ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 

THE USE OF INTERACTIVE TASKS IN LITERARY READING LESSONS IN ELEMENTARY SCHOOL

Sofia Lyubushkina

Student, Department of Pedagogy and Education Technologies, Bunin Yelets state University,

Russia, Yelets

Svetlana Chislova

Scientific supervisor, candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, Bunin Yelets state University,

Russia, Yelets

АННОТАЦИЯ

В данной статье автор рассматривает примеры использования педагогом интерактивных заданий на уроках по предмету «Литературного чтения».

ABSTRACT

In this article, the author examines examples of the teacher's use of interactive tasks in lessons on the subject of "Literary reading".

Ключевые слова: младший школьник; интерактивные задания; урок литературного чтения.

Keywords: elementary school student; interactive tasks; literary reading lesson.

Сегодня от выпускников начальной школы требуется готовность и способность использовать полученные знания и умения при изучении более сложных учебных предметов. В рамках реализации обновленного ФГОС НОО  перед школьным образованием выдвигается задача формирования умений успешного и самостоятельного овладения знаниями с применением инновационных технологий, среди которых особую значимость приобретают телекоммуникационные технологии, интерактивные технологии, технологии, использующие искусственный интеллект и др. [2].

Поэтому можно смело заявить о том, что весьма распространенным на сегодняшний день является внедрение  технологий интерактивного обучения. Данное обучение можно трактовать как диалог учителя и обучающихся посредством диалога. Важнейшей задачей при этом является построение образовательного процесса таким образом, чтобы данный диалог складывался на основе познавательной составляющей, что весьма эффективно и успешно  способствует расширению кругозора обучающихся и обогащению личного опыта.    

М.В. Кларин [1] в своих исследованиях отмечает, что у ученика нет возможности не включаться в процесс обучения, в котором используются интерактивные технологии. 

Целью интерактивной технологии является создание комфортной образовательной среды, где каждый ребенок имеет возможность свободно коммуницировать.

Стоит отметить, что структура обычного урока отличается от интерактивного, но даже в этом случае необходим баланс. По этой причине современный педагог, разрабатывая поэтапный ход урока, использует специальные интерактивные задания. Важнейшим при их использовании остается то, что каждый обучающий в ходе урока не остается незамеченным и не услышанным как педагогом, так и одноклассниками.

Заметим, что использование интерактивных заданий является востребованным, особенно в уроках в начальной школе, поскольку начальный этап образовательной ступени является плодотворной почвой для освоения обучающимися первичных коммуникативных навыков. 

Литературное чтение – учебный предмет начальной школы, позволяющий педагогу применять в процессе обучения вариативные задания, среди  которых имеют место быть  и интерактивные. Рассмотрим конкретные примеры использования интерактивных заданий.

В рамках подведения итогов изученного раздела «Люблю природу русскую. Осень» по учебному предмету «Литературное чтение» по программе УМК «Школа России» во 2 классе мы рекомендуем интерактивное задание «Облако слов». Приведем пример такого задания.

Задание 1. «Облако слов».

Цель задания: формирование умения анализировать изученный материал, развитие коммуникативных навыков, словарного запаса.

Оснащение: мультимедийная установка, смарт-программа ИИ (искусственный интеллект), рабочая тетрадь по литературному чтению, ручка.

Время выполнения задания: 5-7 минут.

Содержание задания:

Перед началом выполнения задания учитель задает ряд вопросов, способствующих актуализации произведений и авторов из изученного раздела. После учитель предлагает на мультимедийной интерактивной доске ознакомиться с программой ИИ и составить облако слов, которое могло бы помочь сопоставить фамилии авторов литературных произведений и название самих произведений.  После того, как ИИ сгенерирует изображение, педагог предлагает для изучения облако слов, составленное в программе Microsoft PowerPoint. Данное облако слов представлено ниже.

Рисунок 1. Облако слов на тему «Люблю природу русскую. Осень»

Как показывает практика, организация работы с данным занятием мотивирует обучающихся к чтению.

Рисунок 2. Альтернативный вариант облака слов для урока литературного чтения во 2 классе

Полагаем, что использование таких заданий не только мотивирует обучающихся к изучению нового материала, но и способствует активизации познавательной деятельности младших школьников, позволяет им комфортно коммуницировать друг с другом, реализуя выдвинутые ФГОС НОО задачи.

Список литературы:

1. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе / М.В. Кларин. –  Москва : Знание, 1989. –  75 с. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001478130 (дата обращения: 23.01.2025)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство просвещения Российской Федерации. Москва: Просвещение, 2021. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/ (дата обращения: 28.01.2025)