ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

FORMATION OF EDUCATIONAL MOTIVATION AMONG STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT

Elena Kosheleva

Teacher of the State Educational Institution of Higher Education Special (correctional) boarding school of Vladimir for blind and visually impaired children, Russia, Vladimir

АННОТАЦИЯ

В материале рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются дети и подростки с нарушениями зрения при формировании учебной мотивации.

Цель: Изучение стратегий формирования учебной мотивации у обучающихся с нарушениями зрения и их влияния на образование и развитие детей.

Метод: В работе применяются специальные образовательные программы, методики и тактики, адаптированные под особенности обучения детей с нарушениями зрения.

Результат: Исследование подтверждает, что формирование учебной мотивации у детей с нарушениями зрения играет ключевую роль в их обучении и развитии. Применение специальных методик позволяет повысить уровень восприятия информации, улучшить усвоение материала и стимулировать интерес к обучению. Создание поддерживающей образовательной среды, индивидуальный подход, поощрение учащихся и развитие коммуникативных навыков существенно способствуют успешному обучению детей с нарушениями зрения. Кроме того, важно помогать им развивать самооценку, веру в собственные силы и вовлечение в учебные процессы. 

Выводы: Итак, формирование учебной мотивации у детей с нарушениями зрения является важным компонентом их образования и развития, требующим индивидуального и тщательного подхода. Совместные усилия педагогов, специалистов и родителей позволяют детям с нарушениями зрения преодолевать трудности, развиваться и успешно учиться.

ABSTRACT

The article examines the difficulties faced by children and adolescents with visual impairments in the formation of educational motivation.

Objective: To study strategies for the formation of educational motivation in students with visual impairments and their impact on the education and development of children.

Method: The work uses special educational programs, techniques and tactics adapted to the peculiarities of teaching children with visual impairments.

Result: The study confirms that the formation of educational motivation in children with visual impairments plays a key role in their learning and development. The use of special techniques allows you to increase the level of perception of information, improve the assimilation of material and stimulate interest in learning. The creation of a supportive educational environment, an individual approach, encouragement of students and the development of communication skills significantly contribute to the successful education of children with visual impairments.

In addition, it is important to help them develop self-esteem, self-confidence and involvement in learning processes.

Conclusions: So, the formation of educational motivation in children with visual impairments is an important component of their education and development, requiring an individual and careful approach. The joint efforts of teachers, specialists and parents allow visually impaired children to overcome difficulties, develop and study successfully.

Ключевые слова: учебная мотивация; дети с нарушением зрения; задания    и упражнения.

Keywords: educational motivation; children with visual impairment; tasks and exercises.

Обучение учащихся с нарушениями зрения является одним из важнейших аспектов образовательного процесса. Нередко такие дети и подростки сталкиваются с трудностями в учебе из-за своего состояния, испытывают сложности с адаптацией к окружающей среде, ограничены в возможностях восприятия информации и часто чувствуют себя изолированными от социального окружения. И им необходима особая поддержка и мотивация для успешного обучения. Формирование учебной мотивации у обучающихся с нарушениями зрения играет ключевую роль в их образовании и развитии.

Одной из осуществимых стратегий для преодоления этих трудностей является использование специальных образовательных программ и методик, адаптированных под особенности обучения детей с нарушением зрения. Например, использование аудио и технологий речи, таких как экранные чтецы, диктофоны и программы распознавания текста, помогают детям с нарушением зрения воспринимать информацию и участвовать в учебных процессах. Занятия можно проводить с использованием учебных пособий с увеличенным шрифтом или аудиоверсией текстов. Это позволит им лучше усваивать информацию и мотивирует к обучению.

В работе можно  использовать тактильные материалы, такие как конструкторы, пазлы, игры с текстурами и формами. Это помогает им лучше понимать учебный материал.

Важно также стремиться к созданию поддерживающей атмосферы в учебном окружении, чтобы дети с нарушением зрения чувствовали себя комфортно. Это может быть достигнуто через индивидуальный подход к каждому ребенку, поддержку со стороны педагогов и родителей, а также участие в специальных программах и мероприятиях для детей с ограниченными возможностями.

Для мотивации детей с нарушением зрения важно также стимулировать их интерес к учебе и развитию через поощрение и поддержку со стороны окружающих. Это может быть достигнуто через использование наград и похвалы за достижения, участие в интегрированных проектах и мероприятиях, а также доступ к специальным образовательным ресурсам и помощь со стороны специалистов.

Важно помогать детям с нарушениями зрения развивать самооценку и веру в свои силы.

Для детей с нарушением зрения игровой и интерактивный подход к обучению является особенно эффективным. Помогать ребенку в развитии учебной мотивации лучше всего с помощью игр и упражнений, которые будут заинтересовывать и стимулировать к обучению.

Примеры заданий и упражнений для детей с нарушением зрения:

1. Задания на развитие тактильного восприятия: предложите ребенку выполнить упражнения на определение формы, размера и текстуры предметов с закрытыми глазами или при помощи тактильных картинок.
2. Игры на развитие слуховой памяти: предложите ребенку упражнения на запоминание звуков и их последующее воспроизведение. Например, игра "Угадай звук" или прослушивание и после вопросов по содержанию аудиофайла.
3. Задания на развитие моторики: предложите ребенку выполнить задания на развитие мелкой моторики рук, например, складывать пазлы, вырезать фигуры из бумаги или создавать композиции из различных материалов.
4. Игры на развитие саморегуляции: предложите ребенку упражнения на развитие самоконтроля и концентрации внимания. Например, игра "Стоп-сигнал", где ребенку нужно следить за своим поведением и останавливаться на команду.
5. Задания на развитие коммуникативных навыков: предложите ребенку упражнения на развитие навыков общения и взаимодействия с окружающими. Например, игра "Взаимодействие в группе", где ребенку нужно научиться слушать других и высказывать свои мысли.

Итак, формирование учебной мотивации у обучающихся с нарушениями зрения играет важную роль в повышении их успеваемости и развитии. Создание поддерживающей образовательной среды, использование специальных методик обучения и поощрение учащихся - все это поможет им раскрыть свой потенциал и достичь успеха в учебе.

В целом, формирование мотивации у детей с нарушением зрения требует тщательного и индивидуального подхода, учета их особенностей и потребностей, а также создания условий для полноценного участия в учебном процессе и общественной жизни. Совместные усилия педагогов, специалистов и родителей могут помочь детям с нарушением зрения преодолеть трудности и достичь успеха в образовании и развитии.

Список литературы:

1. Солнцева Л. И., Денискина В. З., Буткина Г. А. Психология воспитания детей с нарушением зрения. - М.: Налоговый вестник, 2004. - 316 с.
2. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. - М.:  Просвещение, 1991. -222 с.
3. Рабочая книга школьного психолога/ Под. ред. И.В. Дубровиной. - М.:  Просвещение, 1991. -303 с.