РАЗВИТИЕ  НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  ДЕТЕЙ  В  ПРОЦЕССЕ  ОСВОЕНИЯ  НАРОДНОГО  ТАНЦА  В  СИСТЕМЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

Каримов  Марат  Аглямович

канд.  пед.  наук,  доцент  БГПУ  им.  М.  Акмуллы,  РФ,  г.  Уфа

Петрова  Анастасия  Игоревна

магистрант  кафедры  музыкального  образования

и  хореографического  искусства  БГПУ  им.  М.  Акмуллы,  РФ,  г.  Уфа

E-mail:  belo4ka-anastasia@rambler.ru

DEVELOPMENT  OF  MORAL  AND  AESTHETIC  EDUCATION  OF  CHILDREN  IN  THE  COURSE  OF  DEVELOPMENT  OF  NATIONAL  DANCE  IN  SYSTEM  OF  ADDITIONAL  EDUCATION

Marat  Aglyamovich

candidate  of  pedagogical  sciences,  the  associate  professor  of  BGPU  of  M.  Akmulla,  Russia,  Ufa

Anastasia  Petrova

undergraduate  of  chair  of  music  education

and  choreographic  art  of  BGPU  of  M.  Akmulla,  Russia,  Ufa

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  формированию  национального  самосознания,  уважения  к  историческому  и  культурному  наследию  народов  России  и  всего  мира.  Автор  указывает,  что  обучение  в  кружках,  центрах  творчества  является  тем  социальным  институтом,  через  который  может  происходить  осознанное  формирование  толерантного  сознания  и  поведения  учащихся  как  через  систему  дополнительного  образования.  Особое  внимание  уделяется  на  усиление  воспитательной,  образовательной  и  развивающей  направленности  в  содержании  обучения  посредством  использования  культурологического  подхода  к  отбору  и  организации  хореографических  основ.  Показано,  что  образовательный  процесс  строится  в  соответствии  с  возрастными,  психологическими  возможностями  и  особенностями  детей.

ABSTRACT

Article  is  devoted  to  formation  of  national  consciousness,  respect  for  historical  and  cultural  heritage  of  the  people  of  Russia  and  the  whole  world.  The  author  specifies  that  training  in  circles,  the  centers  of  creativity  is  that  social  institute  through  which  there  can  be  a  conscious  formation  of  tolerant  consciousness  and  behavior  of  pupils  as  through  system  of  additional  education.  The  special  attention  is  paid  on  strengthening  of  the  educational,  educational  and  developing  orientation  in  the  content  of  training  by  means  of  use  of  culturological  approach  to  selection  and  the  organization  of  choreographic  bases.  It  is  shown  that  educational  process  is  based  according  to  age,  psychological  opportunities  and  features  of  children.

Ключевые  слова:  народный  танец;  дополнительное  образование;  нравственно-эстетическое  воспитание.

Keywords:  national  dance;  additional  education;  moral  and  esthetic  education;  culture;  art  and  moral  and  esthetic  education;  children.

Участие  детей  в  системе  нравственно-эстетического  воспитания  в  процессе  освоения  народного  танца  открывает  перед  ними  возможность  углубленно  заниматься  тем,  что  их  влечет.  Педагог,  занимаясь  с  заинтересованными  учащимися,  имеет  возможность  широко  приобщать  их  к  художественно-творческой  деятельности,  формировать  самостоятельность  и  творческую  активность.  При  этом  необходимо  помнить,  что  все  виды  эстетической  деятельности  в  системе  должны  быть  направлены  на  духовное  воспитание,  формирование  культуры  детей  и  подростков. 

Хореографическая  культура  все  больше  привлекает  внимание  специалистов  также  и  потому,  что  несет  в  себе  огромный  воспитательный  потенциал.  Обращаясь  к  истокам  народного  творчества,  мы  знакомимся  с  характером  народа,  проникаемся  его  мировосприятием,  познаем  формы  пластического  самовыражения  народа.  Это  имеет  решающее  значение  в  настоящий  момент,  когда  самой  уязвимой  сферой  в  нашем  обществе  является  сфера  отношений  между  различными  этническими  группами,  когда  чрезвычайно  широко  распространены  предубеждения  и  негативные  стереотипы,  унижающие  людей  других  наций  и  народностей,  представителей  иной  культурной  традиции. 

Широкое  использование  нравственно-эстетического  воспитания  детей  в  процессе  освоения  народного  танца  должно  способствовать  пробуждению  художественных  интересов,  развитию  художественного  воображения,  художественно-творческих  способностей  учащихся,  воспитывать  у  них  интерес  к  просветительской,  исполнительской  деятельности,  пропагандированию  различных  видов  искусства  [1].

Успех  же  всей  разнообразной  нравственно-эстетической  деятельности  зависит  от  того,  насколько  они  овладевают  различными  видами  художественно-творческой  деятельности  и  испытывают  потребность  и  удовольствие  от  нее.  Дети  получают  огромный  багаж  знаний  и  большой  стимул  к  дальнейшему  развитию.

Обучение  народному  танцу  детей  школьного  возраста,  соединенное  с  ознакомлением  с  культурными  и  социальными  ценностями,  может  и  должно  служить  мощным  средством  воспитания,  а  также  формирования  у  них  толерантности,  что  ведет  к  пониманию  и  уважению  культурных  традиций  разных  народностей.  Остро  стоящая  проблема  формирования  толерантности  может  быть  решена  не  иначе,  как  через  знакомство  на  практике  с  ценностями  других  национальных  культур,  с  обычаями,  традициями  и  художественным  творчеством  народов,  проживающих  на  территории  России  и  составляющих  естественную  среду,  оказывающую  большое  влияние  на  социализацию  ребенка.

На  современном  этапе  обучения  народному  танцу  детей  предполагается  усиление  воспитательной,  образовательной  и  развивающей  направленности  в  содержании  обучения  посредством  использования  культуроведческого  подхода  к  отбору  и  организации  хореографических  основ.  При  таком  подходе  народный  танец  усваивается  в  тесной  связи  с  культурой  и  историей  страны  изучаемого  хореографического  произведения.

Творчество  детей  и  подростков  –  это  своеобразная  сфера  их  духовной  жизни,  их  самовыражение  и  самоутверждение,  ярко  раскрывающее  индивидуальную  самобытность  каждого.  Как  следствие,  становится  естественным  стремление  детей  танцевать  и  стремится  к  красоте  танцевального  искусства.

Нравственное  развитие  детей  осуществляется  в  процессе  обсуждения  нравственно-эстетического  содержания  народных  танцев,  музыкального  репертуара,  воспитания  критического  отношения  к  распространенным  негативным  явлениям.  В  процессе  занятий  сочетается  групповая  и  индивидуальная  работа.  Образовательный  процесс  строится  в  соответствии  с  возрастными,  психологическими  возможностями  и  особенностями  детей.  Процесс  не  ставит  своей  целью  подготовку  профессиональных  исполнителей,  но  дает  возможность  раскрыть  в  процессе  нравственно-эстетического  воспитания  заложенные  в  каждом  творческие  задатки  и  реализовать  их  в  соответствующем  репертуаре  в  процессе  освоения  народного  танца.  Ведь  народный  танец  -  это  сохранение  преемственности  между  поколениями  и  сохранение  народных  традиций,  полноценная  возможность  применения  нравственно-эстетического  воспитания  в  процессе  художественного  образования.  Именно  нравственно-эстетическая  наполненность  народного  танца  помогает  детям  раскрыться  на  сцене;  они  с  удовольствием  исполняют  эти  номера.  Для  детей  должны  быть  созданы  условия  для  развития  личности,  на  развитие  мотивизации  личности  к  познанию  и  творчеству,  на  развитие  эмоционального  развития  ребенка  [2].

Таким  образом,  развитие  детей  осуществляется  в  процессе  обсуждения  нравственно-эстетического  содержания  народных  танцев,  музыкального  репертуара,  воспитания  критического  отношения  к  распространенным  негативным  явлениям.  Обучение  в  кружках,  центрах  творчества  является  тем  социальным  институтом,  через  который  может  происходить  осознанное  формирование  толерантного  сознания  и  поведения  учащихся  как  через  систему  дополнительного  образования. 

Большое  значение  имеет  формирование  чувства  ответственности  за  свое  исполнительское  искусство.

Список  литературы:

1. Ветлугина  Н.А.  Основные  проблемы  художественного  творчества  детей.  Художественное  творчество  и  ребенок:  Уч.  пособие.  –  М.:  Знание,  2009,  –  С.  468.
2. Козлова  В.И.  Физиология  развития  ребенка:  Уч.  пособие.  –  М.:  2003,  –  С.  214.