СТРУКТУРА  УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ  РАБОТ  ПО  ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ  ТЕМАТИКЕ

Неделяева  Анна  Вячеславовна

канд.  биол.  наук,  доцент  Нижегородского  государственного  педагогического  университета  им.  К.  Минина,  РФ,  г.  Н.  Новгород

E-mail:  altair543@rambler.ru

Рубан  Елена  Михайловна

аспирант  Нижегородского  государственного  педагогического  университета  им.  К.  Минина,  РФ,  г.  Н.  Новгород

THE  STRUCTURE  OF  SCHOOL  RESEARCH  PAPERS  ON  ECOLOGY

Nedeliaeva  Anna

candidate  of  biological  sciences,  associate  professor  of  Minin  Nizhny  Novgorod  State  Pedagogical  University,  Russia,  Nizhny  Novgorod

Ruban  Elena

post-graduate  student  of  Minin  Nizhny  Novgorod  State  Pedagogical  University,  Russia,  Nizhny  Novgorod

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматриваются  актуальные  вопросы  организации  и  проведения  учебно-исследовательской  деятельности  по  экологическим  направлениям  в  учреждениях  дополнительного  образования.  Особое  внимание  уделено  структуре  учебно-исследовательской  работы.

ABSTRACT

The  article  is  dedicated  to  the  burning  issue  of  organizational  and  methodological  peculiarities  of  school  research  activity  on  ecology  at  the  institutions  of  extracurricular  education,  with  special  stress  on  the  structure  of  school  research  paper.

Ключевые  слова:  учебно-исследовательская  деятельность  по  экологии;  структура  учебно-исследовательской  работы.

Keywords:  school  research  activity  on  ecology;  structure  of  school  research  paper.

Исследовательская  деятельность  имеет  большое  значение  для  привития  обучающимися  интереса  к  биологии  и  другим  естественнонаучным  дисциплинам.  С  материалами  по  организации  исследований  школьников  можно  ознакомиться  на  интернет-портале  «Исследователь.ru»,  в  журнале  «Исследователь»/Researcher,  а  также  использовать  ряд  других  изданий.

В  целях  оказания  действенной  помощи  научным  руководителям  учебно-исследовательских  работ  с  2006  года  налажено  тесное  сотрудничество  между  ГБОУ  ДОД  «Центр  развития  творчества  детей  и  юношества  Нижегородской  области»  и  кафедрой  физиологии  и  безопасности  жизнедеятельности  Нижегородского  государственного  педагогического  университета  им.  К.  Минина.  Преподаватели  кафедры  оказывают  методическую  и  консультативную  помощь  педагогическим  работникам  образовательных  учреждений  по  организации  учебно-исследовательской  работы  (УИР)  по  различным  экологическим  направлениям. 

При  организации  УИР  трудности  возникают  не  только  в  подборе  методик  для  проведения  экспериментальной  части  работы,  наборе  эмпирического  материала,  но  и  при  оформлении  самой  исследовательской  работы. 

Основные  требования  к  УИР

Структура  и  содержание  УИР  должны  представлять  все  основные  разделы  и  части  исследования.  В  рекомендуемую  структуру  входят:

1.  Титульный  лист.

2.  Оглавление.

3.  Введение.

4.  Обзор  литературы  по  теме  исследования.

5.  Организация  и  методики  исследования.

6.  Результаты  исследования  и  их  обсуждение.

7.  Выводы.

8.  Заключение.

9.  Список  литературы.

10.     Приложения  (1,  2,  3…).

Титульный  лист  —  это  первый  лист  работы  с  полным  наименованием  образовательного  учреждения,  фамилии,  имени,  возраста  или  класса  автора  работы,  ФИО  и  должности  руководителя,  года  и  места  выполнения  работы.  В  некоторых  случаях  указывается  название  конкурса,  на  который  подается  работа  (в  соответствии  с  требованиями,  предъявляемыми  к  конкурсным  работам).

Оглавление  —  это  перечень  всех  без  исключения  заголовков  и  подзаголовков  работы  с  указанием  страниц. 

Основные  требования  к  написанию  раздела  «Введение».  Во  введении  формулируется  проблема  исследования.  Обоснование  проблемы  предполагает  поиск  аргументов  в  пользу  ее  решения,  а  также  обсуждение  дискуссионных  вопросов  и  сравнение  данной  проблемы  со  сходными  проблемами  в  данной  области  знаний.  Выявленная  проблема  находит  свое  отражение  в  теме  исследования. 

В  характеристику  исследования  входит  обоснование  его  актуальности,  то  есть  подробный  ответ  на  вопрос:  «Почему  данную  проблему  надо  изучать  для  дальнейшего  развития  науки?»  Во  введении  отдельно  может  быть  выделена  гипотеза  исследования  (предположение,  проект  будущего  исследования).  На  основе  гипотезы  могут  быть  сформулированы  цель  и  задачи  исследования.  Задачи  исследования  раскрывают  пути  реализации  научного  замысла.

В  конце  введения  может  быть  выделена  новизна  полученных  результатов  (выявление  отличий  полученных  результатов  от  данных,  представленных  другими  авторами). 

Глава  1  «Обзор  литературы  по  теме  исследования»  должна  содержать  анализ  научной  литературы  по  теме  исследования  со  ссылками  на  авторов,  указанных  в  квадратных  или  в  круглых  скобках,  с  указанием  года  издания  данного  источника,  например:  (Иванов,  2001).  Допускается  указывать  и  инициалы  автора,  например:  (Иванов  Н.В.,  2001).

В  обзоре  литературы  необходимо  указать  степень  освещенности  проблемы  исследования  по  данному  вопросу  в  научных  трудах  и  других  литературных  и  интернет-источниках.  Глава  «Обзор  литературы»  может  содержать  несколько  подглав,  но  не  более  5.  Разбивать  главу  на  большое  число  подглав  нецелесообразно.  Глава  может  заканчиваться  кратким  резюме,  например,  «Таким  образом,  проведенный  анализ  литературы  свидетельствует  о  …».  Объем  главы  10—15  страниц.  Лучше  «не  увлекаться»  написанием  большого  литературного  обзора,  описание  должно  быть  лаконичным,  содержать  саму  суть  проблемы,  а  также  отражать  разные  направления  проблемы.

Требования  к  главе  2  «Организация  и  методики  исследования».  В  этой  главе  описывают  объект  и  предмет  исследования.  Объектом  исследования  могут  быть  как  живые,  так  и  неживые  единицы.  Например,  дети  различного  возраста,  растения,  животные,  пищевые  продукты  и  т.  д.  Предметом  является  то,  что  исследователь  изучает  в  объекте.  Так,  например,  объектом  исследования  могут  быть  учащиеся  в  возрасте  7—8  лет,  а  предметом  исследования  в  этом  случае  является  физическое  развитие,  функциональные  показатели  и  т.  д.

Целесообразно  представить  описание  групп  обследуемых  (количество,  возраст,  пол),  указать,  в  какой  организации  проходило  исследование,  в  какие  сроки,  сколько  раз  было  проведено  исследование.

В  описании  методики  проведения  исследования  указывается  что  и  как  было  сделано,  является  ли  эта  методика  авторской  или  же  указывается  автор  данной  методики.  Объем  главы  5—10  страниц.

Требования  к  главе  3  «Результаты  исследования  и  их  обсуждение».  Первичные  результаты  измерений,  исследований,  анкетирования  должны  быть  размещены  в  приложениях.  В  главе  3  должны  быть  лишь  обобщенные  данные,  представленные  на  основании  первичных  результатов. 

Глава  3  должна  содержать  статистически  обработанные  результаты  собственных  исследований,  которые  могут  быть  представлены  таблицами,  графиками,  рисунками  с  обязательным  их  анализом.  Объем  до  10  страниц.

Требования  к  выводам  и  заключению.  Количество  выводов  должно  соответствовать  количеству  поставленных  задач.  Выводы  имеют  нумерацию:  1.;  2.  и  т.  д.  Выводы  должны  подтверждаться  результатами  исследований.  Заключение  —  это  часть  УИР,  выполняющая  роль  концовки  проведенного  исследования.  В  заключении  последовательно  излагаются  полученные  итоги,  их  соотношение  с  общей  целью  и  поставленными  задачами.  Указывается  теоретическая  значимость  и  практическая  ценность  проведенного  исследования.  Объем  заключения  1—2  страницы.

Оформление  списка  литературы.  При  оформлении  списка  литературы  вначале  вносят  в  список  работы  отечественных  авторов,  а  затем  зарубежных,  после  этого  указывают  интернет-источники.  Оформление  списка  литературы  должно  соответствовать  государственному  стандарту  на  библиографическое  описание:  ГОСТ  Р  7.0.5-2008  «Система  стандартов  по  информации,  библиотечному  и  издательскому  делу.  Библиографическая  ссылка».

Общие  требования  к  УИР.  К  каждому  конкурсу  могут  быть  свои  требования  к  работам.  Чаще  всего  используется  формат  А4  в  Word  for  Windows  (расширение  .doc),  шрифт  14,  междустрочный  интервал  —  1,5  пт.  В  основном  тексте  работы  могут  быть  сводные  таблицы,  графики,  диаграммы.  Все  страницы  работы  нумеруются.  Номер  на  титульной  странице  не  ставится.

В  целом,  УИР  должна  представлять  законченную  разработку,  имеющую,  как  правило,  экспериментальный,  исследовательский  или  практический  материал,  который  должен  быть  статистически  обработан.

Таким  образом,  в  настоящей  статье  рассмотрены  вопросы  организации  и  проведения  учебно-исследовательской  деятельности  по  экологическим  направлениям.  Особое  внимание  уделено  структуре  учебно-исследовательской  работы.