СОЦИАЛЬНАЯ  АКТИВНОСТЬ  СТУДЕНТОВ  ВУЗА:  МЕХАНИЗМЫ  СТИМУЛИРОВАНИЯ  И  МОТИВАЦИИ

Рукавицина  Ольга  Александровна

студент  4  курса,  кафедра  социологии  и  организации  работы  с  молодежью  НИУ  «БелГУ»,  г.  Белгород

E-mail:  rukavitsina.olga@yandex.ru

Стагнеева  Анастасия  Владимировна

научный  руководитель,  ассистент  кафедры  социологии  и  организации  работы  с  молодежью  НИУ  «БелГУ»,  г.  Белгород

Социальная  активность  составляет  важнейшую  сферу  и  особый  уровень  активности  человека.  Взяв  за  основу  определение,  предложенное  С.А.  Потаповой,  мы  предлагаем  рассматривать  социальную  активность  как  «социально-психологическую,  ценностную,  профессиональную  установку  субъекта,  реализуемую  в  его  деятельности»  [2,  с.  25].

Развитие  социальной  активности  личности  —  одна  из  важнейших  задач  образовательно-воспитательного  процесса,  в  котором  особую  роль  играет  высшая  школа.  Важнейшая  социальная  функция  университета  как  образовательного  учреждения  заключается  в  создании  условий  для  развития  социальной  активности  студента,  реализации  его  возможностей,  профессионального  становления,  позволяющих  ему  содействовать  научно-техническому  и  социальному  прогрессу  общества.

Внутренним  источником  активности  любого  человека  являются  потребности.  Потребность  —  это  состояние  нужды  человека  в  предметах,  объектах,  условиях,  без  которых  жизнедеятельность  невозможна,  либо  ощущается  таковой.  Потребности  могут  быть  осознанными  и  неосознанными.  Когда  они  осознанны  и  опредмечены  у  человека  возникает  побуждение  к  деятельности  или  мотив.  Мотив  —  это  материальный  или  идеальный  предмет,  который  побуждает  и  направляет  на  себя  деятельность  или  поступок,  ради  которого  они  осуществляются  [3].  Мотивацию,  в  свою  очередь,  можно  определить  как  внутреннее  побуждение  к  деятельности,  исходящее  от  желаний,  интересов,  позиции  человека.

Понятие  «стимул»,  в  отличие  от  понятия  «мотив»,  имеет  отношение  к  внешним  по  отношению  к  человеку  факторам,  побуждающим  его  к  деятельности.  В  одном  случае  речь  идет  о  человеке,  стремящемся  получить  благо  посредством  деятельности  (мотив),  в  другом  —  о  структуре,  обладающей  набором  благ,  необходимых  человеку,  и  предоставляющей  их  ему  при  условии  эффективной  деятельности  (стимул).

Стимулирование  предполагает  создание  условий,  при  которых  социальная  активность,  дающая  определенные,  заранее  закрепленные  результаты,  становится  необходимым  и  достаточным  условием  удовлетворения  значимых  и  социально  обусловленных  потребностей  человека,  формирования  у  него  мотивов  деятельности.

Говоря  об  основных  видах  стимулирования,  следует  сказать,  что  обычно  различают  материальное  и  нематериальное  стимулирование.  При  этом  следует  понимать,  что  это  разделение  условно,  поскольку  оба  вида  взаимосвязаны.  Так,  к  материальным  методам  стимулирования  активности  студентов,  применяемым  в  НИУ  «БелГУ»  относятся:  назначение  именных  стипендий  (стипендии  Президента  РФ,  стипендий  Правительства  РФ,  стипендии  НО  Фонда  «Поколение»  «Лучший  студент  года»,  стипендий  Губернатора  Белгородской  области,  экологической  стипендии,  повышенной  государственной  академической  стипендии)  [1],  предоставление  путевок  для  отдыха  на  Черноморском  побережье,  перевод  на  бюджетную  основу  обучения,  поселение  в  общежитие,  предоставление  бюджетного  места  в  аспирантуре,  награждение  ценными  подарками  и  т.  д.

Материальные  стимулы  далеко  не  всегда  стоят  на  первом  месте  и  не  могут  быть  единственной  формой  поощрения.  Не  менее  важным  для  человека  является  привлекательность  деятельности,  интерес  к  ней,  ее  творческий  характер.  Помимо  этого,  студенту  необходимы  ощущение  собственной  значимости,  признание  наличия  у  него  творческого  потенциала  и  объективная  оценка  достигнутых  результатов.  В  этом  случае  большую  роль  играют  нематериальные  факторы  деятельности.  К  ним  можно  отнести  уважение,  самоутверждение,  чувство  принадлежности,  похвалу,  осознание  себя  членом  команды,  возможность  внесения  идей  и  предложений,  личностный  рост,  независимость,  творческую  атмосферу  и  др.

