  религии  [4]. 

На  наш  взгляд  более  рационально  темы  данного  предмета  необходимо  составлять  имена  с  учетом  многонациональности  и  многоконфессиональности  нашего  государства. 

Нами  была  разработана  программа  патриотического  воспитания  в  общеобразовательной  школе.  Программа  учитывает  многонациональность  контингента  и  многоконфессиональность.  Основной  лозунг  программы  «Что  ты  можешь  сделать  для  своей  страны  для  её  процветания».  Программа  рассчитана  на  один  учебный  год  и  может  быть  пролонгирована. 

Цель:

·     формировать  активную  гражданскую  позицию;

·     стимулирование  интереса  школьников  к  решению  актуальной  на  сегодняшний  день  проблемы  возрождения  российского  патриотического  сознания.

Задачи:

·     развитие  физических  способностей;

·     формирование  патриотических  чувств  и  сознание  патриотических  ценностей;

·     воспитание  человека  —  гражданина  Родины,  способного  встать  на  защиту  государственных  интересов;

·     бережное  отношение  к  истории,  традициям  своего  народа.

При  разработке  программы  учитывались  требования,  предъявляемые  к  программам,  социальный  заказ,  рекомендации  специалистов  в  данной  области.

Программа  «Патриот»  создана  как  программа  деятельности  клуба  «Патриот»,  действующего  на  базе  школы.  Она  предполагает  подготовку  учащихся  к  значимой  роли:  граждан  России,  лидеров  школы  и  города,  руководителей  своей  жизни.

Программа  предусматривает  обязательное  участие  в  работе  на  благо  своего  класса,  школы,  города,  сотрудничество  с  Отделом  молодежи,  культуры,  спорта.

В  программу  включены  следующие  блоки:  «Откуда  я  родом»,  «Преданья  старины  глубокой»,  «Наш  друг  —  природа»,  «Моя  малая  родина»,  «Я  и  мое  Отечество».

Занятия  проходят  в  группах  и  подгруппах,  индивидуальные  занятия,  консультации.  Возраст  учащихся  14—16  лет.  Не  исключено  участие  в  занятиях  клуба  и  школьников  другой  возрастной  группы.

Формы  занятий  разнообразны,  проводятся  2  раза  в  неделю  по  2  часа.  Программа  предусматривает  проведение  мероприятий  самими  детьми  либо  непосредственное  участие  в  них,  что  способствует  закреплению  полученных  знаний,  умений,  навыков.

Программа  предусматривает  наблюдение  и  контроль  за  развитием  личности  учащихся,  осуществляющиеся  в  ходе  анкетирования  и  диагностики.  Анкеты  обучаемых  позволяют  педагогам  лучше  узнать  детей,  воспитательную  работу  в  целом,  обдумать  и  спланировать  действия  по  сплочению  коллектива  и  развитию  творческой  активности,  пробудить  в  детях  желание  прийти  на  помощь  друг  другу  и  нуждающимся  людям.

Немаловажным  условием  оценки  результативности  является  участие  обучаемых  в  традиционных  мероприятиях:  смотрах,  конкурсах,  фестивалях,  выставках.  Важная  оценка  —  отзывы  обучаемых,  их  родителей,  педагогов,  которые  помогают  корректировать  содержание  программы.

В  процессе  создания  программы  «Патриот»  мы  ориентировались  на  продолжительный  процесс  накопления  знаний  и  умений  в  сфере  формирования  патриотических  чувств;  формирование  у  воспитанников  собственной  позиции,  оценки  явлений  окружающей  жизни,  действий,  поступков,  имеющих  патриотическую  направленность;  на  тщательный  отбор  примеров  и  образцов  гражданской  деятельности.

Наиболее  эффективными  формами  работы  стали  встречи  с  ветеранами  Великой  Отечественной  войны  23  февраля  и  9  мая  и  в  Дни  воинской  славы  России  с  выносом  Государственного  Флага  и  исполнением  Гимна  России  под  девизом  «Жизнь  —  России,  честь  —  никому!».  Для  участия  в  Уроке  мужества  «Мы  верим  в  тебя,  Солдат!»  приглашаются  воины  запаса,  выпускники  школы,  с  целью  формирования  у  молодёжи  готовности  к  защите  отечества  и  службе  в  Российской  Армии.  Проявлением  заботы  к  инвалидам  и  участникам  Великой  Отечественной,  Афганской  и  Чеченской  войн  являются  визиты  к  ним  домой  с  целью  оказания  посильной  помощи  [3].

