РОЛЬ  СЕМЕЙНОГО  ВОСПИТАНИЯ  В  ПРОФИЛАКТИКЕ  ОТКЛОНЯЮЩЕГО  ПОВЕДЕНИЯ  МЛАДШИХ  ШКОЛЬНИКОВ

Жукова  Марина  Владимировна

канд.  пед.  наук,  доцент  кафедра  Педагогики.  Психологии  и  предметных  методик

ФГБОУ  ВПО  Челябинский  государственный  педагогический  университет

РФ,  г.  Челябинск

E-mail:  Zhukova_mv@mail.ru

Закирьянова  Эльмира  Финусовна

магистрант  факультета  подготовки  учителей  начальных  классов,

ФГБОУ  ВПО  Челябинский  государственный  педагогический  университет

РФ,  г.  Челябинск

E-mail:  elja23071993@mail.ru

THE  ROLE  OF  THE  FAMILY  EDUCATION  IN  THE  PREVENTIVE  MEASURES  OF  SCHOOLCHILDREN’S  DEVIATING  BEHAVIOR

Marina  Zhukova

candidate  of  Sciences  (Pedagogy),  Academic  Title  of  Associate  Professor,

Department  of  pedagogic,  psychology  and  subject  methods

Chelyabinsk  state  pedagogical  university, 
Russia,  Chelyabinsk

Elmira  Zakirjanova

postgraduate  of  the  primary  school  teachers’  training  faculty

Chelyabinsk  State  Pedagogical  University, 
Russia,  Chelyabinsk,

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматриваются  проблемы  формирования  отклоняющего  поведения  у  детей  младшего  школьного  возраста.  Раскрывается  роль  семейного  воспитания  в  формировании  отклонений  в  поведении  детей.

ABSTRACT

In  this  article  the  problems  of  the  formation  of  primary  schoolchildren’s  deviating  behavior  are  considered.  The  role  of  the  family  education  in  the  formation  of  the  children  behavior’s  deviation  are  discovered. 

Ключевые  слова:  отклоняющееся  поведение;  семейное  воспитание;  профилактика  отклонений;  семейные  отношения.

Keywords:  deviating  behavior;  family  education;  preventive  measures;  family  relations

В  последнее  время  широко  наблюдается  распространение  среди  детей,  в  том  числе  и  младших  школьников,  безнадзорности,  потребления  табака,  компьютерной  зависимости,  наркомании,  детского  алкоголизма,  а  так  же  увеличение  преступности,  возрастает  тенденция  к  росту  различных  форм  отклоняющего  поведения. 

Растет  число  преступлений,  которые  были  совершены  детьми  до  14  лет.  Ежегодно  более  60  правонарушений  совершается  при  участии  несовершеннолетних.  Более  50  тысяч  детей  и  подростков  ведут  бродячий  образ  жизни  [2;  5].  Возраст  начала  регулярного  курения  снизился  до  10  лет.  Более  20  %  лиц,  потребляющих  те  или  иные  виды  наркотиков  не  достигли  совершеннолетия,  выявлены  случаи  эпизодического  потребления  психоактивных  веществ  детьми  в  возрасте  6  лет  [4]. 

Для  обозначения  детей,  проявляющих  те  или  иные  отклонения  в  поведении  в  психолого-педагогической  науке  используется  ряд  понятий:  «трудные»,  «трудновоспитуемые»,  «педагогически  запущенные».  Мы  считаем,  что  для  младшего  школьного  возраста  наиболее  соответствующим  особенностям  нарушенного  поведения  является  понятие  «отклоняющееся  поведение»,  характерной  особенностью  которого  является  наличие  поступков,  нарушающих  нравственно-этические  нормы.

Таким  образом,  отклоняющимся  считают  поведение,  которое  не  соответствует  и  нравственным  нормам.  Современные  родители  и  педагоги  редко  способны  оказать  эффективное  воспитательное  воздействие  на  детей,  так  как  в  большинство  из  них  не  владеют  необходимыми  знаниями  в  профилактике  отклоняющего  поведения.

Исследователи  [3]  называют  основные  характеристики  личности  младшего  школьника  с  отклоняющимся  поведением:

• невосприимчивость  к  педагогическим  воздействиям,  сопротивляемость  общепринятым  формам  и  методам  педагогического  воздействия;
• нарушения  в  основных  видах  отношений,  в  особенности,  в  подсистеме  «ребенок-семья»  и  «ученик-школа»;
• наличие  отклонении  й  в  социальной  направленности  личности  в  сфере  отношения  к  людям,  к  себе,  к  внешней  среде  и  воспитательным  воздействиям;
• подверженность  влияниям  педагогически  неблагоприятным  или  асоциальной  среде
• устойчивое  и  систематичное  нарушение  общепринятых  форм  поведения:  детский  негативизм,  упрямство,  капризы,  непослушание.
• деформация  стержневых  качеств  личности  и,  в  частности,  недостатки  характера

Выделяют  факторы,  которые  лежат  в  основе  формирования  отклонений  в  поведении  детей:  биологический  (отклонения  в  психическом  или  физическом  развитии  ребенка,  связанные  с  генетическими  нарушениями,  заболеваниями  первых  лет  жизни);  педагогические  фактор  (недостатки  в  воспитании,  которые  обусловлены  непрофессионализмом  педагогов,  неумением  или  нежеланием  налидить  взаимоотношения  с  семьей  ребенка);  психологический  (особенности  личностного  развития);  социальный  фактор  (негативное  влияние  социальной  среды,  прежде  всего,  семьи). 

Важную  роль  в  профилактике  отклоняющего  поведения  и  становлении  (правильной,  гармоничной)  личности  младшего  школьника  играют  детско-родительские  отношения.  Взаимоотношения  детей  и  родителей  это  фундамент,  определяющий  психическое  развитие  ребенка.  Важным  фактором  развития  личности  ребенка  считают  стиль  семейного  воспитания,  определяемый  родительскими  ценностными  ориентациями,  установками,  эмоциональным  отношением  к  ребенку,  особенностью  восприятия  ребенка  родителем  и  способов  поведения  с  ним.  Семейное  воспитание  может  выступать  как  положительным,  так  и  отрицательным  фактором  воспитания. 

Серьезной  проблемой  становится  низкий  уровень  развития  эмпатических  способностей  родителей,  которые  не  всегда  способны  определить  настоящее  эмоциональное  состояние  своего  ребенка,  осмыслить  его,  и  помочь  решить  проблемы,  это  влияет  на  взаимоотношения  родителей  и  детей,  вызывая  конфликты  в  семье,  негативизм,  агрессию  и  обиды  детей.

По  статистике  мальчики  гораздо  больше  подвержены  отклоняющему  поведению,  чем  девочки.  Они  в  большей  степени  имеют  проблемы  с  обучением,  взаимоотношениями  с  окружающими,  также  больше  подвержены  формированию  пристрастия  к  употреблению  алкоголя,  табака  и  наркотиков,  а  девочки  оказываются  более  трудолюбивыми,  мотивированными  и  работящими.  Различие  между  девочками  и  мальчиками  появляются  очень  рано.  В  связи  с  чем  выделяют  следующие  стадии  развития  мальчиков  [1]:

1. С  рождения  до  шести  лет.  В  этом  возрасте  ребенок  больше  связан  с  матерью.  Цель  воспитания  в  данном  периоде  дать  мальчику  большую  любовь,  ощущение  безопасности,  показать,  что  жизнь  это  занимательное  и  увлекательное  путешествие.
2. Вторая  стадия  охватывает  период  от  шести  до  четырнадцати  лет.  В  течение  этого  периода  мальчик  учится  быть  мужчиной,  следуя  своим  собственным  внутренним  ощущениям,  он  все  больше  присматривается  к  отцу,  к  его  интересам  и  поступкам.  На  данном  этапе  важную  роль  в  жизни  мальчика  играют  тесные  и  доброжелательные  отношения  с  отцом,  в  противном  случае,  ребенок  может  отдалиться  от  семьи  морально  и  физически.  В  современном  мире  часто  бывает  так,  что  ребенок  выходит  в  большой  мир,  но  здесь  его  будто  никто  не  ждет,  никто  не  протянет  руку  помощи,  зачастую  он  вынужден  проводить  свое  детство  и  юность  в  опасной  беспризорности.  Многие  проблемы  связанные  с  воспитанием  мальчишек  связаны  с  низкой  мотивацией  к  обучению,  приобретение  ими  отклоняющегося  поведения.  Если  родители  будут  вовремя  информированы  об  особенностях  мальчишеского  развития  и  вовремя  оказывать  необходимую  помощь,  то  возможно  избежать  многих  проблем  связанных  с  воспитанием  ребенка.  Цель  данного  периода  повышение  уровня  знаний  ребенка,  развитие  его  способностей,  нравственное  воспитание.  Необходимо  стремиться  развить  в  мальчике  гармоничную  личность.  Именно  в  данном  возрастном  периоде  к  ребенку  ощущение  радости  и  комфорта  от  понимания  того,  что  он  мальчик.
3. Следующий  период  длится  от  четырнадцати  до  совершеннолетия.  В  этот  период  родители  отступают  на  задний  план,  и  чтобы  подготовить  сына  к  взрослой  жизни  необходимо  участие  мужчины-наставника,  иначе  своими  и  знаниями  и  опытом  поделятся  некомпетентные  сверстники.  Цель  воспитания  в  этом  периоде  привить  чувство  ответственности  самоуважения,  также  активно  вовлекать  подростка  во  взрослую  жизнь.

Профилактика  отклоняющего  поведения  предполагает  систему  общих  мероприятий  на  общегосударственном,  правовом,  медико-санитарном,  экономическом,  социально  психологическом,  педагогическом  уровнях  социальной  организации.  Важным  условием  успешной  профилактической  работы  является  комплексность,  своевременность,  дифференцированность,  последовательность.

Выделяют  три  типа  профилактики:  первичную,  вторичную,  третичную.  В  младшем  школьном  возрасте  огромную  роль  играет  первичная  профилактика  главной  целью  которой  является  устранение  неблагоприятных  факторов,  провоцирующие  появление  отклоняющего  поведения,  и  повышение  устойчивости  ребенка  к  влиянию  данных  факторов.

Педагог  может  проводить  целенаправленную  работу  не  только  с  учащимися,  но  и  с  родителями,  проводя  совместные  тренинги,  праздники,  тематические  родительские  собрания,  которые  помогут  сформировать  навыки  эффективного  взаимодействия  с  детьми,  поскольку  тесное  взаимодействие  семьи  и  школы  является  наиболее  эффективным  способом  профилактики  отклоняющего  поведения.

Список  литературы:

1. Биддалфф  С.  Воспитывать  мальчишек…  как?.  –  М.:  Рипол-классик,  2008.  –  71  с.
2. В  России  растет  число  беспризорных  детей  [Электронный  ресурс].  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://www.vestifinance.ru/articles/55320
3. Жукова  М.В.  Отклоняющееся  поведение  в  детском  возрасте:  терминологическое  поле  исследования  /Вестник  Челябинского  государственного  педагогического  университета.  –  2012.  –  №  11.  –  С.  71–85.
4. Исмагилов  Р.Т.  Вовлечение  несовершеннолетних  в  употребление  наркотических  средств  и  психотропных  веществ  как  один  из  негативных  показателей  качества  социальной  защищенности  несовершеннолетних  [Текст]:  Материалы  всероссийской  научной  конференции,  11  марта,  Москва  /Р.Т.  Исмагилов.  –  М.:  Научный  эксперт,  2011.  –  352  с.  –  С.  176–179.
5. Федеральная  служба  государственной  статистики.  Центральная  база  статистических  данных  [Электронный  ресурс.]  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://www.gks.ru/dbscripts/cbsd/dbinet.cgi?pl=2318013