К  нематериальным  методам  стимулирования  активности  студентов  в  НИУ  «БелГУ»  относятся:  публикация  статей  о  достижениях  студентов  в  университетской  газете  «Будни»,  на  сайте  БелГУ,  в  группе  в  социальной  сети  «vk.com»;  размещение  их  фотографий  на  специальных  стендах  («Досках  почета»);  награждение  особо  отличившихся  медалями,  грамотами,  дипломами;  похвала  и  оценка  заслуг  на  общих  собраниях  и  праздниках  факультетов;  отправка  благодарственных  писем  родителям  студентов  и  в  их  школы  и  т.  д. 

Однако,  несмотря  на  существующие  формы  поощрения  уровень  социальной  активности  студентов  НИУ  «БелГУ»  по-прежнему  остается  невысоким.  С  целью  анализа  данной  проблемы  в  марте  2013  года  было  проведено  социологическое  исследование  «Стимулирование  и  мотивация  студентов  НИУ  «БелГУ».  Исследование  осуществлялось  методом  анкетирования  и  проводилось  среди  студентов  Института  государственного  и  муниципального  управления  НИУ  «БелГУ»  (далее  ИГМУ  НИУ  «БелГУ»).  Выборочная  совокупность  исследования  составила  100  человек,  из  которых  80  девушек  и  20  молодых  людей.  Цель  исследования  заключалась  в  выявлении  проблем  в  системе  стимулирования  и  мотивации  социальной  активности  студенческой  молодежи  ИГМУ  НИУ  «БелГУ»  и  разработке  эффективных  механизмов  их  решения.  Для  достижения  поставленной  цели  необходимо  было  решить  несколько  задач: 

во-первых,  определить  уровень  социальной  активности  студентов  в  НИУ  «БелГУ»  в  различных  сферах  жизнедеятельности,  а  именно  научной,  спортивной,  культурно-массовой,  трудовой  и  общественной;

во-вторых,  выявить  мотивы  и  стимулы,  побуждающие  студентов  к  тем  или  иным  вида  социальной  деятельности;

в-третьих,  проанализировать  причины  пассивности  студентов;

в-четвертых,  оценить  эффективность  существующей  системы  стимулирования  и  мотивации  социальной  активности  студентов  в  НИУ  «БелГУ».

В  результате  анализа  полученных  данных  были  сделаны  следующие  выводы. 

Научно-исследовательская  деятельность.  Менее  четверти  опрошенных  респондентов  принимают  участие  в  научных  мероприятиях,  проводимых  в  вузе,  при  этом  наиболее  активными  из  них  являются  студенты  старших  курсов  (39  %).  Основными  мотивами,  побуждающими  молодых  людей  к  занятию  наукой,  являются  желание  проявить  себя  и  самоутвердиться  (52  %),  возможность  использования  научных  работ  в  учебной  деятельности  (39  %)  и  наконец,  перспективы  получения  материального  вознаграждения  (30  %).  В  качестве  факторов  неучастия  в  научной  деятельности  большинство  студентов  называют  отсутствие  интереса  (62  %),  недостаток  времени  (48  %)  и  отсутствие  необходимых  способностей  (30  %).  Проанализировав  полученную  информацию,  можно  сделать  вывод  о  том,  что  мотивация  к  научной  деятельности  у  студентов  низкая,  поскольку  активность  в  данной  сфере  объясняется  в  основном  действием  внешних  факторов,  а  пассивность  –  напротив,  внутренних. 

Спортивная  деятельность.  Участвуют  в  спортивных  мероприятиях,  проводимых  университетом  лишь  27  %  всех  опрошенных  студентов.  Большинство  из  них  обучаются  на  первом  и  третьем  курсах  (42  %  и  43  %  от  числа  обучающихся  на  одном  курсе).  В  качестве  основного  побудительного  мотива  участвовать  в  спортивных  мероприятиях  96  %  респондентов  называют  интерес.  На  второе  по  значимости  место  студенты  ставят  желание  проявить  себя  и  самоутвердиться  (56  %).  Другими  мотивами,  хотя  и  не  столь  распространенными,  являются  общение  с  единомышленниками  и  осознание  себя  членом  команды  (по  19  %  соответственно).  Большинство  молодых  людей  в  качестве  причин  неучастия  в  спортивной  жизни  вуза  называют,  во-первых,  недостаток  времени  (42  %),  во-вторых,  отсутствие  способностей  или  возможностей  (42  %).  Среди  других  оснований  пассивности  наиболее  часто  встречаются  высказывания  об  отсутствии  интереса  (38  %),  страхе  неудачи  и  неуверенности  в  себе  (25  %).  Подобное  распределение  ответов  свидетельствует,  что  основания,  по  которым  молодые  люди  не  принимают  участие  в  спортивной  деятельности,  носят  в  основном  объективный  характер. 