На  базе  школы  организовано  поисковое  движение,  как  одно  из  направлений  изучения  военной  истории  Отечества,  патриотической  формы  воспитания,  связанного  со  стремлением  молодёжи  лучше  узнать  историю  своей  страны  и,  в  частности,  героические  и  трагические  события  Великой  Отечественной  войны  1941—1945  гг.

Поисковый  отряд  «Патриот»  принял  участие  в  поисковых  работах  в  Ленинградской  (2013  год)  и  Новгородской  (2014  год)  областях  в  составе  областного  сводного  отряда  «Уралец».  Работа  продолжается  и  после  экспедиций.  По  её  итогам  в  школьном  музее  Боевой  славы  были  оформлены  экспозиция  из  материалов,  привезённых  с  мест  поиска  и  фотоальбом.  Организованы  и  прошли  беседы  и  встречи  с  учащимися  школы,  посвящённые  данной  тематике,  на  которых  участники  рассказывали  о  поисковом  движении,  о  своей  работе,  демонстрировали  практические  навыки  по  физической  подготовке,  разборке  и  сборке  АКМ. 

При  музее,  кроме  поискового  отряда,  действуют  группы  историческая,  экскурсионная  и  журналистская.  Если  поисковая  группа  работает  в  экспедициях,  то  историческая  группа  работает  с  архивным  материалом,  собирает  малоизвестные  факты  Великой  Отечественной  войны.  Журналистская  группа  записывает  рассказы  ветеранов,  их  любимые  песни.  Кроме  того,  любой  может  попробовать  себя  в  роли  экскурсовода,  работая  с  другими  учениками  школы.  Экскурсии  в  школьном  музее  проводятся  по  следующим  направлениям:  родные  —  участники  ВО  войны;  награды  участников  ВО  войны;  фронтовые  письма;  фотографии  военного  времени  [1].

Значимую  роль  в  процессе  патриотического  воспитания  играют  экскурсии  на  природу,  как  средство  привития  любви  к  своему  родному  краю.  На  экскурсиях  дети  наблюдают  за  состоянием  природы,  собирают  опавшие  жёлуди,  листья,  шишки.  Осенью  собирают  рябину,  чтобы  зимой  подкармливать  птиц.  В  лесу  есть  родник.  Каждый  год  проводится  акция  «Живи,  родник,  живи!».  В  ходе  этой  акции  дети  очищают  родник  от  мусора,  огораживают  его,  делают  скамейки  для  отдыхающих.

Нами  также  был  разработан  факультативный  курс  «Страницы  истории  и  культуры  Оренбургского  края»  основная  задача  знакомство  с  историей,  культурой,  экономикой  и  бытом,  воспитания  у  подростков  любви  к  родному  городу  и  Отчизне,  связанным  единой  судьбой.  Итогом  курса  было  проведение  мероприятия  «Праздник  русской  печки»,  где  в  занимательном  театрализованном  представлении  дети  рассказали  о  русской  печи,  об  убранстве  деревенской  избы,  о  крестьянском  быте,  одежде,  играх,  песнях.

Ежегодно  в  конце  января  в  школе  проходит  традиционная  неделя  поликультурной  грамотности.  Оренбургская  область  многонациональна  и  выделить  какую-то  одну  национальность,  на  наш  взгляд,  это  не  этично.  Мы  предложили  каждому  ученикам  рассказать  о  своей  национальной  культуре,  представить  праздники,  которые  характеризуют  именно  их  национальную  культуру.  Задача  педагога  была  выявить  различия  и  сходства  между  нашими  культурами  и  в  конце  концов  объединить  всех  учеников  одним  словом  Россия,  Россиянин  [4]. 

Одной  из  форм  патриотического  воспитания  в  реализации  нашей  программы  является  конкурс  на  лучшее  оформление  тематических  газет.  Школьникам  была  предложена  следующая  тематика  «Здесь  моя  Родина»,  «Служу  отечеству»,  «Мы  —  Россияне»  «Ни  что  не  забыто,  никто  не  забыт»  в  газеты  можно  было  поместить  свои  заметки,  сказки,  стихотворения,  фотографии  и  рисунки.  Это  позитивно  сказалось  на  воспитании  патриотических  чувств,  так  как  можно  наглядно  увидеть,  что  в  школе  нет  ни  одного  воспитанника,  у  которого  бы  прадедушка  или  прабабушка  не  воевали  в  период  Великой  Отечественной  войны.  Воевало  все  население  того  времени  и  не  разделялось  по  национальному  или  какому-либо  другому  принципу. 

