ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ВЕБ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

В современном мире для получения и распространения информаций всё больше применяются веб сайты в виду их универсальности и доступности.

Веб-сайт представляет собой набор логически связанных файлов, содержащих в себе структуру, стили, а также функционал. Как правило все эти файлы размещаются на публичном хостинге и доступны под общим доменным именем.

В педагогике веб сайты способны решать практически все дидактические задачи [1].

Дидактика - наука, изучающая проблемы в образовательной сфере, является разделом педагогики. Раскрывает закономерности освоения учебного материала и получения навыков. Определяет содержание и объём образовательных мероприятии.

Задачи дидактики:

- описание и объяснение процесса образования и условий его реализации;

- разработка более современных процессов обучения;

- организация обучающего процесса;

- разработка новых обучающих систем;

- разработка новых технологии образования.

Для решения данных задач были созданы LMS системы.

LMS представляет собой систему администрирования и управления обучающим материалом [2].

Первая система LMS была создана в конце XX века для академических целей. Причиной создания подобной системы стал огромный поток студентов в высшие учебные заведения и колледжи, система была создана для учета посещаемости и успеваемости студентов дневного отдела и для дистанционного обучения студентов заочного отдела. В образовательных целях используются аудио, видео, изображения и текстовые материалы, а система LMS позволяет создавать из этих материалов курсы, уроки, а так же интерактивные тесты [3].

Прототип системы LMS под названием PLATO был создан Дональдом Бицером в 1960 году в США в Illinois State University. Уже через 10 лет система стала очень популярной в США, в 1970-ые персональные компьютеры не были так распространены как в наши дни и для получения обучающего материала нужно было воспользоваться терминалом а информация хранилась в мейнфреймах. Что бы студенты могли пользоваться системой было установлено более 5 тысяч терминалов и более 15 мейнфремов соединённых между собой.

Развитие интернета привело к взрывному росту систем LMS, так в 1990 годы появились первые международные дистанционные образовательные центры [4].

Изначально системы LMS разрабатывались для локального использования в университетах в качестве электронной базы учебников и анкет студентов. В то время еще не было возможности создания курсов онлайн, речь шла только об оцифрованных книгах. Современные системы LMS позволяют создавать интерактивные курсы в онлайн не покидая свой дом так как имеют веб интерфейс, более того созданные курсы хранятся в системе в международном формате. Существует множество форматов хранения обучающих материалов таких как SCORM, Tin Can, H5P и другие. Такой формат хранения обучающих материалов позволяет использовать один и тот же обучающий курс в разных системах LMS, а так же служат резервной копией на случай потери данных на сервере [5].

Преимущества LMS систем

Главное преимущество LMS это сама идея онлайн обучения и вытекающие из этого плюсы:

- Свободный доступ – студент может получать онлайн уроки с любого места где есть интернет, даже с другой страны.

- Не затратное обучение – как правило онлайн обучение стоит в разы дешевле так как организация не несёт расходы за многочисленных сотрудников и помещение.

- Гибкая программа – нет необходимости следовать строгому расписанию и срокам.

- Быстрое развитие – как правило все самые новые материалы появляются и распространяются в интернете.

- Исключение человеческого фактора – электронные системы исключают человеческий фактор такие как нехватка времени педагога, неправильная оценка знаний, нежелание повторять пройденный материал, забывчивость преподавателя.

- Честная оценка знаний – электронные системы оценивают знания без предвзятости, для компьютера нет хороших и плохих учеников, есть лишь эффективность в процентах.

Недостатки LMS систем

В онлайн обучений некоторые преимущества и есть недостатки, как это часто бывает с электронными системами, а именно:

- Нет прямого контакта ученика, с педагогом, который мог бы дать более раскрытый ответ на возникший вопрос.

- Требуется оцифровка учебного материала, а также хорошо продуманный веб интерфейс где преподаватель мог бы самостоятельно разработать интерактивный контент.

- Онлайн система не может в полной мере раскрыть профессионализм педагога [6].

В наши дни системы онлайн обучения используются во всех сферах жизни, начиная с учебных заведений заканчивая отдельными фирмами для подготовки будущих специалистов.

Одной из самых распространенных систем онлайн обучения является Moodle.

Moodle – веб движок для работы с обучающим контентом написанный на языке PHP и распространяется по свободной лицензии General Public License, имеет открытый исходный код что помогает разработчикам по всему миру ежедневно улучшать систему путём создания расширений и плагинов. Программу используют различные университеты, колледжи и школы для дистанционного и смешанного обучения, данный движок был сконструирован под педагогические нужды и потому пользуется большим спросом в учебных заведениях [7].

Moodle имеет гибкие настройки благодаря чему систему можно использовать и в частном секторе например для тестирования или обучения новых сотрудников. Чаще всего в частом секторе данную программу используют для проведения частных уроков, например, на языковых курсах или в авто школах.

Moodle расшифровывается как модульно объектно-ориентированная динамическая среда обучения.

Moodle позволяет взаимодействовать преподавателям и ученикам из разных уголков мира для совместного создания и улучшения обучающих материалов. Например, несколько преподавателей из разных стран и ВУЗов могут совместно создать один обучающий курс или же онлайн учебник, а ученики могут написать преподавателям свои пожелания.

Прототип Moodle был реализован 20 августа 2002 году. В настоящее время проект разрабатывается фирмой Moodle HQ. Фирма имеет 50 штатных программистов, несколько тысяч удалённых разработчиков и 84 инвесторов.

Moodle способен значительно увеличить освоение учебного материала так как интерактивный материал зачастую имеет более наглядный вид нежели бумажные учебники, так же система снимает часть нагрузки с педагога так как система сама следит за прогрессом ученика и самостоятельно выставляет оценки после тестирования. Электронная среда Moodle имеет виртуальную зачетную книжку, журнал, академический календарь и дневник [8].

Одним из плюсов Moodle является то что система поддерживает обучающий контент в формате SORM.

SCORM представляет собой формат для создания и хранения обучающих материалов для онлайн обучения. SCORM это аббревиатура от Sharable Content Object Reference Model что в переводе означает «образцовая модель объекта содержимого для совместного использования». Из названия можно понять, что данный формат был создан для совместного создания, редактирования и использования обучающих материалов, таким образом онлайн курс может быть создан одним преподавателем, а дорабатываться другим. Технически формат SCORM содержит в себе XML код что позволяет работать с таким материалом в разных средах разработки, например, создать курс на офлайн программе в Windows, а запустить на веб платформе.

Формат был создал еще в 1999 году компанией Advanced Distributed Learning.

Для удобного хранения и передачи материалы для обучающего курса хранятся в одном файле и содержат мета данные по которым можно узнать кто автор, название курса и краткое описание не открывая файл. В 2001 году вышли тестовые версии формата SCORM 1 и SCORM 1.2, но по-настоящему данный формат стал популярен с версии 1.2 в которой компания ADL улучшила систему навигации по обучающему курсу и внесла множество других улучшении.

По структуре обучающий курс в формате SCORM начинается с введения и содержания. Далее следует обучающий контент. Курс содержит в себе уроки, тесты и другие модули, порядок и правила прописываются в системном файле imsmanifest.xml.

H5P - это бесплатная среда для создания интерактивных уроков и тестов. Обычно разработчики создают интерактивный контент используя языки программирования HTML5 и JavaScript. H5P позволяет создавать интерактивные обучающие материалы и совместно использовать данные материалы не имея навыков программирования. Готовые шаблоны для создания интерактивных видео, презентации, викторин, интерактивных графиков и многое другое можно получить на официальном сайте. В данное время более 17 000 обучающих сайтов используют интерактивные средства H5P [9].

Для работы с обучающим контентом система предоставляет онлайн-редактор и онлайн сервис где пользователи могут обмениваться интерактивными уроками, а также есть возможность совместного создания интерактивных материалов.

Встроенный редактор программы позволяет работать с любым мультимедийным контентом такими как фото, анимации, видео и 3D графика так преподаватели могут преобразовать свои обычные учебные материалы на бумажном носителе в интерактивные уроки. Кроме того, преподавателю не придётся вручную выставлять оценки, проверять знания и физически присутствовать на уроке, нужно лишь создать либо оцифровать учебные материалы, а с учеником будет работать веб-приложение.

H5P позволяет хранить созданные интерактивные уроки на своём компьютере а так же редактировать и делиться ими, в случае потери интерактивных уроков на веб-сайте пользователь всегда может восстановить их со своего компьютера.

Ярким примером реализаций дистанционного образования является виртуальный университет Open University.

Open University – виртуальное учебное заведение где любой желающий может пройти онлайн курсы и получить виртуальный сертификат. Виртуальный университет был открыт по приказу королевы Великобритании. Open University с английского переводиться как Открытый Университет или ОУ сокращённо, был создан для людей которым по каким то причинам сложно или не возможно посещать университет физически, так они могут получить новые навыки в удобном месте и в удобное время. В 2003 году в Open University поступило более 200 тысяч студентов, за всё время в университете отучились более 3 миллионов студентов. Главный офис Open University расположен в Милтон-Кинс, графство Бэкингемшир так же виртуальный университет имеет более 30 офисов по всей Великобритании, а за пределами страны данное учебное заведение работает с ВУЗами партнёрами в более чем 50 странах.

В Open University большим спросом пользуется бизнес школа. Всего в Открытом Университете 11 факультетов, но самым сильным из них считается бизнес школа (ШБОУ). В данной школе можно получить профессию со степенью MBA что не мало важно в Великобритании и США. Бизнес школа Открытого Университета получила признания таких организаций как AACSB, AMBA и EQUIS.

Изначально университет работал на территории Великобритании, но с появлением дистанционных технологии обучения университет стал доступен и для студентов Евросоюза и Азии, а в наши дни в Открытом Университете обучаются и студенты со стран СНГ. Местные жители чаще всего проходят обучение виртуально, а работают за пределами родной страны что частично решает проблему с безработицей.

Open University использует смешанные методы и технологии для увеличения эффективности обучения, в личном кабинете студент может загрузить скан письменной работы, просматривать материал в видео и аудио формате, так же проводятся онлайн конференций с преподавателем и личные встречи в ВУЗах партнёрах.

Качество обучения было оценено на 5 баллов из 5 британским комитетом «Quality Assurance Agency for Higher Education». В 2005 году Открытый Университет был признан лучшим британским учебным заведением [10].

На сегодняшний день многие согласны с тем что веб-технологии с непосильным трудом педагогов могут вывести процесс обучения на совершенно новый уровень.

Список литературы:

1. Бородакий Ю. В., Лободинский Ю. Г. Эволюция информационных систем: ДМК Пресс, 2016 г. – 105с.
2. Хуторской А. В., Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е издание: Питер, 2017 г. – 308с.
3.  Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики в высших учебных заведениях: ДМК Пресс, 2015 г. – 145с.
4. Ситаров В. А. Современные методы дидактики: Вильямс, 2014 г. – 106с.
5. Стоун С. В. Дидактика современного высшего профессионального образования: Вильямс, 2017 г. – 56с.
6. Dorey P. ‘Well, Harold Insists on Having It!’—The Political Struggle to Establish The Open University: Contemporary British History 29#2, 2015 – 272p.
7. Perry W. The Open University: Proceedings of the Royal Institution of Great Britain, 2014 - 108–112p.
8. Purvis J. Some problems of teaching and learning within the Open University: Educational Research, 2017 – 177p.
9. Tunstall J. The Open University Opens: Educational Research, 2018 – 55p.
10. Dalgleish T. Lifting It Off The Page: An Oral Portrait of OU People, 2017 – 25p.