Телефон: +7 (383)-312-14-32

Статья опубликована в рамках: XV Международной научно-практической конференции «Инновации в науке» (Россия, г. Новосибирск, 19 декабря 2012 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Пашинова М.В. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА НАРКОТИКИ // Инновации в науке: сб. ст. по матер. XV междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2012.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
 
Выходные данные сборника:

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА НАРКОТИКИ

Кузьминов Валерий Владимирович

канд. пед. наук,

 доцент кафедры социальной педагогики и психологии ВлГУ,

 г. Владимир

E-mail: qzminov@mail.ru

Пашинова Марина Валерьевна

ассистент кафедры социальной педагогики и психологии ВлГУ, г. Владимир

E-mail: valeryevna_m@bk.ru

 

ORGANIZATION OF PUPILS’ DRUG TEST

Valery Kuzminov

Candidate of pedagogical sciences, associate professor of social pedagogy and psychology department, Vladimir State University, Vladimir

Marina Pashinova

Assistant of social pedagogy and psychology department, Vladimir State University, Vladimir

 

АННОТАЦИЯ

Статья содержит описание организационных аспектов программы тестирования школьников на предмет употребления психоактивных веществ. Излагаются требования к профилактическим программам, предлагается пошаговая методика проведения скринирования учащихся на наркотики.

ABSTRACT

The article includes the description of organizational aspects of a program that deals with pupils’ test about psychoactive substance use.There are requirements to prophylactic programs listed there; also there is a step-by-step technology of pupils’ drug screening procedure.

 

Ключевые слова: профилактика; тестирование; скринирование; наркотики; психоактивные вещества.

Key words: prophylactic; testing; screening; drugs; psychoactive substances.

 

В настоящее время педагогика располагает исследованиями в области профилактики наркомании. К числу подобного рода работ можно отнести труды B.C. Битенского [1], П.Б. Ганнушкина [2], К.С. Лисецкого [3], A.Е. Личко [4], И.П. Пятницкой [5] и других отечественных ученых, в чьих исследованиях рассматриваются различные аспекты профилактики наркомании. Однако отсутствие педагогической доктрины в системе образования, разобщенность научных направлений и практических подходов к реализации педагогических моделей профилактической деятельности специа­листов, недостаточное финансирование серьезно препятствуют консолидации педагогических усилий.

В настоящее время за рубежом в качестве одного из видов профилактики наркомании широко используется проверка учащихся с помощью экспресс-тестов (скринирование) на наличие наркотиков в организме.

Исследования показывают, что люди, не употреблявшие наркотические вещества (включая алкоголь и табак) в подростковом возрасте, скорее всего не будут употреблять их и при взрослении.

Противники скринирования рассматривают данную процедуру как нарушение прав человека, вмешательство в личную жизнь. Эти беспокойства, на наш взгляд, в значительной степени необоснованны, т. к. результаты проверок не должны разглашаться и не должны быть зафиксированы в каких-либо документах или характеристиках, которые ученик получает после окончания учебного заведения.

С другой стороны, такие проверки на наркотики имеют огромные потенциальные выгоды. Как средство выявления потребителей наркотиков, такой метод работает очень хорошо, к тому же он дает очень четкий и наглядный результат.

Родители, педагоги — все, кого интересует вопрос благосостояния и здоровья подрастающего поколения, — должны поддержать проведение данных проверок. Отговорки некоторых родителей «это не грозит моему ребенку, т. к. он никогда не принимал и не будет принимать одурманивающие вещества» подобны поведению страуса, прячущего свою голову в песок при первой опасности. Введение подобных проверок в учебные заведения является крупным шагом в правильном направлении, поскольку скринирование дает новый мощный инструмент для предотвращения одной из самых страшных угроз, стоящих сегодня перед нашими детьми.

По данным статистики, 40 % нынешней молодежи имеют опыт общения с наркотиками. С каждым годом растет годовой оборот наркотиков. Самое печальное, что средний возраст приобщения к наркотикам — 11—13 лет, а в этом возрасте привыкание происходит гораздо быстрее.

Таким образом, если скринирование может предостеречь детей от употребления психоактивных веществ, если это поможет освободить молодой разум для более полезных занятий, таких как учеба, занятие спортом и т. д., это будет ценным и важным новым инструментом в борьбе с растущей наркотизацией.

Для эффективной профилактики необходима комплексная работа, которая должна включать в себя все уровни педагогического процесса — от теоретических разработок новейших методик до их внедрения практическими работниками, включая педагогов, медицинских работников и юристов.

18 апреля 2011 года в Иркутске на заседании президиума Госсовета президент РФ Дмитрий Медведев высказался за принятие закона о тестировании школьников на наркотики.

К сожалению, такой закон до сих пор не принят, но существующее законодательство позволяет проводить тестирование на наркотики (с некоторыми ограничениями). К таким ограничениям (обязательным условиям) для проведения тестирования относятся необходимость согласия самого несовершеннолетнего, согласия родителей или лиц, их замещающих, или наличие постановления суда.

Для получения согласия педагогам следует проводить разъяснительную работу, расширяя знания родителей о проблеме наркотизации общества, роли первичной профилактики учащихся, привлекая их тем самым к взаимодействию и проявлению истинной заботы о детях.

Эта разъяснительная работа сама по себе является существенным элементом профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ).

Школа должна стать инициатором комплексной профилак­тической работы на уровне всех субъектов образовательного процесса, включая родителей.

Ожидания того, что учащийся может быть внезапно проверен на наличие наркотиков в организме, часто бывает достаточно для того, чтобы он прекратил их употреблять, и дает ему существенный аргумент сказать «нет» приятелям, предлагающим попро­бовать наркотик.

Скринирование не дает 100 % точный результат, поэтому каждый положительный результат должен получить лабораторное подтвер­ждение. Перед проведением испытаний школы должны иметь информацию, какие виды наркотиков наиболее часто употребляют учащиеся. Тестирование только на один вид наркотиков не даст существенного результата, т.к. в одном учебном заведении разные ученики могут принимать различные виды наркотиков.

Основную тревогу у учащихся и их родителей вызывает конфиденциальность результатов скринирования. Школы должны нести полную моральную и юридическую ответственность за неразглашение информации. О результатах проверки должны знать только родители детей и школьная администрация, непосредственно ответственная за проверку. Результаты проверки не должны разглашаться никому, даже учителям.

Решение о применении скринирования на наркотики не должно приниматьсяединолично школьной администрацией. Это должно быть решением всего педагогического коллектива. Каждый сотрудник учебного заведения должен стать убежденным сторонником программы тестирования. В этом случае школа может сильно увеличить возможности этого мероприятия.

Школа должна сначала определить, имеется ли реальная необходимость для проведения программы скринирования.

Такая необходимость может быть определена из предвари­тельного анонимного анкетирования, рассказов учащихся об использовании наркотиков, сообщений учителей и других школьных работников об употреблении учениками наркотических средств, сообщений об использовании наркотиков (от родителей, от общественных организаций), об обнаружении сопутствующих наркотических принадлежностей или остатков наркотика в школе.

Школы, применяющие скринирование, должны обобщать опыт своей работы для того, чтобы другие учебные заведения избежали ошибок, которые неизбежны при первоначальном внедрении подоб­ных программ. Таким образом, должен накапливаться доступный для всех учебных заведений банк методической информации по вопросам скринирования.

Школы, определившие необходимость тестирования, должны привлечь внимание общественных организаций, спонсоров и объединить всех заинтересованных лиц.

Внимательное отношение к мнению противников программы и учет их взглядов может усилить действенность программы скринирования, сделать ее более успешной.

Для того чтобы программа была успешной, она должна содержать ряд обязательных элементов. Как правило, она начинается с письменного описания программы. Родители и учителя подписывают соглашение о том, что они принимают и одобряют программу, которая анонсируется по крайней мере за 90 дней до начала первого тестирования.

Эффективная программа должна содержать ответы на следующие вопросы:

·Кто из учащихся должен подвергаться скринированию на предмет употребления наркотиков?

·Каков процесс выбора учащихся для испытания?

·Кто будет проводить скринирование?

·Какие меры применять к ученикам, у кого проверка покажет наличие наркотика в организме?

·Как четко сформулировать шаги помощи учащимся, у кого скринирование на наркотики даст положительную реакцию?

·Будет ли проводиться повторная проверка для подтвер­ждения положительной реакции при первичном скринировании?

·За чей счет будут приобретаться скрининг-тесты?

·Какие меры будут применяться к ученикам, у кого последующие результаты скринирования будут положительными?

·Будут ли результаты скринирования накапливаться в течение срока пребывания учащегося в школе или обнуляться каждый год?

·Что произойдет, если учащийся отказывается проходить проверку?

·Будет ли отказ рассмотрен как положительный результат на присутствие наркотика в организме?

·Кто будет иметь доступ к результатам испытаний и как будет поддерживаться конфиденциальность?

·Каков механизм информирования родителей о положи­тельных результатах скринирования?

·Как учащиеся могут оспорить положительные результаты скринирования? И каков механизм апелляции результатов проверки для учащихся, принимающих по назначению врача лекарства, которые могут давать аналогичные реакции при проверке с помощью иммуно­химических тест-систем?

Мы предлагаем следующую методику проведения скринирования:

Шаг 1

Учащегося взывают для взятия пробы на наркотики, его встречает ответственный представитель администрации, в обязанности которого входит контроль над соблюдением процедуры. Этот же ответственный представитель должен принимать образцы для анализа. Работа представителя администрации заканчивается заполнением сопроводительной анкеты, в которой указывается, где, когда и под чьим наблюдением был взят образец. В анкете вместо фамилии испытуемого указывается идентификационный номер учащегося. Таблица соответствия фамилий учеников и их иденти­фикационных номеров должна находиться только у представителя администрации. Этот идентификационный номер наносится на сосуд с образцом для скринирования. Фамилия учащегося в дальнейшем нигде не должна фигурировать. Таким образом будет соблюдаться конфиденциальность.

Шаг 2

Образец скринируется для обнаружения наркотиков или метаболитов наркотика. Если скринирование даст положительный результат, то проба направляется на повторный, более тщательный анализ. Все положительные результаты скринированиядолжны быть внимательно рассмотрены врачом или медсестрой сознанием проблем токсикомании, чтобы исключить ложную реакцию на медикаменты, которые может принимать данный ученик. Например, многие лекарства от кашля содержат кодеин, а препараты от астмы могут содержать теофидрин.

Испытуемые должны быть уверены, что цель проверки состоит не в том, чтобы наказать употребляющих наркотики, а в том, чтобы 1) помочь им избежать зависимости, 2) направить на лечение тех, кто зависим от наркотиков, 3) удержать учеников, которые никогда не пробовали наркотики, от первого употребления.

Шаг 3

Если положительный результат тестирования подтвержден и достоверно засвидетельствовано употребление наркотических средств, школа должна принять следующий ответственный шаг — войти в контакт с родителями и помочь им остановить использование наркотиков их ребенком. Родители играют ключевую роль в профилактике употребления наркотиков, поэтому они нуждаются в руководстве и поддержке. Они также должны знать, что гнев, обвинения и жесткое наказание могут только ухудшить положение. Лучший подход для родителей состоит в том, чтобы оставаться твердыми и лечить ребенка с уважением, поскольку они работают вместе с ним как семья, для того чтобы изменить его поведение, помочь ему преодолеть пагубное пристрастие.

Шаг 4

После привлечения родителей школьные должностные лица должны направить учащегося к наркологу, который может сделать обследование и определить, нуждается ли ребенок в лечении или другой специализированной помощи. Для молодых людей, которые иногда использовали наркотические препараты, нескольких слов специалиста-нарколога о дальнейшем возможном развитии наркотической зависимости может быть достаточно, чтобы положить конец употреблению ПАВ. Для подростков, регулярно употребляющих наркотические вещества, или тех, кто уже стал зависим от наркотиков, необходимо будет лечение.

Учебные заведения должны предлагать учащимся и их родителям программы помощи. При этом сообщаются адреса, где они могут получить помощь в зависимости от степени наркотизации их ребенка: консультацию или лечение.

Часть учащихся, особенно те, кто употребляет или собирается употреблять наркотики, наверняка отрицательно отнесется к подобной проверке, однако большая часть должна поддержать подобное мероприятие. С одной стороны, это дает им хороший повод для того, что бы ответить «нет» на предложение попробовать наркотик. Знание того, что им предстоит тестирование на наркотики, может помочь учащимся преодолеть давление со стороны «друзей», давая им удобный повод отказаться.

Важно понять, что цель школьных проверок на наркотики не в том, чтобы наказать учеников, употребляющих наркотики, а в том, чтобы препятствовать употреблению учащимися наркотиков, помочь им, направить на лечение тех, кто употребляет наркотики и зависим от них. Проверка на наркотики в школах никогда не должна быть предпринята как функционально-законченная реакция на проблему наркотизма. Это должно быть одним из компонентов более широкой программы профилактики употребления психоак­тивных веществ.

 

Список литературы:

1.Битенский B.C. Психологические факторы в развитии токсикомании у подростков / B.C. Битенский, А.Е. Личко, Б.Г. Херсонский // Психологический журнал. — 1991. — Т. 12, № 4. — С. 87—93.

2.Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика / П.Б. Ганнушкин // Избранные труды. — М.: Медицина, 1964. — С. 116—252.

3.Лисецкий К.С., Литягина Е.В. Психология и профилактика наркотической зависимости личности. — Самара: Издательский Дом «Бахрах», 2008. — 223 с.

4.Личко А.Е. Подростковая наркология: руководство для врачей / А.Е. Личко, В.С. Битенский. — Л.: Медицина, 1991. — 301 с.

5.Пятницкая И.П. Общая и частная наркология: Руководство для врачей. — М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2008. — 640 с.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом