ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Клочкова Татьяна Владимировна

преподаватель ГАОУ СПО «ККИТИУ», г. Калуга

E-mail: conf-kkitiu@rambler.ru

Анализ состояния здоровья молодого поколения свидетельствует о резком ухудшении его за последние годы. Среди студентов нашего колледжа так же отмечается высокий процент хронических заболеваний, снижение уровня здоровья, увеличилось количество инвалидов.Поэтомусегодня уже явно недостаточно говорить о важности укрепления здоровья. Назрела необходимость применения кардинальных мер по его охране и разработке реальных механизмов сохранения и укрепления здоровья молодежи в каждом образовательном учреждении.

Вследствие этого, огромное внимание стало уделяться здоровьесберегающей  образовательной технологии. Здоровьеформирующие образовательные технологии, по определению Н. К. Смирнова - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни [2].

Здоровьесберегающая технология, по мнению В. Д. Сонькина - это:

1.  условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

2.  рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);

3.  соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

4.  необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим [1].

Под здоровьесберегающей образовательной технологией О. В. Петров понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:

·       использование данных мониторинга состояния здоровья обучающихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.

·       учет особенностей возрастного развития и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.

·       создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.

·       использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности детей, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности [1].

Однако все исследователи проблем здоровьесбережения подчеркивают важность двигательной активности в объеме не менее 2 часов в день, выделяя различные ее формы: гимнастика до учебных занятий, физкультминутки, гимнастика для глаз, подвижная рекреация, уроки физкультуры, факультативные спортивные занятия, соревнования, самостоятельные занятия, соблюдение длительности перемен: перемена  10 минут, большая перемена 40 минут или 2 раза по 20 минут.

В связи с этим в колледже начиная с 2006 года, реализуется концепция «Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства», для успешной реализации созданы хорошие условия, среди которых 3 спортивных зала: игровой, фитнес зал, тренажёрный.

Основой в решении задачоздоровительной направленности в ГОАУ СПО «Калужский колледж информационных технологий и управления» являются системный и личностно-ориентированный подход и обеспечение мотивации.

Структура учебно-воспитательной работы колледжа по созданию здоровьесберегающего пространства представлена на рисунке 1.

Рисунок 1. Структура учебно-воспитательной работы колледжа по созданию здоровьесберегающего пространства

Проведение физкультминуток (ФМ) на уроках - это эффективный способ поддержания работоспособности.Для проведения используется специальный комплекс из 3-4 упражнений. Продолжительность ФМ 2-3 минуты. Проводит их педагог, методическую помощь оказывает преподаватель физкультуры.

Уроки физкультуры проводятся преподавателем физкультуры в соответствии с учебно-воспитательной программой. Обязательным является проведение медико-педагогического контроля за проведением уроков физвоспитания со стороны администрации образовательного учреждения, медицинских работников, методистов органов образования, врачей областного врачебно-физкультурного диспансера, сотрудников органов санэпиднадзора. Однако следует отметить, что учебный процесс каждого учебного заведения имеет свою рождённую им и постоянно совершенствующуюся информационно - воспитательную среду. Её многокомпонентность и положительное влияние на студента, особенно первокурсника, зависит от уровня мастерства преподавателей до наиглавнейшего компонента - не школьной «физры», а физической культуры, спорта, существенно сокращающий период адаптации недавних школьников к условиям колледжа. Просматривается чёткая закономерность сокращения времени адаптации у тех первокурсников, кто коммуникабелен, увлечён спортом, общественной работой, любой формой деятельности с высоким уровнем ответственности. Этому могут способствовать:

·     активные средства физической культуры, игровые виды спорта, туризм, спортивное ориентирование и др.;

·     виды целенаправленной физической занятости;

·     массовые оздоровительно-спортивные мероприятия, в которых студент - участник, организатор, помощник;

·     разумное планирование своей жизни на ближайшие 3-5 лет: 3 вида реально обоснованной программы самосовершенствования, основные положения которой нацелены на укрепление здоровья, повышения интеллекта, освоение избранной профессии.

Во внеурочной работе организована деятельность студентов по самооздоровлению: посещение спортивно-оздоровительных секций, участие в различных формах активного отдыха, участие в спортивно массовых мероприятиях колледжа, города и области.

Большое внимание уделяется оздоровлению и созданию благоприятного микроклимата преподавательского коллектива. 10 преподавателей колледжа занимаются два раза в неделю оздоровительной-суставной гимнастикой. Занятия проводятся по одному часу в конце рабочего дня. Возраст занимающихся от 20 до 50 лет. Преподаватели, занимающиеся в группах в течение года не бывают на больничных листах.

Первые шаги педагогического коллектива были направлены на вовлечение студентов занятиями в спортивных секциях, которые ведут, как опытные преподаватели, так и инструкторы из состава студентов старших курсов.

Следующим этапом было предложение желающим заниматься самостоятельно, для этого в фойе колледжа установили 2 теннисных стола, где во время перемены происходит выброс отрицательных эмоций студентами. Двери тренажёрного зала открыты для всех, желающих заняться своим физическим совершенством. Юноши занимаются по программе «Оздоровительная гимнастика с нарушениями опорно-двигательного аппарата», а девушки занимаются суставной гимнастикой в фитнес зале.

В процесс оздоровления активно вовлекались и педагогические работники колледжа, для общеобразовательных и специальных предметов разработаны комплексы физкультминуток.

Но самый высокий интерес к занятию спортом получила спортивно-массовая работа. Она заключается в следующем: в занятия массовым спортом вовлечено большое количество студентов. Одни из них являются участниками соревнований, другие болельщиками. Так спортивные мероприятия: «Осенний кросс», спортивный праздник «А, ну-ка, парни», спортивно-развлекательный конкурс «А, ну-ка, девушки» собирает участников 4-х курсов.

Хороший пример показывают и педагоги колледжа, проводя товарищеские матчи: по волейболу, футболу, баскетболу со сборной студенческой командой.

Главным действующим лицом - капитаном сборной команды педагогов является директор колледжа А. В. Никитин.

С интересом проходят товарищеские встречи со сверстниками из других ССУЗов.

Так постепенно мы сформировали хорошие спортивные традиции по укреплению физического и психофизического здоровья коллектива.

Показателем успешности нашей работы является, редкое обращение или совсем не обращаются к врачу студенты старших курсов. За состоянием физического развития ведётся мониторинг.

Таким образом, в оздоровительный процесс вовлечены все студенты и сотрудники нашего колледжа.

Мы надеемся, что наш опыт поможет коллегам изменить подходы к занятиям физической культурой. Будьте здоровы!!!

Список литературы:

1.            Костенко Л. В. Здоровьесберегающие технологии в школе // Интернет и образование. Июнь. Том 2009. № 9. [электронный ресурс] – Режим доступа. - URL: http://www.openclass.ru/node/47746

2.            Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М.: АПК и ПРО, 2002. 121 с. С. 62.