КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ  ТРЕБОВАНИЯ  ДЛЯ  СПЕЦИАЛИСТОВ  АГРОПРОМЫШЛЕННОГО  КОМПЛЕКСА

Халитова  Лариса  Рафиковна

канд.  эконом.  наук,  доцент  Башкирского  государственного  аграрного  университета,  РФ,  г.  Уфа

E-mail:  laurakam@rambler.ru

QUALIFICATION  REQUIREMENTS  FOR  SPECIALISTS  OF  AGRI-INDUSTRIAL  COMPLEX

Larisa  Khalitova

candidate  of  Economics  sciences,  associate  professor  of  Bashkir  State  Agrarian  University,  Russia,  Ufa

АННОТАЦИЯ

В  статье  квалификационные  требования  рассматриваются  с  позиции  компетентности.  Автором  были  изучены  должностные  инструкции  и  федеральные  государственные  стандарты  высшего  профессионального  образования  по  направлениям  подготовки  бакалавров  и  специалистов  АПК.  Для  дальнейшего  повышения  деловых  и  личностных  качеств  специалиста  предложено  квалификацию  работника  анализировать  по  типам  компетентностей:  управленческой,  функциональной,  социальной  и  профессиональной.

ABSTRACT

The  article  addresses  the  qualification  requirements  from  the  perspective  of  competence.  The  author  has  studied  the  job  descriptions  and  the  federal  government  standards  of  higher  education  in  the  areas  of  training  bachelors  and  specialists  in  agri-industrial  complex.  To  further  enhance  business  and  personal  qualities  of  the  expert  we  offer  to  analyze  the  skills  of  the  employee  by  the  types  of  competencies:  management,  functional,  social  and  professional. 

Ключевые  слова:  квалификация;  рабочая  сила;  направление  подготовки;  сельское  хозяйство.

Keywords:  skills;  manpower;  training  direction;  agriculture.

В  настоящее  время  знания  и  навыки  становятся  ключевым  конкурентным  преимуществом  организации.  Каждый,  наверное,  знает,  что  для  выполнения  любой  работы  они  необходимы.  В  то  время  как  способности  дают  возможность  организовать  качественную  работу,  быстро  адаптироваться  к  изменениям  рынка.  Набор  знаний  и  навыков  представляют  собой  квалификационные  требования.

Прежде  чем  определить  квалификационные  требования  для  основных  типов  рабочей  силы,  рассмотрим  содержание  понятия  «знания»  в  различных  его  трактовках.  Так,  например,  если  обратиться  к  словарю  по  философии  И.  Блауберга,  то  можно  понять,  что  в  общем  виде  это  форма  существования  и  систематизации  результатов  познавательной  деятельности  человека  [5,  с.  24].  Аналогичное  понятие  с  некоторой  конкретизацией  приводится  и  в  учебном  пособии  В.  Кохановского.  «Знания  —  продукт  общественно-трудовой  и  мыслительной  деятельности  людей,  представляющий  идеальное  воспроизведение  в  языковой  форме  объективных,  закономерных  связей  практически  преобразуемого  объективного  мира  [5,  с.  24].  Несколько  иное  определение  предлагают  Т.  Гаврилова,  К.  Червинская.  Под  знаниями  они  понимают  «основные  закономерности  предметной  области,  позволяющие  человеку  решать  конкретные  производственные,  научные  и  другие  задачи,  а  также  стратегии  принятия  решения  в  этой  области»  [5,  с.  24]. 

В  произведениях  В.  Немчинова  встречается  следующий  подход  к  определению  понятия  «знания»  [5,  с.  25]:  «это  информация,  которая  была  получена  человеком  или  группой  людей  и  переработана  ими  для  последующего  распространения». 

А.  Никитин  рассматривает  в  виде  «организованной  информации  для  принятия  решений,  при  этом  предполагает  наиболее  полное  использование  имеющихся  в  фирме  данных,  а  также  интеграцию  идей,  опыта,  интуиции,  мастерства  ее  сотрудников»  [6,  с.  4]. 

Ученые  при  рассмотрении  понятия  «знания»  выделяют  разные  содержательные  элементы  или  признаки.  Содержательные  (отличительные)  признаки  понятия  «знания»  характеризуют  его  многоаспектность  и  включают  следующие  присущие  ему  обобщенные  признаки:  форма  существования;  результат  познавательной  деятельности;  отражение  объективной  действительности;  практическое  применение;  возможность  распространения  в  обществе.  Выделенные  нами  признаки  характерны  и  присущи  знаниям  любого  человека  или  организации.

В  рыночной  экономике  с  точки  зрения  управления  предприятием  знания  —  это  фактор,  обеспечивающий  эффективность  использования  ресурсов  предприятия,  создания  и  развития  его  отличительных  особенностей,  необходимых  в  конкурентной  борьбе.  Для  того  чтобы  персонал  организации  результативно  применял  свои  знания  и  умения  разрабатывают  квалификационные  требования,  которые  включают  «детальное  описание  физических  и  интеллектуальных  видов  деятельности,  связанных  с  выполнением  работы,  а  также,  при  необходимости,  социальных  и  физических  характеристик  среды»  [4].  Обычно  они  формулируются  в  виде  описания  поведения  исполнителя,  что  должен  делать  сотрудник,  какими  знаниями  пользоваться  при  выполнении  работы,  на  основании  каких  факторов  давать  оценку  и  суждения.

В  ходе  исследования  нами  были  изучены  должностные  инструкции  и  федеральные  государственные  стандарты  высшего  профессионального  образования  по  направлениям  подготовки  бакалавров  и  специалистов  АПК. 

Реальная  практика  хозяйствования  предприятий  постоянно  выдвигает  кадрам  новые  задачи,  связанные  с  формированием,  использованием  и  развитием  трудового  и  творческого  потенциала  организации.  В  связи  с  этим  нами  предлагается  квалификацию  сотрудников  рассматривать  по  следующим  типам  компетентности:  управленческой,  функциональной,  социальной  и  профессиональной.

В  таблице  приведены  основные  специальности  и  направления  подготовки  бакалавров  для  агропромышленного  комплекса.  Содержание  социальной  и  профессиональной  компетентностей  в  рамках  рассматриваемых  направлений  одинаково,  поэтому  их  подробно  не  анализировали. 

Таблица  1.

Управленческая  и  функциональная  компетентности  по  основным  направления  подготовки  бакалавров  и  специалистов  АПК

Продолжение  таблицы 

Социальная  компетентность  подразумевает  умение  сотрудника  мотивировать,  убеждать  коллег  и  подчиненных,  способность  работать  в  команде,  решение  конфликтных  ситуаций  и  его  лояльность.  Профессиональная  компетентность  работника  предполагает  специальное  образование,  обладание  высокой  мотивацией  к  выполнению  профессиональной  деятельности  и  умение  использовать  нормативно-правовые  документы  в  ней,  знание  одного  иностранного  языка  на  уровне  не  ниже  чтения  и  перевода  специальной  литературы,  владение  навыками  работы  с  компьютером  как  средством  управления  информацией,  повышение  квалификации  и  мастерства. 

Проведенный  анализ  квалификационных  требований  в  разрезе  основных  типов  рабочей  силы  АПК  позволяет  сделать  вывод,  что  работник  должен  быть  высококвалифицированным  специалистом,  инициатором  нововведений  и  генератором  идей  в  сфере  организации  производства  и  труда,  владеть  современными  методами  сбора  и  обработки  информации,  анализировать  последствия  принимаемых  решений;  в  лице  управленца  уметь  планировать  и  организовывать  работу  коллектива,  занимать  активную  позицию  в  регулировании  конфликтов  и  трудовых  споров,  разъяснять  задачи,  цели  и  способы  решения  производственных  программ-заданий;  обладать  творческим  мышлением,  самостоятельностью,  активностью. 

Следует  отметить,  что  условия  труда  изменяются,  вследствие  чего,  требуются  определенные  навыки  и  компетенции  от  сотрудников,  в  том  числе  умения  работать  с  мировыми  информационными  ресурсами,  компьютерными  и  коммуникационными  технологиями.  Нельзя  не  согласиться  с  учеными,  указывающими  необходимость  постоянного  обучения,  которая  связана  с  динамикой  внешней  среды,  процессами  глобализации,  усилением  конкурентной  борьбы  [5,  с.  229].  Знания  сотрудников  об  основных  закономерностях  и  условиях  производства  в  сочетании  с  современными  системами  позволят  оперативно  решать  текущие  задачи  управления  предприятиями  АПК.

Список  литературы:

1. Галимарданов  И.И.,  Грушин  Н.О.  Исследование  теплового  баланса  энергосберегающего  теплично-животноводческого  комплекса  //  Достижения  науки  —  агропромышленному  производству:  материалы  XLIX  Международной  научно-технической  конференции.  2010.  —  С.  296—299.
2. Галимарданов  И.И.,  Кочкин  А.С.,  Яковлев  А.А.  Комплексное  энергоснабжение  сельскохозяйственных  потребителей  в  зависимости  от  их  назначения  //  Вестник  Курганской  ГСХА.  —  2013.  —  №  4(8).  —  С.  23—25.
3. Галин  З.А.,  Халитова  Л.Р.  Регламент  —  организационный  аспект  использования  рабочей  силы  //  European  Social  Science  Journal.  —  2014.  —  №  2-1  (41).  —  С.  483—486.
4. Грэхем  Х.Т.,  Беннет  Р.  Управление  человеческими  ресурсами:  Учеб.  пособие  для  вузов  /  Пер.  с  англ.  М.:  ЮНИТИ-ДАНА,  2003.
5. Дресвянников  В.А.  Управления  знаниями  организации:  учебное  пособие.  М.:  КНОРУС,  2010.  —  344  с.
6. Селетков  С.Н.  Управление  информацией  и  знаниями  в  компании:  учебник.  М.:  ИНФРА-М,  2011.  —  208  с. 
7. Халитова  Л.Р.  Механизм  управления  воспроизводством  рабочей  силы  на  основе  оплаты  труда  //  Народное  хозяйство.  Вопросы  инновационного  развития.  —  2012.  —  №  1.  —  С.  142—144.
8. Халитова  Л.Р.  Потенциал  воспроизводства  рабочей  силы  Республики  Башкортостан  //  Экономика  и  современный  менеджмент:  теория  и  практика.  —  2014.  —  №  40.  —  С.  115—121.
9. Халитова  Л.Р.  Роль  регионального  агропромышленного  комплекса  в  экономике  России  //  Известия  Оренбургского  государственного  аграрного  университета.  —  2014.  —  №  2.  —  С.  217—220.
10. Халитова  Л.Р.  Теоретические  основы  сущности  воспроизводства  рабочей  силы  //  Известия  Оренбургского  государственного  аграрного  университета.  —  2011.  —  Т.  2,  —  №  30-1.  —  С.  155—158.