Культурно-массовая  деятельность.  В  данной  сфере  социально  активны  47%  опрошенных.  Особенно  проявляют  себя  в  культурно-массовой  деятельности  третьекурсники  и  первокурсники  (60  %  и  58  %  от  числа  обучающихся  на  указанном  курсе).  Основными  мотивами  участия  в  культурно-массовых  мероприятиях  вуза  студенты  называют  интерес  (81  %),  творческую  атмосферу  (57  %)  и  желание  проявить  себя,  самоутвердиться  (45  %).  Из  полученных  данных  следует,  что  мотив  самореализации  является  преобладающим  в  выборе  студентами  культурно-массовой  деятельности.  Напротив,  свою  пассивность  в  указанной  сфере  студенты  объясняют  недостатком  времени  (34  %),  отсутствием  способностей  или  возможностей  (26%),  боязнью  неудачи  и  стеснением  (25  %).

Трудовая  деятельность.  На  вопрос  «Участвуете  ли  Вы  в  таких  мероприятиях,  проводимых  университетом,  как  субботники,  выезды  в  Ботанический  сад,  высадка  деревьев  и  т.  д.?»  подавляющее  большинство  опрошенных  ответили  положительно  (66  %).  Интересно,  что  данным  видом  деятельности  занимаются  100  %  опрошенных  третьекурсников  и  80  %  студентов  4  курса.  При  этом  участие  в  подобных  мероприятиях  преимущественно  инициируется  руководством  учебного  заведения,  о  чем  говорят  67  %  респондентов.  Среди  других  мотивов  участия  молодые  люди  называют  интерес  (29  %),  общение  с  единомышленниками  (27  %)  и  приятная  рабочая  обстановка  (21  %).  Что  касается  причин  инертности  студентов  в  трудовой  деятельности,  то  наиболее  распространенными  из  них  являются  отсутствие  интереса  (50  %),  недостаток  времени  (38  %)  и  дефицит  информации  о  проводимых  мероприятиях  (21  %).  Таким  образом,  мы  не  можем  говорить  об  уровне  активности  студентов  в  данной  сфере,  поскольку  она  предполагает  самостоятельность  и  добровольность,  а  не  навязывание  со  стороны,  принуждение.  В  связи  с  этим  необходимо  разработать  систему  процедур,  которые  придадут  данному  процессу  автономный  характер.

Общественная  деятельность.  В  общественно-значимых  мероприятиях  университета,  таких,  как  поездки  в  детский  дом,  дом  престарелых,  оправка  посылок  солдатам  и  т.  д.,  принимают  участие  44  %  респондентов.  Больше  других  проявляют  себя  третьекурсники  —  61  %  студентов  этого  курса  участвуют  в  подобных  акциях.  Центральным  мотивом,  побуждающим  студентов  к  активности  в  данной  сфере,  является  желание  помочь.  Об  этом  заявили  98  %  опрошенных.  На  втором  месте  среди  мотивов  общественной  деятельности  стоит  интерес  (36  %).  Вопрос  о  причинах  бездействия  в  общественной  сфере  вызвал  среди  студентов  резонанс.  В  результате  ответы  распределились  следующим  образом:  отсутствие  информации  о  проводимых  мероприятиях  —  44  %,  недостаток  времени  —  30  %,  отсутствие  интереса  —  21  %,  отсутствие  материальной  или  физической  возможности  —  20  %.  При  этом  более  20  %  респондентов  затруднились  ответить  на  данный  вопрос.  Приятно  отметить,  что  в  общественной  жизни  вуза  студенты  по-настоящему  активны,  что  проявляется  в  их  искреннем  желании  протянуть  руку  помощи  ближнему.

В  ходе  опроса  выяснилось,  что  юноши  более  активны  в  спортивной  и  культурно-массовой  сферах  деятельности  университета  (в  них  задействованы  соответственно  40  %  и  60  %  всех  опрошенных  молодых  людей),  а  девушки  —  в  научной,  трудовой  и  общественной  (26  %,  70  %,  48  %  опрошенных  студенток).

Опрос  продемонстрировал,  что  среди  форм  поощрения  социальной  активности  студентов,  используемых  вузом,  респондентам  более  всего  известны  возможность  перевода  на  бюджетную  основу  обучения  (91  %)  и  поселение  в  общежитие  (89  %).  Чуть  меньше  информированы  респонденты  о  возможности  отдыха  на  Черноморском  побережье  (81  %)  и  именных  стипендиях  (73  %).  Осведомленность  о  таком  методе  поощрения  как  предоставление  бюджетного  места  в  аспирантуре  продемонстрировали  всего  45  %  респондентов.

Самой  эффективной  формой  поощрения  социальной  активности  студентов  в  НИУ  «БелГУ»  являются  именные  стипендии.  61  %  респондентов  заявили,  что  именно  материальные  поощрения  однозначно  могли  бы  стимулировать  их  к  активной  деятельности  в  различных  сферах,  еще  22  %  опрошенных  указали  на  такую  возможность.  На  втором  месте  находится  такой  метод  стимулирования  как  отдых  на  Черноморском  побережье  (59  %  и  23  %  соответственно).  Чуть  менее  эффективными  формами  поощрения,  согласно  опросу,  являются  возможность  перевода  на  бюджетную  основу  обучения  (55  %  и  17  %),  отправка  благодарственных  писем  родителям  и  в  школу  (52  %  и  29  %)  награждение  грамотами  и  дипломами  (44  %  и  30  %).

В  ходе  исследования  выяснилось  также,  что  наименее  эффективными  формами  поощрения  являются  поселение  в  общежитие  и  поздравление  студента  с  днем  рождения  куратором  или  заведующим  кафедрой.  Соответственно  58  %  и  53  %  респондентов  сказали,  что  указанные  методы  их  абсолютно  не  промотивируют.  Другими  малоэффективными  методами  стимулирования  являются  помещение  фотографии  на  «Доску  почета»  в  университете,  похвала  на  общих  собраниях  и  праздниках  и  предоставление  бюджетного  места  в  аспирантуре.  Соответственно  35  %,  34  %  и  31  %  студентов  заявили,  что  на  них  не  окажут  абсолютно  никакого  воздействия  данные  формы.

Вопрос  о  «слабых»  сторонах  существующей  системы  поощрения  социальной  активности  студентов  в  НИУ  «БелГУ»  более  чем  у  четверти  опрошенных  (27  %)  вызвал  затруднение.  В  результате  большинство  респондентов  указало  такие  проблемные  места  в  системе  стимулирования  в  вузе,  как  поощрение  не  всех  достойных  награждения  (40  %  от  общего  числа),  субъективность  оценки  достижений  (37  %)  и  недостаточная  оперативность  в  системе  поощрения  (35  %).

Сами  студенты  в  качестве  методов  стимулирования  предложили  добавить  следующие:  зачеты  и  экзамены  «автоматом»,  бесплатное  питание  в  университете,  оплата  проезда  домой,  выдачу  бесплатных  билетов  на  концерты  и  выставки,  проведение  культурных  мероприятий  в  честь  тех,  кто  внес  вклад  в  ту  или  иную  деятельность,  дополнительные  выходные  дни,  денежные  вознаграждения,  прибавки  к  стипендии,  поездки  и  экскурсии  за  счет  университета  или  со  скидкой,  бесплатное  посещение  спортивных  секций,  хорошие  места  в  общежитии,  предоставление  работы  или  рекомендаций  на  работу,  свободное  посещение  с  первого  курса. 

Таким  образом,  следует  отметить,  что  социальная  активность  студентов  в  НИУ  «БелГУ»  в  разных  сферах  неоднородна.  К  сожалению,  мало  студентов  участвует  в  мероприятиях,  проводимых  университетом,  а  те,  кто  задействован,  далеко  не  всегда  не  всегда  имеют  собственную  мотивацию,  а  больше  зависят  от  внешних  стимулов.  Именно  поэтому  актуальной  задачей  становится  разработка  эффективной  системы  стимулирования  активности  студентов. 

Для  повышения  мотивационной  составляющей  студентов  к  научной,  спортивной,  культурно-массовой,  трудовой  и  социально-значимой  деятельности  необходима  их  популяризация  в  академической  среде.  При  наличии  ценностного  приоритета  у  университетской  деятельности  проблема  недостатка  времени  решится  сама  собой.  Достичь  такого  положения  вещей  можно  путем  постоянной  целенаправленной  пропаганды,  заключающаяся  в  том,  чтобы  студентам  объясняли  важность  участия  в  мероприятиях,  проводимых  вузом,  рассказывали  о  возможностях,  которые  они  им  могут  предоставить.  Достичь  этого  можно  следующим  образом:

1.  создать  группу  в  социальной  сети  «vk.com»,  в  которой  студент  может  выбрать  интересующий  его  раздел  и  получить  всю  необходимую  информацию  в  зависимости  от  сферы  деятельности. 

·в  разделе  научной  деятельности  можно  поместить  сведения  о  том,  с  чего  начать  новичку;  как  выбрать  научного  руководителя,  какие  проводятся  научные  мероприятия,  какие  существуют  формы  поощрений  за  научно-исследовательскую  работу,  размещать  информацию  о  возможном  трудоустройстве,  тиражировать  научные  достижения  студентов  и  др.;

·в  разделе  спорт  информировать  о  действующих  на  базе  вуза  секциях,  тренажерных  залах,  бассейнах,  проводимых  соревнованиях,  размещать  «секреты  мастерства»  известных  спортсменов;

·в  разделах  культурно-массовых,  трудовых  и  общественно-значимых  мероприятий  размещать  информацию  о  предстоящих  праздниках,  концертах,  выступлениях,  конкурсах,  акциях  и  т.  д.

2.  проводить  встречи,  собрания  с  первокурсниками,  где:

·увлекающиеся  наукой  преподаватели  будут  объяснять  важность  участия  в  научной  деятельности,  отвечать  на  интересующие  вопросы,  раздавать  ориентирующие  брошюры;

·ответственные  по  СВР,  студсовет,  профорги  факультетов  будут  информировать  о  существующих  в  университете  видах  деятельности  и  возможностях  проявить  себя.

3.  проводить  занятия,  способствующие  формированию  навыков  написания  научных  статей,  проектов;

4.  разработать  специальную  социальную  рекламу  (видеоролики,  плакаты,  брошюры  и  т.  д.);

5.  проводить  флешмобы  для  привлечения  внимания  студентов  к  той  или  иной  сфере  деятельности;

6.  ввести  для  социально  активных  студентов  дополнительные  виды  поощрения:

·     в  сфере  науки:  предоставление  возможности  свободного  посещения  с  первого  курса,  рекомендаций  для  дальнейшего  обучения  и  стажировок,  а  также  трудоустройства;

·     в  сфере  спорта:  предоставление  студентам  права  бесплатно  заниматься  в  спортивных  секциях,  посещать  тренажерный  зал  и  бассейн;

·     в  культурно-массовой  сфере:  выдача  бесплатных  билетов  на  концерты  и  выставки;

·     в  сфере  труда:  предоставление  дополнительных  выходных;

·     в  общественно-значимой  сфере:  проведение  культурных  мероприятий  в  честь  волонтеров.

Помимо  этого,  необходимо  искоренить  существующие  в  системе  стимулирования  в  университете  проблемы:  субъективность  оценки  достижений,  недостаточную  оперативность  в  системе  поощрения,  награждение  не  всех  достойных  и  т.  д.  Нужно  ввести  четкие  критерии  оценки  достижений  студентов,  чтобы  каждый,  соответствующий  указанным  требованиям,  был  уверен,  что  его  заслуги  оценят  по  достоинству,  причем  своевременно,  ведь  для  большинства  людей  «лучше  меньше,  но  сразу».  Кроме  того,  четкая  связь  вознаграждения  с  результатом  труда  является  также  мощным  мотиватором.  Помимо  этого,  на  наш  взгляд,  следует  сделать  все  виды  поощрения,  применяемые  в  университете,  доступными  не  только  для  обучающихся  за  счет  средств  федерального  бюджета,  но  и  для  студентов  договорной  основы  обучения.  Выполнение  предложенных  рекомендаций  повысит  мотивацию  студентов,  что,  в  свою  очередь,  будет  способствовать  увеличению  их  социальной  активности.

Список  литературы:

1. Официальный  сайт  НИУ  «Белгородский  государственный  университет»  [Электронный  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.bsu.edu.ru/bsu/news/news.php?ID=207746&sphrase_id=378193  (дата  обращения:  09.04.2013).
2. Потапова  С.А.  Социальная  активность  студенческой  молодежи  современного  молодого  города.  СПб.:  Инфро-да,  2005.  —  142  с.
3. Свободная  энциклопедия  «Википедия»  [Электронный  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://ru.wikipedia.org  (дата  обращения:  09.04.2013).