ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ КОДИРОВАНИЮ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

АННОТАЦИЯ

Изменения, происходящие сегодня в России, активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности, ставят его перед необходимостью пересмотра традиционных целей и ориентиров. Предлагаемые методические рекомендации направлены на оптимизацию образовательного процесса по теме “кодирование информации”. Подробно рассмотренные методы призваны оказать существенную помощь учителю в организации занятий, а также способствовать более глубокому и прочному усвоению материала обучающимися. Отличительной чертой представленных рекомендаций является их интерактивная основа, позволяющая значительно повысить эффективность и динамичность образовательного процесса для школьников различных возрастных групп. Таким образом, применение данных методов может существенно улучшить качество обучения и повысить интерес учащихся к изучаемой теме.

Ключевые слова: интерактивные методы, ролевая игра, электронный ресурс, кодирование информации.

Интерактивные технологии занимают лидирующие позиции среди современных подходов к развитию образования. Они представляют собой набор педагогических методов, которые обеспечивают достижение образовательных целей за счет вовлечения учеников в совместную деятельность с учителем, организованную по определенным правилам. Ключевой особенностью интерактивных технологий является обязательное взаимодействие между педагогом и учениками, а также между самими учениками, что обеспечивает активное участие каждого в образовательном процессе.

В основе интерактивных технологий лежит активное взаимодействие и сотрудничество между участниками образовательного процесса: учителем и учениками, а также между самими учениками. Это ключевой элемент, который отличает интерактивное обучение от традиционного.

Основные принципы, которые лежат в основе интерактивных технологий:

• Активное участие обучающихся: Ученики не просто пассивно слушают лекции, а активно участвуют в обсуждениях, выполняют задания, решают проблемы, делятся мнениями, задают вопросы и т.д.
• Взаимодействие и сотрудничество: Обучение строится на взаимодействии между учащимися и преподавателем, а также между самими учащимися.
• Групповая работа, обсуждения в парах, совместное решение задач – все это важные элементы.
• Разнообразие методов и форматов: Использование различных методик, приемов и форматов обучения для поддержания интереса и вовлеченности (например, игры, дебаты, мозговые штурмы, проектная деятельность, ролевые игры, дискуссии).
• Рефлексия и обратная связь: Постоянный анализ и осмысление полученных знаний, а также обратная связь между учениками и преподавателем для корректировки процесса обучения.
• Создание благоприятной образовательной среды: Поощрение инициативы, свободы выражения мнений, уважение к различным точкам зрения и создание атмосферы, способствующей обучению и развитию.
• Акцент на практическое применение знаний: Интерактивные технологии часто предполагают применение полученных знаний на практике, что помогает лучше усвоить материал и развивает навыки.
• Учет индивидуальных особенностей: Применение различных подходов и методов, чтобы учесть индивидуальные особенности, потребности и интересы.

В статье используется интерактивный метод «ролевая игра», состоящая из 5-ти заданий. Ролевая игра – это интерактивный метод, который позволяет обучаться на собственном опыте путем специально организованного и регулируемого «проживания» жизненной и профессиональной ситуации.

Задание №1 «Что означает надпись?»

Каждой букве в данной кодировке соответствует цифра. Нужно отгадать закодированное слово. Ответ будет ссылаться на то, каким будет следующее задание (рисунок 1).

Рисунок 1. Задание №1

В задание №2 которое называется «Ребусы» нужно решить ребусы, то есть раскодировать картинки и отгадать зашифрованные слова (рисунок 2)

Рисунок 2. Задание №2 «Ребусы»

В задании №3 под названием «Загадки» обучающимся нужно правильно разгадать загадки (рисунок 3).

Рисунок 3. Задание №3 «Загадки»

В задании №4 под названием «Тест-игра «Кодирование информации»» командам предстоит выполнить задание тестовой формы (рисунок 4).

Рисунок 4. Задание №4 «Тест-игра»

Для выполнения некоторых заданий в тест-игре «кодирование информации» потребуется азбука Морзе, которая предоставляется обучающимся (рисунок 5). Благодаря этому заданию можно понять, насколько хорошо обучающиеся усвоили тему «кодирование информации»

Рисунок 5. Азбука Морзе

После выполнения каждого задания, учитель должен объявить его результаты, а по итогам выполнения всех заданий объявлять оценки за работу на занятии. Игру можно применять на уроке по теме «Кодирование и декодирование информации» в 10 классе.

Выводы

Представленные методические рекомендации являются ценным инструментом для учителей, стремящихся эффективно организовать образовательную деятельность по теме “кодирование информации”. Их применение не только облегчает работу педагога, но и способствует более глубокому и прочному усвоению знаний учащимися. Ключевым преимуществом разработанных методов является их опора на интерактивные подходы, что позволяет существенно повысить качество, интерес к теме и темп обучения для обучающихся. Таким образом, внедрение данных рекомендаций в практику обучения может значительно улучшить результаты образовательного процесса.

Список литературы:

1. Корнилова, И. М. Интерактивные технологии в образовании / И. М. Корнилова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. –  211 с.
2. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.
3. Роберт И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учеб. пособ. – М.: Дрофа, 2008. – 118 с.
4. Толыпина Ю.А. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе. – М.: Буки-Веди, 2012. – 300 с.
5. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учеб. пособ. – М.: Бином, 2011. – 128 с.