В  школе  проводятся  ярмарки  солидарности,  где  ребята  продают  слушателям  занятий  родительского  всеобуча  свои  самоделки,  изготовленные  на  уроках  технологии  и  на  кружковых  занятиях  «Самоделкин»,  «Умелые  руки»,  «Вязание  на  спицах  и  крючком»,  «Кройки  и  шитья».  Так  в  2014  году,  в  результате  их  проведения,  часть  вырученных  денег  были  перечислены  на  счёт  Детского  дома  в  Пономарёвке.  На  оставшиеся  деньги  были  закуплены  семена  цветов  и  овощных  культур  для  пришкольного  участка. 

В  2014  году  ученики  5—11  классов  стали  инициаторами  ярмарки  «Забота».  На  вырученные  от  её  проведения  средства  приобрели  носки,  варежки,  полотенца  и  различные  сувениры  для  жителей  «Дома  престарелых»,  который  располагается  городе  Оренбурге. 

Область  наша  многонациональная  и  поэтому  на  занятиях  музыкально-творческих  кружках  дети  приобщаются  к  замечательным  творениям  наших  национальных  культур.  В  школе  постоянно  действуют  кружки  художественной  самодеятельности,  театральный  кружок,  действует  школьная  агитбригада.  На  занятиях  кружка  художественной  самодеятельности  дети  разучили  танцы  народов  проживающих  на  территории  Оренбургской  области:  башкирский  —  «Бишбармак»,  казахский  —  «Доярка»,  русские  народные  танцы.  Разучили  песни  как  эстрадные,  так  патриотической  направленности.  Этот  коллектив  стал  участником  многих  городских  и  областных  фестивалей  и  обладателем  грамот  и  наград.

Наше  исследование  проводилось  в  средней  общеобразовательной  школе  №  32  города  Оренбурга.  В  исследование  принимали  участие  более  55  подростков.  Совместно  с  педагогами  и  психологом  школы  мы  разработали  и  реализовали  комплексную  программу  «Патриот».  Программа  создавалась  на  основе  социального  заказа  со  стороны  родителей  воспитанников.

На  первом  этапе  нашего  исследования  в  начале  учебного  года  в  2013  году  было  выявлено,  что  учащиеся  недостаточно  знакомы  с  культурой  и  героическим  прошлым  России  и  родного  края  (20,4  %),  немногие  участвуют  в  чествовании  памятных  дат,  Дней  военной  славы,  в  вахтах  памяти  (30  %),  готовы  встать  на  защиту  Родины  (45,9  %),  занимаются  деятельностью  в  различных  объединениях  патриотической  направленности  (34,6  %).

Результаты  анкеты  «С  чем  связано  для  Вас  понятие  «Родина»?»  показали,  что  у  большинства  учащихся  (62  %)  существуют  абстрактные  представления  о  «Родине»  как  о  месте,  где  хорошо  жить  с  экономической  точки  зрения  не  зависимо  от  того  где  родился. 

После  реализации  программы  мы  провели  повторную  диагностику  в  2014  году  и  получили  следующие  результаты:  учащиеся  достаточно  хорошо  знакомы  с  культурой  и  героическим  прошлым  России  и  родного  края  (67  %),  многие  участвуют  в  чествовании  памятных  дат,  Дней  военной  славы,  в  вахтах  памяти  (85  %),  готовы  встать  на  защиту  Родины  (76  %),  занимаются  в  объединениях  патриотической  направленности  (54  %).

Необходимо  отметить,  что  программа  «Патриот»  позволила  не  только  повысить  патриотический  потенциал  воспитанников,  но  и  приобщить  родителей  к  социально  значимым  делам  родителей  воспитанников. 

 

Список  литературы

  1. Петрунина  М.А.  Социально-педагогическая  направленность  эстетической  деятельности  школьника  //  Мир  наук,  культуры,  образования.  —  2014.  —  №  1  (44).  —  С.  100—102.
  2. Петрунина  М.А  Педагогическое  сопровождение  развития  эстетической  активности  школьника  /  М.А.  Петрунина//  Материалы  Междунар.  науч.-практ.  конф.  «Социально  педагогические  ресурсы  туристко-краеведческой  деятельности  школьников  и  студентов»  Оренбург:  Изд-во  Экспресс-печать,  2013.  —  С.  125—134. 
  3. Хубулава  Ное  Михайлович.  Воспитание  патриотизма  –  необходимое  условие  решения  социально-экономических,  региональных  проблем  России  (Патриотизм)  Хубулава  Н.М.  монография.  Москва  Изд-во  Восход-А  2011.  —  123  с.
  4. Ярцев  А.А.  Социальный  педагог-организатор  досуговой  деятельности  школьников.  Методические  рекомендации  /  Под  редакцией  А.А.  Ярцева  Издательство:  ООО  «Принт-Сервис»  2006.  —  С.  64.

 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий