ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКИХ КАМПУСОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

FEATURES OF THE FORMATION OF STUDENT CAMPUSES IN CONDITIONS OF MODERN EDUCATION

Kirill Buntakov

student, department of construction, Engineering Institute, North Caucasian Federal University,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены современные тенденции в сфере образования, которые оказывают влияние на архитектуру научно-образовательных объектов, их прилегающие территории, кампусы и открытые общественные пространства.

Автором выделена взаимосвязь между эффективностью обучения будущих специалистов, их эмоциональным состоянием, готовностью к получению знаний, что достигается формированием комфортной обстановки, способствующей обучению, и успешностью системы образования государства в целом.

ABSTRACT

The article discusses current trends in the field of education that have an impact on the architecture of scientific and educational facilities, their surrounding areas, campuses and open public spaces.

The author highlights the relationship between the effectiveness of training future specialists, their emotional state, readiness to gain knowledge, which is achieved by creating a comfortable environment conducive to learning, and the success of the state education system as a whole.

Ключевые слова: современное образование, система образования, обучение, высшее учебное учреждение, архитектура, кампус, открытое общественное пространство, трансформация.

Keywords: modern education, education system, training, higher education institution, architecture, campus, open public space, transformation.

Общество XXI века находится в центре необычайно быстрых процессов цифровизации, глобализации, вместе с тем, гуманизации общества и создания инклюзивной среды. Это оказывает влияние на все сферы человеческой жизнедеятельности, в особенности на культурно-образовательную среду.

При этом система образования постепенно становится комплексом прогнозирования востребованности специалистов в тех или иных отраслях, с учетом изменений в обществе, глобализации, развития техники и технологий, и формирует необходимые компетенции для современных специалистов.

Концепция «обществ знания» в докладе ЮНЕСКО представляется как новая модель развития общества. Появление «обществ знания» говорит о необходимости человечества в интеллектуализации общественной жизни. «Общество знания» ставит целью развитие личностных качеств человека и поощрение социальной активности граждан.

Происходит развитие новой культуры, открывающей новые возможности для творчества и самовыражения, а новые технологии способствуют этому развитию и распространению знания. Общество знания способствует формированию нового человека, интеллектуально соответствующего природе и возможностям современных технологий.

Интенсивный прогресс, глубина и масштабы изменений в жизни требуют реформирования высшего образования. Образование должно измениться: к базовым знаниям необходимо сформировать систему дополнительных компетенций, освоение знания должно работать с производством нового знания. Изменение образовательной системы требует изменения и пространств, в рамках которых происходит данный процесс.

Так как мы определили опору современного общества на научное знание, стоит рассматривать высшие учебные заведения центром социальной организации. Вуз сегодня — это ядро производства, накопления, распространения знания. Это обусловливает необходимость пересмотра принципов проектирования территорий вузов, кампусов, открытых пространств и способов их использования в культурном и образовательном планах.

Высшие учебные заведения должны трансформироваться в отдельные живые организмы, отдельные экосистемы, так называемый «город в городе». В условиях постоянных изменений инновационный вуз должен совершенствовать систему образования, искать качественно новые подходы в образовательном процессе.

Для университета важно создать территорию, которая будет обеспечивать устойчивое развитие, при этом сохранять культуру данного университета. За последнее время возросла потребность модернизации пространств кампусов университетов. Основные методы, на которые опираются при планировании проекта образовательной среды, это системно — ландшафтный и экологический. При этом проект рассматривают не просто как способ благоустройства и развития территории, но и как способ создать комфортную среду, зафиксированной в стратегии развития вуза как территории здорового образа жизни.

Кампус — отдельная территория, включающая всю инфраструктуру: учебные корпуса и общежития, спорткомплексы и библиотеки, студенческие клубы и центр культуры и досуга. Кампус объединяет все, что необходимо для образовательного процесса, а также для жизни студентов. Кампус объединяет разные компоненты в одну ценностную категорию развивающегося во времени и пространстве культурного ландшафта. Культурный ландшафт кампуса подразумевает образование интеллектуальной среды, в которой развивается студенческое сообщество.

Открытые городские пространства на территории кампуса должны быть не только местом для активного отдыха, но и образовательной зоной. Территория университета требует особенного подхода к планированию и организационной структуре. Пространства университета обладают сформулированными принципами реконструкции и внутренним регламентом работ на собственной территории, так пространства отражают особенность организации, ее культуру, ее идентичность.

Преобразование территории кампуса необходимо. Со временем формы морально устаревают, необходимо создавать современное наполнение пространств кампуса. Современные кампусы необходимо обновлять не только в направлении благоустройства, но и модернизировать среду с помощью малых архитектурных форм, открытых пространств.

Университет представляет собой не просто место обучения и непосредственного контакта педагога и студента, а место, где педагог и студент взаимообучают друг друга, так как современный образовательный процесс отличается открытостью и не директивностью. Следовательно, задействуя современные технологии, можно отойти от стандартных занятий в аудиториях и залах, перенеся часть их в общественное открытое пространство.

Особое значение необходимо уделять открытым пространствам и рекреационным зонам, так как именно они создают комфортное пребывание студентов на территории и способствуют проведению досуга в комфортной среде. Развитие открытых пространств на территории кампуса позволит развиваться участникам образовательного процесса, выстраивать коммуникации и обмениваться опытом вне сетки учебных занятий.

Также важно в процессе выстраивания образовательного пространства вуза учитывать не только качества эстетичности и безопасности, но и делать пространства комфортными в психологическом плане. Ведь благоприятное эмоциональное состояние обучающейся молодежи позволит не только улучшать показатели по текущей успеваемости студентов, но и создаст условия для гармоничного развития личности.

Английский архитектор П. Смит утверждает, что 90% информации человек не осознает, а воспринимает на подсознательном уровне [2, c. 45]. В работе К. Линча «Образ города» автор обращает внимание на то, как влияет городская эстетика на эмоциональное состояние человека. Грамотная организация открытого городского пространства позволяет снизить тревожность, стабилизировать эмоциональное состояние [1, с. 68].

Аналогично и открытое пространство на территории кампуса представляет собой среду, влияющую на эмоциональное состояние студентов. Это территория, где происходит уравнивание социального статуса, стираются межнациональные границы. Открытое пространство должно становится территорией дружественного общения.

Резюмируя сказанное в статье, все перечисленные доводы с опорой на современные тенденции в сфере образования требуют глобальной перестройки системы кампусов и открытых пространств на территориях университетов для возможности совершенствовать процесс обучения нашей страны.

Список литературы:

1. Линч, К. Образ города/К. Линч/пер. с анг. В.Л. Глазычев. – М.: Стройиздат, 1982. – 328 с.
2. Suggett, Richard. Peter Smith (1926–2013)/Richard Suggett//Architects Journal. – London. – 26 March 2019.