Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: IX Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 24 октября 2011 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Инновационные процессы в образовании

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II, Сборник статей конференции часть III

Библиографическое описание:
Круглова Н.Б. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. IX междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2011.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Круглова Наталья Борисовназаведующая МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 56,г. Апатиты, Мурманская областьE-mail:

 

Под лозунгом обеспечения равных стартовых возможностей, для детей при поступлении в школу по всей стране начат поиск оптимальных форм обучения дошкольников. Приоритет в осуществлении образования детей старшего дошкольного возраста всё-таки остаётся за дошкольным учреждением, где предусматривается чёткое чередование видов деятельности, занятий, игры.МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 56 г. Апатиты Мурманской области участвовало в эксперименте по апробации «Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста» авторского коллектива Гризик Т.И., Соловьёвой Е.В., Руновой М.А., Якобсон С.Г., под руководством Дороновой Т.Н. (далее по тексту — Программа).Бесспорно, главная роль в организации экспериментальной работы в ДОУ принадлежит руководителю, который должен обладать высокими профессиональными качествами и должен быть готов к погружению в эксперимент. Руководитель является носителем норм, его зрелая (или незрелая) правовая установка обязательно будет влиять на правосознание коллектива. Руководителю необходимо провести самоанализ и решить готов ли он сам работать в режиме эксперимента. Чтобы эксперимент состоялся по всем правилам педагогической науки, у субъектов этого процесса (педагоги, воспитанники, родители) должен быть серьезный мотив заинтересованного участия. Очень важно, чтобы эксперимент стал средством развития и помог привлечь интеллектуальные и материальные ресурсы для решения поставленной проблемы.На подготовительном этапе экспериментальной деятельности педагогами МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 56 была изучена психолого-педагогическая литература и документы по теме эксперимента; проведён мониторинг выявления уровня компетентности педагогов по проблеме эксперимента.Эффективность экспериментальной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от качества планирования деятельности. Поэтому важнейшим моментом начала работы по апробации программы явилось составление плана проведения эксперимента. Планирование гарантирует тщательное продумывание хода экспериментальной деятельности и важно для продуктивной работы, получения ожидаемых результатов.К педагогу, работающему в экспериментальной группе, предъявляются большие требования:• уметь определять конкретные образовательные и воспитательные задачи с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста;• владеть навыками перспективного планирования;• методически грамотно выстраивать педагогический процесс;• осуществлять сотрудничество с родителями (законными представителями) по вопросам обучения и воспитания детей;• совершенствовать педагогическое мастерство.Руководителю необходимо хорошо изучить внутренние резервы каждого участника, ведь ни для кого не секрет, что все люди индивидуальны: один с большим желанием включается в эксперимент, другой строит преграды на пути воплощения задуманного в жизнь, а третьему всё просто безразлично.Педагогический коллектив всегда неоднороден, поэтому с помощью специально подобранного инструментария были выявлены:• уровень теоретической подготовленности педагогов;• профессиональная компетенция;• методическая компетенция;• уровень деловой квалификации;• творческий потенциал;• готовность к самосовершенствованию и саморазвитию.Анализ кадрового потенциала позволил выявить педагогов-мастеров, которые могут справиться с внедрением инноваций, имеющих богатый опыт, обладающих инертным педагогическим мышлением.При работе с кадрами необходимо формировать творческий коллектив единомышленников. Поэтому руководителю необходимо учитывать индивидуальные качества участников образовательного процесса, их профессиональный уровень, организаторские навыки, психологическую готовность к той или иной деятельности.Важное условие успеха — готовность коллектива к повышению квалификации, которая достигается:• участием педагогов в исследовательской деятельности;• совместная деятельность педагогов в рамках временных творческих коллективов;• привлечение личностного опыта при решении профессиональных задач.Развитие профессиональных и личностных качеств педагогов, формирование у них умения организовывать процесс индивидуального развития каждого ребёнка с учетом общих целей, является важнейшим условием роста адаптивности ребёнка к условиям школьного обучения.Создание предметно-пространственной среды, соответствующей особенностям и закономерностям развития ребёнка старшего дошкольного возраста, — это неотъемлемая часть работы коллектива в условиях экспериментальной деятельности. В ДОУ был проведён анализ предметно-пространственной среды, который указал на необходимость реорганизации среды в соответствии с требованиями программы. Педагогами были созданы проекты предметно-пространственной среды группы. Данные проекты обсуждались на мини-педсоветах, заседаниях временной творческой группы. Сейчас предметно-пространственная среда групп в ДОУ носит вариативный характер, предполагает возможность преобразования, с лёгкостью моделируется.Одним из важнейших факторов, по мнению многих специалистов в области дошкольного детства, влияющих на организацию образования детей старшего дошкольного возраста, является состояние здоровья дошкольников. Поэтому совместно с медицинскими работниками МДОУ был проведён мониторинг здоровья детей старшего дошкольного возраста. Результаты показали, что оздоровление детей должно стать составной частью работы педагогов и медицинского персонала, детям необходимо медицинское сопровождение. МДОУ тесно взаимодействует с детской поликлиникой города в течение всего периода пребывания ребёнка в дошкольном учреждении. Медицинский персонал МДОУ совместно с врачами детской поликлиники проводят:• мониторинг здоровья детей с привлечением специалистов поликлиники;• выявление детей групп риска;• оценку эффективности проводимых в МДОУ мероприятий по оздоровлению детей.• прогнозирование течения адаптации ребёнка к школе;• разработка рекомендаций на период адаптации.Отслеживание результатов развития детей — важный компонент любой экспериментальной работы. В старших дошкольных группах имеется папка, в которой представлены диагностические материалы и результаты по ним. С помощью данных материалов можно отследить динамику индивидуального развития каждого ребёнка и разработать психолого-педагогическое сопровождение детей.Принятая нами модель будущего ученика была полностью одобрена на совместном заседании педагогов ДОУ и практикующих учителей школы.При выходе ребенка из детского сада в школу необходимо, чтобы он обладал:• устойчивым положительным отношением к себе как личности.• уверенностью в своих силах.• инициативой и самостоятельностью в различных видах деятельности.• способностью активно взаимодействовать со сверстниками.• способностью договариваться.• доброжелательным отношением к окружающим.• умением уважать достоинства других и обладание чувством собственного достоинства.• способностью легко выбирать себе занятие.• способностью к фантазии.• развитыми волевыми качествами, способностью ставить и достигать цели.• развитыми познавательными способностями, любознатель-ностью.В целях повышения качества экспериментальной работы в ДОУ разработан план работы с семьёй и социумом.Таким образом, тщательное планирование экспериментальной деятельности в ДОУ способствует:• организации педагогического процесса;• организации работы с кадрами;• привлечению к деятельности учреждения родителей воспитанников и социума.

 

Список литературы:1. Доронова Т. Н. Из ДОУ в школу. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. 228 с.2. Лебедева С. С. Проблемы управления инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнёрства Спб.: «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2001. 96 с.3. Урмина И. А., Данилина Т. А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение: пособие для руководителей и административных работников. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. 306 с.

 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.