ПРОБЛЕМЫ  ПОДГОТОВКИ  СПЕЦИАЛИСТОВ  В  СФЕРЕ  ТУРИЗМА

Нечаева  Т.А.

аспирантка,  Санкт-Петербург

E-mail:  t.a.00@mail.ru

Объективный  процесс  формирования  нового  рынка  труда  заставил  изменить  традиционный  подход,  основанный  на  реализации  одной  или  двух  образовательных  программ.  Тенденции  развития  отраслей  туризма  в  последнее  десятилетие  свидетельствуют  о  значительном  расширении  сфер  профессиональной  деятельности,  которые  требуют  подготовки  высококвалифицированных  кадров.

Сегодняшний  рынок  труда  диктует  все  более  высокие  требования  к  качеству  подготовки  и  уровню  квалификации  специалиста.  Они  неуклонно  возрастают,  поэтому  важно,  чтобы  молодые  люди  могли  правильно  сориентироваться  в  мире  современных  профессий  и  реально  соотнести  свои  интересы,  склонности,  личностные  особенности,  состояние  здоровья  с  требованиями  и  спецификой  профессии.  От  того,  насколько  ответственно  каждый  молодой  человек  подойдет  к  выбору  учебного  заведения  и  будущей  профессии,  зависит  его  жизненная  перспектива[3,  с.30].

Деятельность  в  сфере  туризма,  как  никакая  другая,  позволяет  раскрыть  будущему  специалисту  свой  творческий  потенциал,  так  как  в  этой  сфере  деятельности  может  реализоваться  человек  как  гуманитарной  направленности,  так  и  с  математическим  складом  ума.  Функции  туризма  связаны  и  с  экономикой,  и  с  обществом  в  целом  и  с  современными  информационными  технологиями,  и  с  отдельными  географическими  районами.  Сфера  туристской  деятельности  связана  с  мобильностью  ее  участников,  с  необходимостью  понимания  сложных  механизмов  человеческих  отношений,  с  высоким  уровнем  знаний  и  умений  в  сфере  менеджмента,  маркетинга,  профессионального  туризма  как  важнейшего  сектора  экономики.  Туристская  сфера  деятельности  отличается  от  других  сфер  профессиональной  деятельности  тем,  что  ее  направления  столь  разнообразны  и  разноплановы,  что  представляют  собой  широкое  поле  для  приложения  самых  различных  способностей  и  интересов.

Переход  к  рынку  труда  не  только  внес  коррективы,  но  и  существенно  изменил  подходы  к  проблеме  выбора  профессии  молодыми  людьми  на  старшей  ступени  общего  образования.  Дело  в  том,  что  в  условиях  жесткого  рынка  и,  тем  более,  кризиса  не  все  работники  будут  иметь  постоянно  оплачиваемую  работу  на  протяжении  всей  трудовой  жизни,  тем  более,  связанную  с  одной  и  той  же  профессией  и  специальностью.  В  связи  с  этим  каждому  специалисту  необходимо  не  только  постоянно  совершенствоваться  в  профессии,  но  и  быть  готовым  к  изменению  вида  профессиональной  деятельности,  проявлять  экономическую  активность,  уметь  самореализоваться  в  иной  плоскости  общественных  работ.

В  современных  условиях  туризм  все  чаще  выступает  весомым  фактором  стабилизации  всего  социально-экономического  процесса,  обеспечивая  приток  денежных  средств  в  региональный  бюджет,  создавая  рабочие  места,  стимулируя  производство  товаров  и  продуктов,  улучшая  инфраструктуру  и  коммуникации  и  др.

Новые  экономические  отношения  повлияли  на  процессы,  протекающие  и  в  сфере  туризма,  обострили  проблемы  подготовки  специалистов,  потребовали  коренных  изменений  в  деятельности  предприятий  индустрии  туризма.

