О НЕКОТОРЫХ ПРОБЛЕМАХ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Одним из важнейших и актуальных вопросов на сегодняшний день  является подготовка высококвалифицированных специалистов, отвечающих требованиям современного общества. Для достижения этой цели необходимо поднять качество образования в средних школах на более высокий уровень, а особое внимание следует уделить вопросу профессионального самоопределения подрастающего поколения. Понятно, что большинство учащихся выбирают профессию или вуз не на основе знаний, интересов, способностей и осведомленности о нюансах разных профессий, а на основе рекомендаций взрослых или по востребованности. Поэтому было бы хорошо, если бы старшие школьники в общеобразовательных школах были знакомы с проблемой профессионального самоопределения и выбирали будущую профессию в соответствии со своими способностями, способностями и интересами. В наше время особое внимание уделяется качеству рабочей силы, и в общеобразовательных школах должны быть созданы благоприятные условия для полноценного развития новаторских и творческих личностей, знающих свою профессию.

Одной из задач трудового воспитания является  подготовка учащихся к работе и жизни на благо общества. Выполнение этой сложной задачи доверено школам, учителям, родителям, сообществу и семье.

Как показывают многие исследования, трудовое образование представляет собой широкое и многогранное понятие, охватывающее целый ряд взаимосвязанных аспектов. Точин А.Е. в своей книге подчеркивает, что трудовое воспитание - это неотъемлемая часть развития разносторонней личности и действенный педагогический инструмент для воспитания у подростков и молодежи стремления работать на общее благо, а также для пробуждения интереса и воспитания. Их любовь к работе основана на сознательном и добросовестном отношении к общественной работе.

Начальная школа - это новый этап в жизни ребенка. Начинается период обучения с приобретения навыков и умений, формирования правил культурного поведения ребенка. Воспитание трудового сознания и трудовой активности в начальной школе организуется и проводится с учетом возрастных особенностей и индивидуальных особенностей учащихся младших классов.

Развитие ребенка - это процесс чередования этапов и возрастных периодов, каждый из которых характеризуется физиологическими и психологическими характеристиками, социальным опытом и развивающей деятельностью. Ранний школьный возраст - это период перехода от детства к взрослой жизни, который начинается в подростковом возрасте. Именно в этот период место игровой деятельности детей заменяется учебной, а важные для этого возраста физиологические и психологические особенности развиваются и совершенствуются. Чтобы переходный процесс прошел гладко и безвредно для ребенка, эти особенности переходного периода необходимо учитывать при организации учебной деятельности и школьной жизни.

Для правильной и эффективной организации учебного процесса следует использовать такие формы и методы обучения, которые учитывают не только психофизиологические особенности ребенка и степень социальной адаптации, но и полностью планируются.

Целью трудового воспитания на данном образовательном этапе является формирование доброжелательного отношения к работе и ее значимости в жизни человека и общества, профессиональное самоопределение и выбор будущей профессии, формирование интереса к работе.

В задачи трудового  воспитания и трудового сознания входят:

- объяснить учащимся социальную значимость различных профессий, их роль и значение в обществе;

- ознакомление младших школьников с социально-производственными особенностями инфраструктуры города (района);

- развитие основных трудовых навыков;

- формирование позитивного отношения к работе.

В начальных классах младших школьников  знакомят с работой взрослых, и они продолжают развивать положительное эмоциональное отношение к работающему человеку. В результате у детей улучшаются представления о разных профессиях, формируется положительное отношение к работе людей, то есть неотъемлемым элементом трудового воспитания младших школьников является формирование доброжелательного отношения к работе и труду.

Уже со школьной скамьи дети  должны понимать, что все материальные и духовные ценности, которые их окружают, созданы человеческим трудом и предлагаются им на использование. Эта информация позволяет школьникам понять специфику производственного труда, важность разных профессий и профессий.

Основным направлением трудового воспитания младших школьников является профессиональное образование. Профессиональное образование в начальных классах носит общий развивающий характер, в ходе которого учащимся дается краткий обзор различных профессий и профессий.

В начальных классах самое главное - вовлечь учеников в работу и творческую деятельность. Обучение школьников навыкам работы не означает, что школа полностью связана с жизнью. Учителям необходимо выбирать специальные методы и инструменты для активизации познавательной активности учащихся при организации учебного процесса.

Учителя начальной школы хорошо осознают важность и роль игры во всестороннем развитии юных учащихся. Ученики с большим интересом играют в ролевые игры, поэтому игра широко используется в трудовом воспитании младших школьников.

Проблема трудового воспитания младших школьников и необходимость его совершенствования с учетом социально-экономических изменений в стране всегда была в центре внимания психолого-педагогических исследований. Коренные изменения во всех сферах, общественных кругах показывают недостатки в практике трудового воспитания и предъявляют к нему новые требования: это, прежде всего, развитие разносторонней и развитой личности. Отсюда следует, что поиск эффективных способов подготовки школьников к жизни и работе в условиях рыночной экономики является актуальной проблемой.

Трудовое воспитание - это целенаправленное формирование качества личности школьника как будущего работника. Среди его основных качеств, прежде всего, отношение к работе, трудолюбие, понимание социальной значимости труда, отношение к работе как ключевому инструменту развития личных способностей, творческий подход к работе.

У каждого учителя есть реальные возможности. Эта идея основана на том, что основным источником теоретических и педагогических исследований является проблема трудового воспитания в образовательном процессе. Осведомленность об образовании как один из основных инструментов обучения подрастающего поколения в школе, который дает возможность пересмотреть труд в общеобразовательном процессе и как средство удовлетворения потребностей общества в рабочей силе.

Трудовая деятельность подразумевает определенное учение, приобретение навыков и позитивного отношения к будущей деятельности, умение реализовывать их в разных контекстах. Важно, что цель может быть достигнута, только зная состав и особенности составляющих трудовой структуры. С этой точки зрения следует отметить, что вовлечение школьников в планирование будущей работы приводит к интеллектуальному и духовному обогащению труда. Также наблюдается развитие самостоятельности и активности в процессе работы, развитие творческих способностей учащихся, возможность лучше понять концепцию работы, взаимосвязь между ее направлениями.

Список литературы:

1. Аксенов Д. Е. О трудовом воспитании / Д. Е. Аксенов. – М. : Просвещение, 2009. – 336 с.
2. Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Кн. для учителей /под. ред. П.И. Пидкасистого. -М.: Просвещение, 1984.
3. Кан – Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. -М.: Педагогика, 1990.- С. 45
4. Моляко В.А.  Психология творческой деятельности. М. Высшая школа, 1978. – С.28
5. Точин А. Е. Трудовое воспитание детей в семье / А. Е. Точин. – Минск : Народная аствета, 2012. – 96 с.