ЭЛЕКТРОННЫЙ  УЧЕБНИК  КАК  НОВЕЙШЕЕ  СРЕДСТВО  ОБУЧЕНИЯ  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  КАК  ИНОСТРАННОМУ

Абрамова  Яна  Константиновна

преподаватель  кафедры  «Русского  и  иностранных  языков  и  литературы»  Национального  исследовательского  технологического  университета  «Московского  Института  Стали  и  Сплавов»,  РФ,  г.  Москва

E-mail:  yanaabramova@mail.ru

E-TEXTBOOK  AS  AN  UP-TO-DATE  RUSSIAN  AS  A  FOREIGN  LANGUAGE  TEACHING  TOOL

Abramova  Yana  Konstantinovna

Instructor  in  “Russian  and  Foreign  Languages  and  Literatures”  department  of  National  University  of  Science  and  Technology  “Moscow  Institute  of  Steel  and  Alloys”,  Russia,  Moscow

АННОТАЦИЯ

В  данной  статье  обосновывается  необходимость  использования  электронных  пособий  в  практике  преподавания  русского  языка  как  иностранного,  выделены  основные  требования  к  ним,  а  также  приведены  примеры  уникальных  интерактивных  электронных  учебников,  выпущенных  в  2013—2014  гг. 

ABSTRACT

This  article  explains  the  need  of  e-textbooks  usage  in  Russian  as  a  foreign  language  teaching  practices,  defines  their  basic  requirements,  and  gives  the  examples  of  unique  interactive  e-textbooks  released  in  2013—2014. 

Ключевые  слова:  электронный  учебник;  русский  язык  как  иностранный  (РКИ).

Keywords:  e-textbook;  Russian  as  a  foreign  language  (RFL).

В  распоряжении  современного  преподавателя  русского  языка  как  иностранного  имеются  различные  аудиовизуальные  средства  и  технологии  обучения,  учитывающие  индивидуальные  стратегии  и  стили  усвоения  учащихся.  Переход  от  учебников  на  бумажных  носителях  к  интерактивным  пособиям  означает  также  переход  от  линейной  презентации  учебного  материала  к  многоуровневой.

Электронные  пособия  по  РКИ  также  вовлекают  учащихся  в  русскоязычную  речевую  деятельность,  что  предоставляет  совершенно  новые  возможности  знакомства  с  актуальной  и  аутентичной  информацией  о  стране  изучаемого  языка. 

Невозможно  отрицать  факт  обеспечения  электронными  пособиями  мотивирующей  благоприятной  среды  в  процессе  урока.  В  последнее  время  все  чаще  говорят  о  мультимедийном  обучении,  о  виртуальном  университете,  ибо  свойство  нашей  памяти  —  принимать  изображение  со  скоростью  24  кадра  в  секунду  —  еще  не  полностью  используется  в  процессе  обучения,  особенно  в  обучении  иностранным  языкам.  Необходимо  отметить  также  и  то,  что  и  на  второе  важное  свойство  нашей  памяти  —  так  называемое  сверхзапоминание  (т.  е.  бессознательное  запоминание)  педагоги  также  недостаточно  опираются  в  процессе  каждодневной  работы.  Эффективность  запоминания,  качественное  хранение  в  памяти,  извлечение  информации  в  нужный  момент  зависят  от  многих  процессов  —  в  частности,  от  внимания,  воображения,  мышления,  эмоционального  переживания  учащихся  [2,  с.  56].

Электронный  учебник  должен  выступать  эффективным  помощником,  автоматизирующим  наиболее  трудоемкие  и  рутинные  элементы  преподавательской  деятельности,  тем  самым  разгружая  преподавателя  и  помогая  ему  сосредоточиться  на  индивидуальной  и  более  творческой  работе,  сделав  занятие  более  интересным  за  счет  усиления  динамики  быстрого  и  глубокого  усвоения  курса.  Таким  образом,  интерактивное  пособие,  выступающее  в  качестве  дополнительного  источника  информации,  можно  использовать  в  паре  с  традиционным  учебником  на  печатном  носителе.  Это  позволит  создать  у  студента  более  объемное  представление  об  изучаемом  явлении,  проследить  междисциплинарные  связи.

Среди  основных  требований  к  электронным  учебникам,  выделенных  Д.В.  Авериным:

$11.  отказ  от  переноса  в  мультимедийную  форму  какого-либо  одного,  уже  готового  полиграфического  издания;

$12.  наличие  поисковой  системы,  использование  возможностей  гипертекста  для  постепенного  ввода  новых  понятий  и  терминов,  а  также  обновление  информации  и  связь  с  различными  Интернет-ресурсами,  предоставляющими  дополнительную  информацию  по  темам,  освещаемым  в  пособии;

$13.  междисциплинарность  и  энциклопедичность,  позволяющие  преподавателю  насытить  занятие  интересной  информацией,  а  студенту  —  более  полно  изучить  материал;

$14.  контроля  знаний  в  обучающем  и  контрольном  режимах;

$15.  возможность  использования  в  локальной  сети  [1,  с.  100].

В  2013  году  в  издательстве  «Дрофа»  вышел  уникальный  безаналоговый  в  Российской  Федерации  интерактивный  электронный  учебник  элементарного  уровня  (А1)  для  мобильной  операционной  системы  Apple  iOS  «Russian  for  Beginners»  Е.А.  Хамраевой  и  Э.И.  Ивановой.  Иностранным  учащимся,  в  условиях  их  технического  оснащения  практически  всем  комплексом  современных  мобильных  устройств,  показалась  привлекательной  перспектива  доступности  электронных  изданий  как  для  iPad,  так  и  для  iPhone  и  даже  iPod  Touch,  по  сравнению  со  стационарными  персональными  компьютерами  или  громоздкими  переносными  устройствами.

“Russian  for  Beginners”  полностью  отвечает  требованиям,  предъявляемым  к  изучению  РКИ.  Он  способствует  развитию  всех  видов  речевой  деятельности  (чтения,  говорения,  аудирования  и  письма)  посредством  использования  разнообразных  возможностей,  предоставляемых  электронными  устройствами.  Каждый  текст  учебника  сопровождается  звуковым  файлом,  все  инструкции  и  слова  упражнений  автоматически  переводятся  на  язык-посредник  (английский).  Задания  выполняются  в  режиме  обучающего  и  контрольного  тестирования.  Правила  для  запоминания  хорошо  проиллюстрированы.

Особенность  этой  электронной  книги  ещe  и  в  том,  что  работать  по  ней  можно  как  самостоятельно,  так  и  под  руководством  учителя.  Она  предназначена  для  использования  в  любом  удобном  месте  —  в  классе,  мини-группе  или  дома.  Многие  задания  представлены  в  игровой  форме.

Поскольку  учебник  рассчитан  на  начальный  этап  знакомства  с  предметом,  он  включает  наиболее  употребляемый  материал  всех  уровней  языковой  системы  и  элементарную  культурологическую  информацию.  Теоретические  сведения  и  практические  задания  даются  порционно,  пошагово.  Все  это  в  совокупности  обеспечивает  формирование  коммуникативной,  речевой  и  языковой  компетенций.  У  обучающихся  вырабатываются  навык  активного  и  свободного  общения  на  русском  языке,  умение  ориентироваться  в  языковой  ситуации.

Однако  “Russian  for  Beginners”  —  не  единственное  электронное  пособие,  выпущенное  данным  издательством  в  прошлом  году.  Его  логическим  продолжением  явился  интерактивный  учебник  “Easy  Russian”  (И.С.  Гусева,  Н.М.  Румянцева),  соответствующий  уровню  владения  А2.  Новизна  учебника  “Easy  Russian”  заключается,  во-первых,  в  структурировании  грамматического  материала  как  системы  глагольного  и  именного  управления  (в  отличие  от  принятой  и  ставшей  традиционной  за  минувшие  столетия  падежной  системы),  а  во-вторых,  в  авторской  классификации  глагольной  системы  русского  языка,  которая  позволяет  ученикам  самостоятельно  «собирать»  русские  глаголы  во  всех  временах  по  моделям,  используя  предложенные  компоненты,  что  способствует  успешному  усвоению  трудных  для  иностранцев  тем  (виды  глаголов,  система  времен,  структура  сложного  предложения  и  т.  д.).

Главным  методическим  принципом  при  создании  учебника  был  закон  синтезирования  учебного  материала,  то  есть  собирания  из  множества  частного  единого  целого.  У  учащихся  рождается  абсолютная  убежденность  в  стройности,  внутренней  логике  и  последовательности  грамматической  структуры  русского  языка.  “Easy  Russian”  состоит  из  8  циклов,  построенных  в  виде  «гегелевской  спирали»,  для  которой  характерны  единая  структура  представления  грамматических  трудностей,  а  также  расширение  языкового  и  коммуникативного  пространства  общения  на  каждом  новом  ее  витке.  Помимо  теоретических  сведений  учебник  содержит  методические  рекомендации  для  преподавателей  и  грамматические  комментарии  для  пользователей.  Каждый  звук,  каждое  слово  и  каждый  текст  переведены  на  язык-посредник  (английский).  Все  задания  составлены  в  режиме  обучающего  и  контролирующего  тестирования.

В  нынешнем  2014  году  издательство  «Дрофа»  уже  выпустило  третье  интерактивное  пособие  —  “Russian  with  you”  уровня  Б1  (И.В.  Богатырева,  Н.М.  Румянцева  и  др.)  —  и  готовится  выпустить  следующее  —  «Русский  язык.  Лексико-грамматический  курс  для  начинающих»  (Я.К.  Абрамова),  созданное  на  базе  одноименного  учебника  С.А.  Хаврониной  и  Л.А.  Харламовой. 

Итак,  первая  апробация  электронных  интерактивных  учебников  показала,  насколько  легким  и  доступным  становится  процесс  обучения  русскому  языку  как  иностранному,  во  время  которого  также  снимается  психологический  барьер  в  овладении  языком,  что  немаловажно.

Список  литературы:

1. Аверин  Д.В.  Размышление  об  электронных  учебниках.  В  журн.:  Мир  русского  слова.  —  №  1,  —  2002.  —  С.  99—101.
2. Вегвари  В.  Новые  технологии  в  обучении  русскому  языку  как  иностранному  //  «Русский  язык  за  рубежом»,  —  №  2,  —  2001.  —  С.  54—58.