ЦИФРОВОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  РЕСУРС  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА  КАК  ИНСТРУМЕНТ  ВОСПИТАНИЯ  И  ОБЩЕГО  ПСИХИЧЕСКОГО  РАЗВИТИЯ

Пащенко  Оксана  Ивановна

к.  п.  н,  доцент  кафедры  информатики  и  МПИ  Нижневартовского  государственного  гуманитарного  университета  (НГГУ),  г.  Нижневартовск

E-mail:  oip-nv@yandex.ru

Тема  использования  компьютера  в  дошкольном  возрасте  является  очень  важной  и  затрагивает  многие  аспекты  учебного  процесса  и  жизнедеятельности  дошкольников.  Компьютер,  являясь  самым  современным  инструментом  для  обработки  информации,  может  служить  мощным  техническим  средством  обучения  и  играть  роль  незаменимого  помощника  в  воспитании  и  общем  психическом  развитии  дошкольников.

Персональный  компьютер  быстро  вошел  в  жизнь  нашего  ребенка.  На  сегодня  информационные  технологии  (ИТ)  значительно  расширяют  возможности  родителей,  педагогов  и  специалистов  в  сфере  раннего  обучения.  Практически  все  родители,  развивая  и  обучая  малыша,  приобретают  компьютерные  программы  и  используют  различные  цифровые  образовательные  ресурсы  (ЦОР).  Возможности  использования  современного  компьютера  позволяют  наиболее  полно  и  успешно  реализовать  развитие  способностей  ребенка.

На  сегодняшний  момент  ученые  и  исследователи  обосновывая  целесообразность  использования  детьми  дошкольного  возраста  компьютерных  технологий  выдвигают  первостепенную  и  очень  важную  задача  извлечения  максимальной  пользы  для  ребенка  из  того  времени,  которое  он  проводит  у  монитора  компьютера.

Самым  веским  доводом  в  пользу  применения  компьютера  в  дошкольном  образовании  вполне  может  стать  тот  факт,  что  компьютер  и  как  частное,  ЦОР  позволят  индивидуализировать  обучение,  соединяет  все  его  компоненты.  Сегодня  уже  можно  говорить,  что  введение  компьютера  в  систему  дидактических  средств  дошкольного  образовательного  учреждения  является  мощным  фактором  обогащения  интеллектуального,  нравственного,  эстетического  развития  ребенка,  а  значит,  приобщения  его  к  миру  информационной  культуры.

Возрастает  роль  компьютерной  игры  как  инструмента  диагностики  и  реабилитации:  в  настоящее  время  компьютерные  игры  используются  как  средство  помощи  детям  с  нарушениями  навыков  письменной  речи,  в  связи  с  трудностями  обучения  счету,  для  улучшения  координации,  диагностики  пространственных  способностей.  Компьютер  можно  эффективно  использовать  для  коррекции  речи,  зрения,  в  работе  с  детьми  с  задержкой  умственного  развития.  Компьютерные  игры  помогают  тревожным  и  застенчивым  детям  открыто  выразить  свои  проблемы,  что  является  важным  в  процессе  психотерапии.  Применение  компьютерных  технологий  способствует  выявлению  и  поддержке  одаренных  детей.

Возможности  компьютера  позволяют  увеличить  объём  предлагаемого  для  ознакомления  материала.  Кроме  того,  у  дошкольников  один  и  тот  же  программный  материал  должен  повторяться  многократно,  и  большое  значение  имеет  многообразие  форм  подачи. 

Самое  главное,  необходимо  понимать,  что  компьютер  должен  войти  в  жизнь  ребенка  через  игру,  так  как  именно  «игра  -  яркая,  полноправная  в  эмоциональном  отношении  практическая  деятельность  -  является  для  ребенка  ведущей»  (А.  Н.  Леонтьев,  А.  В.  Запорожец,  Д.  Б.  Эльконин). 

Игра  -  одна  из  форм  практического  мышления.  В  игре  ребенок  оперирует  своими  знаниями,  опытом,  впечатлением,  отображенными  в  общественной  форме  игровых  способов  действия,  игровых  знаков,  приобретающих  значение  в  смысловом  поле  игр.  Ребенок  обнаруживает  способность  наделять  нейтральный  (до  определенного  уровня)  объект  игровым  значением  в  смысловом  поле  игры.  Именно  эта  способность  является  главнейшей  психологической  базой  для  введения  в  игру  дошкольника  компьютера  как  игрового  средства.

В  ходе  игровой  деятельности  дошкольника,  обогащенной  компьютерными  средствами  возникают  психические  новообразования  (теоретическое  мышление,  развитое  воображение,  способность  к  прогнозированию  результата  действия,  проектные  качества  мышления  и  др.),  которые  ведут  к  резкому  повышению  творческих  способностей  детей.

Таким  образом,  компьютер  -  в  первую  очередь,  развивающее  средство  самостоятельной  деятельности  ребенка,  который  входит  в  мир  ребенка  через  различные  компьютерные  игры,  игровые  компьютерные  комплексы  и  ЦОР,  содержание  и  сюжет  которых  реализованы  через  игровую  деятельность. 

На  рынке  компьютерных  программ  существует  большой  выбор  образовательных  и  развивающих  дисков  для  дошкольников,  начиная  с  трех  лет. 

Большинство  из  обучающих  компьютерных  программ  носит  ярко  выраженный  развлекательный  характер.  Главным  мотивом  разработки  подобных  программ  является  привлечение  внимания  детей  с  целью  получения  коммерческой  прибыли,  а  не  их  обучение  и  развитие.  Компьютерных  игр,  направленных  на  комплексное  обучение  и  развитие  дошкольников,  особенно  в  условиях  образовательного  учреждения,  подобных  тем,  что  ранее  выпускала  Ассоциация  «Компьютер  и  детство»,  очень  мало.

При  разработке  компьютерной  технологии  учебного  характера  для  детей  дошкольного  возраста  необходимо  исходить  из  того,  что  при  ее  использовании  ребенку  обязательно  нужна  помощь  взрослого,  как  в  дошкольном  учреждении,  так  и  в  домашних  условиях.  В  силу  возрастных  особенностей  детей  этого  возраста,  заключающихся,  например,  в  пока  еще  слабом  развитии  волевой  сферы,  неустойчивости  произвольного  внимания,  повышенной  утомляемости,  низкой  степени  самостоятельности,  отсутствии  объективного  самоконтроля. 

Существующие  на  рынке  цифровые  образовательные  ресурсы  для  данного  возраста  можно  классифицировать  следующим  образом:

1.  Классификация  по  возрасту:

·     Цор  для  детей  3-4  лет  (младшая  группа).

·     Цор  для  детей  4-5  лет  (средняя  группа).

·     Цор  для  детей  5-6  лет  (старшая  группа).

·     Цор  для  детей  6-7  лет  (подготовительная  группа).

·     Цор  для  детей  2-7  лет. 

2.  Классификация  по  назначению  (предметная  направленность):

·     Игры,  направленные  на  развитие  памяти,  внимания,  воображения  мышления  и  др. 

·     АРТ-студии,  простейшие  графические  редакторы  с  библиотеками  рисунков.

·     Простейшие  программы  по  обучение  азбуке,  чтению,  математике  и  др.

·     "Говорящие"  словари  иностранных  языков  с  хорошей  анимацией.

·     Игры,  направленные  на  развитие  музыкальных  способностей.

·     Игры  на  развитие  творческих  способностей.

·     Игры,  направленные  на  изучение  компьютера

·     Игры,  направленные  изучение  правил  дорожного  движения

·     Игры-путешествия,  "бродилки".

3.  Классификация  по  среде  создания: 

·     Мультимедийные  презентации.

·     Flash-технологии  для  использования  в  Интернет  в  форме  отдельных  игр  или  виртуальных  школ.

·     Развивающие  компьютерные  программы,  созданные  различными  фирмами  производителями,  включающие  различные  среды  создания.

Как  было  сказано  выше,  в  настоящее  время  существует  огромное  множество  ЦОР,  предназначенных  для  обучения  и  развития  детей  дошкольного  возраста.  Но  особо  актуальной  остается  проблема  комплексной  оценки  качества  ЦОР  предназначенных  для  обучения  и  развития  дошкольников,  потому  как  именно  для  маленьких  детей  очень  важен  вопрос  здоровьесбережения  детей  при  работе  с  компьютером.  При  анализе  ЦОР,  предназначенных  для  детей  дошкольного  возраста  необходимо  особо  оценивать  их  соответствие  психо-физиологическим,  эргономическим,  эстетическим,  нормативные  требованиям,  предъявляемым  к  программным  продуктам  для  данной  возрастной  категории.

Таким  образом,  обобщим  вышесказанное:

Во-первых,  компьютер  в  детском  возрасте  должен  является  обогащающим  и  преобразующим  элементом  развивающей  предметной  среды. 

Во-вторых,  компьютерные  средства  могут  быть  использованы  в  работе  с  детьми  среднего,  старшего  дошкольного  и  младшего  школьного  возрастов  при  безусловном  соблюдении  физиолого-гигиенических,  эргономических  и  психолого-педагогических  ограничительных  и  разрешающих  норм  рекомендаций.

В-третьих,  категорически  запрещается  использовать  в  работе  с  детьми  коммерческие  компьютерные  игры  с  агрессивным,  «жестким»  содержанием  в  целях  тренинга  быстроты  реакции,  с  напряженным
темпом  развертывания  событий  на  экране.  Рекомендуется  применять  компьютерные  игровые  развивающие  и  обучающие  программы,  адекватные  психическим  и  психофизиологическим  возможностям  ребенка,  события  в  таких  программах  и  темп  их  развития  регулируются  самим  ребенком  по  ходу  естественного  протекания  его  деятельности. 

И  самое  главное,  использовать  только  те  ЦОР,  которые  прошли  соответствующую  оценку  и  рецензирование  специально  созданных  экспертных  комиссий,  состоящих  из  высококвалифицированных  специалистов.  На  базе  Нижневартовского  государственного  гуманитарного  университета  создана  такая  экспертная  комиссия,  которая  использует  предложенную  нами  модель  комплексной  оценки  качества  цифрового  образовательного  ресурса  предназначенного  для  обучения  и  развития  дошкольников  [1].

Список  литературы:

1.Пащенко  О.  И.  Комплексная  оценка  качества  цифрового  образовательного  ресурса  предназначенного  для  обучения  и  развития  дошкольников  //Современные  подходы  к  созданию  и  использованию  ЦОР.  Экспертиза  и  рецензирование  ЦОР  в  НГГУ:  Материла  научно-практического  семинара  (г.  Нижневартовск,  12  ноября  2010  г.)  /Отв.  ред.  Е.  Ю.  Шведова  –  Нижневартовск:  НГГУ,  2010.-  С.  55–61