Также  на  сегодняшний  день  существует  еще  одна  проблема,  связанная  с  профессиональной  деятельностью  в  сфере  туризма.  Дело  в  том,  что,  согласно  статистике,  только  25%  выпускников  вузов  остаются  работать  в  сфере  профессиональной  деятельности  в  соответствии  с  профессиональным  образованием,  что  свидетельствует  о  недостаточной  профориентационной  работе  с  выпускниками  школ  и  студентами  вузов.  Особенно  важен  в  этом  отношении  довузовский  период,  так  как  только  19%  выпускников  школ  имеют  некоторое  представление  о  своей  будущей  профессиональной  деятельности.  В  этой  связи  возрастает  значимость  довузовского  образования,  целевая  особенность  которого  -  формирование  у  учащихся  еще  на  этапе  школьного  образования  сознательного  профессионального  выбора,  организация  такого  типа  учебно-воспитательного  процесса,  который  развивает  индивидуальность  школьников  и  вырабатывает  у  них  готовность  к  быстро  наступающим  переменам  в  обществе  за  счет  развития  способностей  к  творчеству,  разнообразным  формам  мышления  и  сотрудничеству  с  другими  людьми.  Ведь  сознательный  выбор  профессии  каждым  учащимся  повышает  качество  учебного  процесса  в  вузе  и  обеспечивает  подготовку  специалистов  высокой  квалификации.  Практика  показывает,  что  наиболее  успешно  учатся  те  студенты,  которые  заранее  познакомились  с  будущей  профессией,  и  у  которых  еще  в  школе  определился  интерес  к  ней.

Анализ  опыта  профессионального  туристского  образования  в  России  и  в  странах  зарубежья  показывает  необходимость  дальнейшего  глубокого  теоретического  осмысления  сложившейся  практики  и  на  этой  основе  выработки  определенных  концепций,  общих  теорий  и  конкретных  рекомендаций,  учитывающих  особенности  их  практической  реализации  в  различных  природных  и  социально-экономических  условиях.

Главной  проблемой  является  чрезмерная  академичность  профильного  высшего  образования  при  явном  недостатке  практических  навыков  и  знаний  у  выпускников  [2,  с.14].  По  мнению  Ростуризма,  сектор  подготовки  кадров  не  вполне  соответствует  потребностям  туристской  индустрии,  как  в  количественном,  так  и  качественном  отношении.  Существующие  учебные  программы  не  отвечают  реальным  нуждам  туризма,  не  ориентированы  на  практическую  работу  [1,  с.17].

Развитие  международного  рынка  туристских  услуг  резко  увеличивает  масштабы  их  деятельности  и  создает  новые  возможности.  Растет  количество  туристских  агентств,  формируются  транснациональные  цепи,  особенно  в  сфере  гостиничных  услуг.

В  современных  условиях  российские  туристские  организации  должны  развивать  различные  формы  международного  сотрудничества,  позволяющие  осваивать  правила  глобального  бизнеса,  адаптироваться  к  требованиям  международных  рынков  и,  в  конечном  счете,  повышать  как  конкурентоспособность  туристской  продукции  и  услуг,  так  и  самой  организации  в  целом.

Взаимодействие  профессионального  учебного  заведения  и  работодателя  в  процессе  формирования  профессиональной  компетенции  будущего  специалиста  позволит  решить  определенные  проблемы,  повысив  образовательный  уровень.  Сопричастность  работодателей  (туристических  организаций)  к  процессу  профессионального  формирования  будущего  специалиста  в  сфере  социально-культурного  сервиса  и  туризма  позволит  конкретизировать  перечень  и  содержание  профессиональных  компетенций,  формируемых  у  студентов  в  процессе  подготовки  в  колледжах  и  вузах.  В  дальнейшем,  при  приеме  на  работу  молодых  специалистов  данного  профиля,  туристские  организации  проявят  большую  заинтересованность  в  выпускниках  тех  учебных  заведений,  с  которыми  у  них  установились  партнерские  отношения.

Список  литературы:

1.Егоров  В.Е.  Проблемы  профессиональной  подготовки  специалистов  в  сфере  туризма:  инновационный  подход  к  их  решению  //  Туризм:  право  и  экономика.  2008.  -  №1.  -  С.  16  -  19. 

2.Существующее  состояние  сферы  туризма  в  Российской  Федерации  /  Туризм:  право  и  экономка.  2008.  -  №2.  -  С.  6  -  15. 

3.Митина  Л.М.  Личностное  и  профессиональное  развитие  человека  в  новых  социально-экономических  условиях  //  Вопросы  психологии.  –  1999.  –  №4.  –  С.  28  –  38.