Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XXIV Международной научно-практической конференции «Инновации в науке» (Россия, г. Новосибирск, 09 сентября 2013 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Подругина И.А., Пивкина Ю.А. ШКОЛЬНОЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕЛЕВИДЕНИЕ: ЧТО ЭТО ТАКОЕ? // Инновации в науке: сб. ст. по матер. XXIV междунар. науч.-практ. конф. № 8(21). – Новосибирск: СибАК, 2013.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов


Подругина  Ирина  Алексеевна


профессор  кафедры  методики  преподавания  литературы  Московского  педагогического  государственного  университета  г.  Москва


E-mailipodrugina@mail.ru


Пивкина  Юлия  Александровна


аспирант  Московского  педагогического  государственного  университета  г.  Москва


E-mail: 


 


SCHOOL  INTERNET  TELEVISION:  WHAT  IS  IT?


Irina  Podrugina


professor  of  the  department  of  methodic  of  literature  teaching  of  Moscow  State  Pedagogical  University  Moscow


Julia  Pivkina


postgraduate  student  of  Moscow  State  Pedagogical  University  Moscow


 


АННОТАЦИЯ


Цель  данной  работы  рассмотреть  понятие  «школьное  интернет-телевидение»,  обобщив  имеющуюся  практику  Рунета.  Определить  признаки,  цели  и  задачи  данного  общественно-педагогического  феномена.


ABSTRACT


The  purpose  of  this  work  to  consider  concept  "school  Internet  television",  having  generalized  available  practice  of  the  Runet.  To  define  signs,  the  purposes  and  problems  of  this  public  and  pedagogical  phenomenon.


 


Ключевые  слова:  школьное  телевидение;  интернет-телевидение;  развитие  одарённости;  формирование  универсальных  учебных  действий.


Keywords:  school  television;  internet-television;  giftedness’  development;  formation  of  universal  educational  actions.


 


XXI  век  по  праву  называют  веком  информации,  «цифровым  веком»,  характеризующимся  бурным  развитием  системы  массовой  коммуникации,  основными  средствами  которой  являются  в  наше  время  телевидение  и  Интернет.


Д.В.  Ольшанский,  анализируя  различные  средства  массовой  коммуникации,  еще  в  2002  году  отмечал,  что  телевидение  благодаря  одновременной  трансляции  аудио-  и  видеосигнала  оказывает  на  зрителя  огромное  эмоциональное  воздействие  и  выступает  «наиболее  заразительным  средством  во  всей  системе  массовой  коммуникации»  [1,  c.  304].  Однако  за  последние  10  лет  многое  изменилось  в  структуре  СМК  и  СМИ  в  связи  с  революционным  развитием  Интернета  и  проникновением  его  во  всё  новые  сферы  нашей  жизни.


Известный  медиапедагог  Е.Н.  Ястребцева  прямо  заявляет:  «Цифровой  век  уже  наступил!»  [5].


Какие  же  процессы  в  свете  вышеизложенного  происходят  в  современной  школе?  Интернет  уже  давно  стал  неотъемлемой  частью  урочной  и  внеурочной  деятельности.  Элементы  медиаобразования  (видеопрезентации,  обучающие  фильмы,  видеоуроки,  активное  использование  средств  ИКТ)  прочно  вошли  в  современные  методики  преподавания  разных  предметов.


Стремление  школьников  общаться  и  получать  информацию  в  виртуальном  пространстве  (внутренний  запрос),  с  одной  стороны,  и  современные  тренды  в  образовании  (внешний  запрос),  с  другой  стороны,  проявляют  свою  тождественность  и  создают  прекрасные  предпосылки  для  создания  единого  информационно-коммуникативного  пространства.


 



Рисунок  1.


 


Веб-сайт  школы  частично  решает  данную  задачу,  создавая  единое  информационное  пространство,  но  жизнь  школы  существенно  более  многомерна,  разнопланова,  чем  может  отразить  сайт.  Сайт  отображает  жизнь  школы  в  фиксированном  временном  срезе,  хотя,  в  некотором  смысле,  достаточно  точно,  так  же  точно,  как  двумерная  система  координат  может  передать  красоту  сферы.


 



Рисунок  2.


 


Мы  считаем,  что  именно  школьное  интернет-телевидение  представляет  современный  полноценный  вид  единого  информационно-коммуникативного  пространства. 


«Школьное  интернет-телевидение»  —  что  это  такое?  Вероятно,  в  силу  того,  что  это  достаточно  молодое  явление,  разные  авторы-разработчики  школьных  каналов  вкладывают  в  это  понятие  разный  смысл.  До  сих  пор  не  выработано  единого  определения.  На  основе  анализа  российских  интернет-источников  из  множества  существующих  вариантов  нами  были  выделены  3  основные  группы:


1.  сайт  школы,  содержащий  видео  ежегодных  школьных  мероприятий,  отснятых  взрослыми  без  участия  детей;


2.  сайт  школы,  содержащий  видеосюжеты,  созданные  учащимися;


3.  самостоятельный  веб-сайт  «школьного  телевидения»,  представляющий  собой  видеоархив  новостей,  клипов  о  школьной  жизни,  созданных  учащимися  как  самостоятельно,  так  и  при  помощи  взрослых.


