Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: CXXXIII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 22 января 2024 г.)

Наука: Социология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Кальтеева А.С. КАЧЕСТВО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. CXXXIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 1(129). URL: https://sibac.info/archive/social/1(129).pdf (дата обращения: 16.04.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

КАЧЕСТВО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Кальтеева Анастасия Сергеевна

студент, кафедра менеджмента, Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.,

РФ, г. Саратов

QUALITY OF USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN AN EDUCATIONAL ORGANIZATION

 

Anastasia Kalteeva

student, Department of Management, Saratov State Technical University named after Yu.A. Gagarin,

Russia, Saratov

 

АННОТАЦИЯ

Данная статья исследует вопрос качества интеграции цифровых технологий в современную образовательную среду. Автор анализирует влияние использования цифровых технологий на эффективность образовательного процесса, структуру учебных планов, и различные методики преподавания. Дополнительно рассматривается важность подготовки педагогических кадров для успешной имплементации цифровых инструментов, а также влияние технологий на мотивацию и успеваемость учащихся. Выводы данного исследования помогут образовательным учреждениям принимать обоснованные решения при создании полноценной цифровой образовательной среды.

ABSTRACT

This article examines the issue of the quality of integration of digital technologies into the modern educational environment. The author analyzes the impact of the use of digital technologies on the effectiveness of the educational process, the structure of curricula, and various teaching methods. Additionally, the importance of teacher training for the successful implementation of digital tools is considered, as well as the impact of technology on student motivation and performance. The findings of this study will help educational institutions make informed decisions when creating a complete digital educational environment.

 

Ключевые слова: цифровизация; цифровые технологии; качество повышения цифровых технологий.

Keywords: digitalization; digital technologies; quality enhancement of digital technologies.

 

Повышение качества цифровых технологий в образовании имеет большое значение для современной образовательной системы. Оно дает возможность улучшить доступ к образованию через онлайн-курсы, электронные учебники и другие цифровые ресурсы. Введение интерактивных уроков, образовательных приложений и программного обеспечения также способствует более эффективному усвоению материала студентами. Кроме того, использование цифровых технологий в образовании помогает развивать навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности в сфере информационных технологий.

В последние годы онлайн-образование и цифровое обучение стали все более интегрированными, формируя модели смешанного или персонализированного обучения. В связи с ситуацией с пандемией COVID-19 учебные заведения были вынуждены перейти к дистанционному образованию. Они приложили невероятные усилия по использованию технологий для поддержки обучения на расстоянии.

Дистанционные образовательные технологии - это в основном образовательные технологии, которые используют информационно-телекоммуникационные сети для взаимодействия обучающихся и педагогов на расстоянии. Пандемия COVID-19 дала глубокое понимание того, как цифровые технологии могут радикально измениться, чтобы охватить 1,6 миллиарда студентов, и как адаптировать учебные процессы в трудные времена.

Еще один важный аспект - насколько хорошо преподаватели подготовлены и вовлечены в онлайн-обучение. Преподаватели ВУЗа должны участвовать в планировании, чтобы внедряемые технологии действительно удовлетворяли их образовательные возможности. В противном случае они не будут продолжать использовать цифровые технологии, как только дела вернутся на круги своя. Преподаватели также должны быть достаточно подготовленными с учетом их уровня комфорта и опыта работы с технологиями.

Существует ряд проблем управления цифровыми технологиями, касающихся образовательного процесса, что обусловлено противоречиями как в сфере организации образовательного процесса, так и его технологического сопровождения:

-отсутствие унифицированной методики разработки и внедрения цифровых технологий в образовательную сферу;

-недостаточное соответствие и отставание разработки научно-педагогических основ информатизации от развития компьютерной техники и программного обеспечения;

-недостаточная направленность использования цифровых технологий как всесторонних дидактических комплексов для обеспечения полноценного образовательного процесса;

-отсутствие единого технологического подхода к обучению с учетом тактических задач, таких как ускоренное изучение учебного материала и изучение узких тем;

-слабое развитие коммуникаций между различными структурными подразделениями учебного заведения в процессе разработки программного и методического обеспечения информатизации;

-недостаточная компетенция профессорско-преподавательского состава по применению современных цифровых технологий;

-недостаток вычислительной и компьютерной техники, а также её разноплановость;

-сложность оценки при проведении сравнительного анализа состояния цифровых технологий ввиду отсутствия единых критериев оценки степени информатизации образования.

Перечисленные проблемы приводят к разрыву между потенциальными и реальными возможностями цифровизации учебного процесса в системе образования, поэтому для разработки программы действий педагогов по формированию информационного пакета образовательных программ необходимы:

-подготовка кадров, которые способны осуществлять решение поставленных масштабных задач для повышения качества образования с применением перспективных цифровых технологий;

-исследование возможности применения цифровых технологий по различным направлениям подготовки обучающихся;

-обоснование применения цифровых технологий в процессе обучение,

-проработка новых методов и принципов обработки данных;

-разработка критериев оценки эффективности применения цифровых технологий;

-обеспечение открытого доступа к единой системе баз данных и цифровых технологий системы образования.

Таким образом, цифровое образование представляет собой некую совокупность данных, организованную к получению, характеризующуюся достоверностью по самым разным областям практической деятельности. Цифровые технологии определяются базой для технологий обучения, включают помимо технических средств еще и человеческие ресурсы, интеллектуальный капитал. Требования к информационным ресурсам определены необходимостью использования индексирования и каталогизации, интеллектуального концептуального моделирования. Исходя из исследования текущей ситуации управления цифровыми технологиями в образовательной деятельности отмечается несоответствие и запаздывание разработки научно-педагогических основ информатизации, компьютерной техники и программно-аппаратных средств; недостаточная ориентация использования информационных средств в качестве целостных дидактических комплексов, отсутствие единого технологического подхода к обучению.

 

Список литературы:

  1. Дзюбан В.В. ПРОБЛЕМА ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ В XX-XXI В // Архонт. 2021. №6 (27). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-vnedreniya-tsifrovyh-tehnologiy-v-sistemu-obrazovaniya-v-xx-xxi-v (дата обращения: 17.01.2024).
  2. Бродовская Елена Викторовна, Домбровская Анна Юрьевна, Пырма Роман Васильевич, Азаров Артур Александрович Критерии для рейтингования уровня и качества цифровизации процесса образования в вузах РФ // Вестник ВолГУ. Серия 4, История. Регионоведение. Международные отношения. 2020. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-dlya-reytingovaniya-urovnya-i-kachestva-tsifrovizatsii-protsessa-obrazovaniya-v-vuzah-rf (дата обращения: 17.01.2024).
  3. Ваганова Ольга Игоревна, Гладков Алексей Владимирович, Коновалова Елена Юрьевна, Воронина Ирина Романовна Цифровые технологии в образовательном пространстве // БГЖ. 2020. №2 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve (дата обращения: 17.01.2024).
  4. Меньшикова А. А. ПРОБЛЕМЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПУТЬ К ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМАМ // Ноосферные исследования. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-tsifrovizatsii-uchebnyh-programm-vysshego-obrazovaniya-put-k-onlayn-platformam (дата обращения: 17.01.2024).
Удалить статью(вывести сообщение вместо статьи): 
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.