Статья опубликована в рамках: CXXXI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 16 ноября 2023 г.)
Наука: История
Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции
дипломов
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИМЕНЕНИЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ
METHODOLOGICAL APPLICATIONS OF ARCHAEOLOGICAL MATERIAL IN TEACHING HISTORY
Kristina Imenzhanova
Master's student 2 years of study, Department of History, Philosophy, Social Sciences and Humanities, Orsk Institute of Humanities and Technology - branch of Orenburg State University,
Russia, Orsk
Alexander Fomichev
scientific supervisor, Ph.D. ist. sciences, associate professor, Department of History, Philosophy and Social Sciences and Humanities, Orsk Institute of Humanities and Technology - branch of Orenburg State University,
Russia, Orsk
АННОТАЦИЯ
В статье рассмотрено влияние изучения археологии в школе с точки зрения обучения и воспитания, а также дан анализ возможности использования археологических знаний в обучении.
ABSTRACT
The article examines the impact of studying archeology at school from the point of view of teaching and education, and also provides an analysis of the possibility of using archaeological knowledge in teaching.
Ключевые слова: археология, изучение истории, внеурочная деятельность.
Key words: archaeology, history studies, extracurricular activities.
Археология в школе может изучаться в рамках общеобразовательных предметов таких как история, география, технология, литература и других, а также в качестве дополнительной образовательной программы. В первом случае археология поможет заинтересовать школьников в изучении общеобразовательных предметов через понимание культуры и традиций родного края. Во втором случае археология способствует развитию научно-исследовательских навыков, получению практического опыта, освоению археологических методов [1, с.196; 2, с. 174].
Область применения археологического материала в школе весьма разнообразна и включает в себя различные общеобразовательные предметы и внеклассные занятия.
Таблица 1.
Применение археологического материала в школе.
|
№ |
Наименование области применения |
Формат применения |
Возможный вариант применения |
|
1. |
История |
-рассмотрение археологических находок; - доклады; - презентации; - видео. |
Рассмотрение аутентичных археологических находок на уроках для описания исторических периодов. Подготовка презентаций и докладов учениками на основе изученного материала, просмотр и обсуждение видео по теме археологических находок. Попробовать воссоздать исторические события на основе археологических находок. |
|
3. |
География |
- создание карт; -участие в экспедициях, раскопках. |
Создание карт с нанесением расположения археологических находок. Участие школьников в экспедициях, раскопках с целью нанесения на карту уточняющих данных по археологическим находкам и окружающему ландшафту. |
|
3. |
Литература |
-археологические находки; -литературные произведения. |
Изучение литературных произведений, в которых есть упоминания об археологических находках, обсуждение археологических объектов в контексте художественной литературы. |
|
4. |
Технология |
- раскопки. |
Обучение школьников методам проведения раскопок на уроках труда. |
|
5. |
Проектная деятельность |
- раскопки; -анализ археологических объектов; - создание проекта; -доклады и презентации; -участие в конференциях. |
Участие школьников в раскопках, нахождение археологических объектов школьниками, сбор данных по археологическим объектам с целью написания научного проекта. Представление презентации и доклада по проекту в школе, с последующим участием в конференциях. |
|
6. |
Экскурсии |
-экскурсии к археологическим памятникам, по посещению археологических музеев; - доклад; - презентация. |
После посещения экскурсии, раскопок учитель может обсудить со школьниками увиденные экспонаты, попросить высказать учеников свое мнение об мероприятии. Дать задание подготовить доклад и презентацию по окончании экскурсии. |
|
7. |
Изобразительное искусство |
-изучение археологических находок: рисунков, одежды, украшений, посуды; - создание рисунков макетов; |
Рассмотрение орнаментов, особенностей формы изделий, являющихся археологическими находками. Рисование школьниками археологических находок, создание их макетов из картона и бумаги. Можно попросить школьников нарисовать как мог бы выглядеть археологический объект в случае, если у него нарушена целостность. |
|
8. |
Изучение языков |
-тексты на археологических находках. |
Можно предложить школьникам изучить древние тексты, которые сохранились на археологических находках |
|
9. |
Обществознание |
- правовые аспекты археологических находок. |
Рассмотреть со школьниками законодательство России в отношении археологических находок, правонарушения в сфере археологических находок такие как контрабанда, торговля культурными ценностями. |
|
10. |
Информатика |
-программы для анализа археологических находок; -создание виртуальных экскурсий по археологическим памятникам. |
Можно познакомить школьников со специализированными программами для проведения анализа артефактов. Предложить школьникам создать виртуальный тур по археологическим объектам или музею археологии в формате презентации или видео
|
|
11. |
Химия |
химический анализ; химическое воздействие. |
На уроках химии школьники могут попробовать определить состав материалов, из которых изготовлены археологические находки. Провести реставрацию артефактов химическими методами. |
|
12. |
Междисциплинарные проекты |
Использование нескольких научных дисциплин в рамках одного проекта |
Археология – это междисциплинарная наука, поэтому школьники могут объединить в своем проекте исследования, затрагивающие несколько областей изучения [3, с.108]. |
Изучение археологии в контексте истории помогает визуализировать исторические события, улучшить аспект понимания школьниками прошлого через материальные объекты, познакомиться с культурными традициями, особенностями бытовой жизни, существующими технологиями на тот период времени, понять взаимоотношения сотрудничество и конфликты между представителями разных сообществ, привить уважительное отношение к археологическим объектам, развить критическое мышление с помощью воссоздания исторических событий по археологическим находкам.
Рассмотрение археологии в рамках географии способствует реконструированию древних ландшафтов, определять изменения, связанные с экологией, понимать причины выбора мест размещений древних людей, причины переселения и миграции людей, бережней относится к археологическим памятникам и природе родного края. Использование археологии в литературе позволяет лучше понять контекст литературного произведения, правильно интерпретировать текст произведения. Археология на уроках труда дает школьникам навыки владения инструментами для раскопок, обучает методам проведения раскопок, которые могут пригодиться в будущей профессии археолога, учит работать в коллективе [1, с.198].
Проектная деятельность готовит школьников к осуществлению научно-исследовательской деятельности в университете, развивает аналитическое мышление. Участие школьников в археологических экскурсия помогает школьникам развить интерес к археологии, визуализировать детали прошлого, понять культурный контекст, привить учащимся патриотизм к малой родине [2, с. 170].
Археология в изобразительном искусстве может послужить предметом вдохновения для создания рисунка или скульптуры, лучше понять культурные ценности предков, их представления о прекрасном. Археология в изучении языков может пролить свет на исторические события с помощью изучения текстов, повлиять на желание школьников изучать древние языки в будущем. Ареология в обществознании дает понять школьникам ценность артефактов, ответственность за их использование, учит бережливому отношению к археологическим находкам. Информатика раскрывает возможности использования программного обеспечения для анализа археологических источников, показывает потенциал для их популяризации в цифровой среде. Благодаря химии школьники могут научиться реставрировать археологические находки, сохранять их целостность на долгое время, проводить анализ состава материалов, определять возраст находок. Междисциплинарные проекты позволят школьникам расширить свой кругозор в отношении археологической деятельности, понять, что археология многогранная и интересная наука.
Стоит отметить, что археология обеспечивает разностороннее развитие личности, решает задачи, связанные развитием научного потенциала школьников, их социальными, практическими навыками, помогает развить творческие способности, воспитывает патриотические чувства, социальную ответственность.
Список литературы:
- Касимов Р. Н. Особенности преподавания истории Удмуртии в школе / Р. Н. Касимов // Государственность Удмуртии: историко-культурные практики и стратегии современного развития: Сборник статей по материалам Международного научно-практического форума, Ижевск, 15 октября 2020 года. Том 2. Часть 1. – Ижевск: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки "Удмуртский федеральный исследовательский центр Уральского отделения Российской академии наук", 2020. – С. 194-200.
- Карпова А. В. Стратегии развития дополнительного образования в школе / А. В. Карпова // Образование и Город: практики соучаствующего проектирования : Сборник статей по итогам Второго ежегодного международного симпозиума, Москва, 16–18 мая 2019 года / Под редакцией С.Н. Вачковой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Издательство "Экон-Информ", 2020. – С. 168-175.
- Понятия и термины классической археологии // Информатико-кибернетическое и математическое моделирование археологической эпохи: логико-понятийный аппарат / Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук. – Москва: Российская академия наук, 2019. – С. 107-122.
дипломов
Оставить комментарий