Исходя  из  определения  «интернет-телевидения»,  данного  Е.С.  Сагатовым  («Под  интернет  телевещанием  понимаются  такие  системы,  в  которых  сигнал,  несущий  аудиовизуальную  информацию,  распространяется  по  сетям  протокола  TCP/IP…интернет  ТВ  предполагает  распространение  сигнала  без  ограничений  в  глобальной  сети»  [3,  с.  1]),  мы  приходим  к  выводу,  что  школьное  телевидение  должно  обладать  перечнем  обязательных  признаков:


1.  центр  детского  телевизионного  творчества,  объединяющий  телестудию,  редакцию,  студию  монтажа,  где  ребята  под  руководством  опытных  специалистов-телевизионщиков  смогут  сами  попробовать  себя  в  роли  ведущего,  журналиста,  режиссёра,  оператора,  монтажёра,  художника  и  т.  д.);


2.  непрерывное  ежедневное  онлайн-вещание,  т.  е.  вещание  в  сети  Интернет  согласно  опубликованной  телепрограмме;


3.  сетка  вещания  школьного  канала  должна  содержать  ряд  регулярно  обновляемых,  циклически  повторяющихся  тематических  блоков,  выходящих  в  эфир  в  одно  и  то  же  время,  например  «школьные  новости»,  «литературная  гостиная»  и  др.; 


4.  программа  передач  должна  включать  телевизионные  программы,  созданные  детьми;


5.  наличие  систематизированного  видеоархива,  позволяющего  просматривать  любое  видео  по  запросу.


Считаем  наиболее  отвечающим  задачам  развития  современного  инновационного  образования  школьное  интернет-телевидение  непрерывного  онлайн-вещания  в  сети  Интернет  с  возможностью  выбора  видео  по  запросу  (в  режиме  каталога  видеоархива). 


Цели  школьного  телевидения:


1.  создание  условий  для  раскрытия  творческого  потенциала  учащихся;


2.  формирование  универсальных  учебных  действий  школьников  (в  особенности  коммуникативных);


3.  развитие  устной  и  письменной  речи  ребёнка  и  его  литературных  способностей;


4.    создание  единого  информационно-коммуникативного  пространства  школьной  детской  субкультуры;


5.  объединение  членов  семьи  школьника  вокруг  общего  творческого  дела;


6.  содействие  профессиональной  ориентации  учеников  старших  классов.


Задачи  школьного  телевидения


a)  организационные  задачи:


1.  организация  центра  детского  телевизионного  творчества  (телестудия,  редакция,  студия  монтажа);


2.  организация  работы  кружка  «Телевизионное  мастерство»  с  привлечением  профильных  специалистов;


3.  создание  канала  интернет-телевидения,  обеспечивающего  ежедневную  трансляцию  в  сети  Интернет;


4.  создание  веб-сайта  школьного  интернет-телевидения;


b)  образовательные  задачи:


1.  ранняя  диагностика,  развитие  и  последующий  мониторинг  проявления  потенциальной  одарённости  школьника;


2.  выработка  новых  технологий  формирования  УУД; 


3.  лингвистическое  образование  детей  через  практические  навыки  овладения  устным  и  письменным  литературным  русским  языком  и  формирование  правильного  отношения  к  родному  языку;


4.  социализация  подрастающего  поколения  посредством  участия  в  специально  разработанной  системе  КТД;


5.  усиление  роли  семейного  воспитания  детей;


6.  повышение  интереса  учащихся  к  профессиональному  выбору  через  раннее  практическое  приобщение  к  основам  телевизионных  профессий  (журналист,  оператор,  монтажёр  и  т.  д.) 


С  целью  системного  изучения  личностного  роста  детей,  развития  их  литературных  и  иных  творческих  способностей,  развития  детской  одарённости,  формирования  УУД,  расширения  «культуроформирующего  пространства  школы»  [2,  c.  20]  нами  был  создан  школьный[1]  телеканал  WIF  (WINDOW  TO  THE  FUTURE)  [4].  За  предстоящий  2013/14  учебный  год  на  базе  школьного  интернет-телевидения  гимназии  планируется  собрать  обширный  практический  материал,  произвести  его  анализ  и  обобщить  результаты  научного  исследования  данной  проблемы.


Школьное  интернет-телевидение  является  современной  образовательной  технологией  учебно-воспитательного  процесса,  естественно  необходимой  в  наш  цифровой  век.  Школьное  телевидение  обеспечивает  благоприятные  условия  для  раскрытия  творческих  способностей  ребёнка,  проявления  его  индивидуальности,  формирования  УУД  школьника.  Школьное  интернет-телевидение  позволяет  создать  полноценное  информационно-коммуникативное  пространство  современного  учебного  заведения.


 


Список  литературы:


1.Ольшанский  Д.В.  «Психология  масс».  СПб.:  Питер,  2001.  —  С.  292—310.


2.Подругина  И.А.,  Ильичёва  И.В.  Проектно-исследовательская  деятельность:  развитие  одарённости.    М.:  Московские  учебники-СиДипресс,  2012.  —  С.  19—20.


3.Сагатов  Е.С.,  Сухов  А.М.  Базовые  принципы  интернет-телевидения.  —  1  с.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://sagatov.net/files/2010/11/basic_principles_of_internet_tv.pdf  (дата  обращения  06.09.13).


4.Школьный  телеканал  гимназии  №  1409  г.  Москвы  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.wif.tv/  (дата  обращения  06.09.13).


5.Ястребцева  Е.Н.  «Цифровая  школа  или  школа  цифрового  века»  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://biblio-media.blogopost.de/2012_10_01_archive.html  (дата  обращения  06.09.13).

[1]  ГБОУ  гимназия  №  1409  Северного  округа  г.  Москвы 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий