МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрены различные модели социальной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, применяемые в практике социально-реабилитационных центров, а оценивается их применимость и эффективность в контексте работы СРЦН с учетом специфики контингента и задач реабилитации.

Ключевые слова: социальная профилактика, девиантное поведение, социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних.

Девиантное поведение несовершеннолетних представляет собой серьезную социальную проблему, требующую комплексного подхода к ее решению. Социально-реабилитационные центры играют ключевую роль в системе профилактики детской безнадзорности и правонарушений, предоставляя несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, необходимую поддержку и реабилитацию. Эффективность работы социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних во многом зависит от выбора и реализации адекватной модели социальной профилактики девиантного поведения.

Профилактика девиантного поведения регулируется Федеральным законом от 24.06.1999 г. №-120 "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", стратегией развития воспитания в РФ до 2025 года и концепцией развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Эти документы определяют роль социально-реабилитационного центра в реабилитации подростков, включая социально-психологическую помощь, коррекцию поведения и ресоциализацию и профориентацию.

Профилактика девиантного поведения основывается на различных теоретических концепциях, объясняющих причины и механизмы возникновения девиаций. В соответствии с этими теориями разрабатываются различные модели профилактики, направленные на снижение факторов риска и усиление факторов защиты. Рассмотрим основные модели, наиболее часто используемые в практике социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних:

1. Медико-психологическая модель направлена на коррекцию девиантного поведения через комплексную диагностику и психотерапевтическое воздействие. В ее основе лежит выявление психопатологических факторов (тревожность, депрессия, СДВГ) и их последующая коррекция методами когнитивно-поведенческой терапии, арт-терапии и психокоррекционных тренингов [3, с. 1179]. Особое внимание уделяется работе с аддиктивными формами поведения, где применяются программы по профилактике химических и нехимических зависимостей. Эффективность модели подтверждается снижением уровня агрессии и тревожности у 35-40% подростков после курса реабилитации, однако она требует квалифицированных специалистов и не решает социальные причины девиаций.

2. Социально-педагогическая модель делает акцент на формировании социально одобряемых моделей поведения через образовательные и воспитательные технологии. Включает профориентационные программы, тренинги социальных навыков, наставничество и вовлечение в общественно полезную деятельность. Особенно результативна при работе с подростками, имеющими школьную дезадаптацию – практика показывает улучшение учебной мотивации у 40-45% воспитанников СРЦ. Однако модель дает отсроченный эффект и требует системной работы в течение 6-12 месяцев, что осложняет ее применение в условиях ограниченных ресурсов центров [6, с. 84].

3. Семейно-ориентированная модель рассматривает семью как ключевой фактор профилактики, предлагая технологии коррекции детско-родительских отношений. Реализуется через семейную психотерапию, школы ответственного родительства и социальный патронаж неблагополучных семей [2, с. 9]. Наиболее успешна при раннем выявлении семейного неблагополучия, демонстрируя до 30% случаев восстановления детско-родительских связей. Основное ограничение модели – низкая эффективность в случаях полного отказа родителей от сотрудничества или при наличии тяжелых форм семейной дезорганизации (алкоголизм, насилие).

4. Социокультурная модель использует потенциал культурно-досуговой деятельности для позитивной социализации несовершеннолетних. Включает арт-терапевтические студии, спортивные секции, краеведческие проекты и волонтерские инициативы [1, с. 57]. Особенно востребована среди подростков с девиантным поведением, обеспечивая до 25% снижения рецидивов правонарушений благодаря формированию альтернативных форм самореализации. Эффективность модели напрямую зависит от материально-технической базы учреждения и кадрового обеспечения, что ограничивает ее применение в малобюджетных СРЦ.

В реальной практике социально-реабилитационного центра редко используют какую-либо модель в чистом виде. Чаще всего применяются комбинированные подходы, учитывающие специфику контингента, ресурсы учреждения и особенности социальной среды [3, с. 1180]. Рассмотрим примеры реализации различных моделей профилактики в условиях СРЦН:

- Укрепление социальных связей: Организация кружков, секций, клубов по интересам, где несовершеннолетние могут развивать свои таланты и навыки, находить новых друзей и устанавливать позитивные отношения со взрослыми. Проведение совместных мероприятий с родителями и другими членами семьи. Организация волонтерских проектов, в которых несовершеннолетние могут оказывать помощь нуждающимся и чувствовать себя полезными обществу;

- Ограничение возможностей совершения девиантных действий: Установление четких правил и требований к поведению несовершеннолетних, обеспечение контроля за их соблюдением [5]. Организация занятости несовершеннолетних в течение дня, чтобы у них не оставалось времени на совершение девиантных действий. Проведение бесед о последствиях девиантного поведения и о преимуществах законопослушного образа жизни;

- Изменение социального окружения: Организация работы с семьей несовершеннолетнего, направленная на улучшение взаимоотношений и создание благоприятной атмосферы. Привлечение к работе с несовершеннолетними позитивных взрослых, которые могут стать для них образцами для подражания. Организация взаимодействия с образовательными учреждениями, чтобы обеспечить успешную адаптацию несовершеннолетних к школьной жизни;

- Снижение стигматизации: Создание в СРЦН атмосферы поддержки и понимания, где несовершеннолетние чувствуют себя принятыми и ценными. Акцент на положительных качествах и достижениях несовершеннолетних, а не на их прошлых ошибках [2, с. 16]. Проведение мероприятий, направленных на повышение толерантности и снижению предвзятости в обществе по отношению к несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации.

- Формирование позитивных образцов: Организация встреч с успешными людьми, которые могут поделиться своим опытом преодоления трудностей и достижения успеха. Демонстрация фильмов, книг и других материалов, пропагандирующих позитивные ценности и образцы поведения. Организация тренингов и ролевых игр, направленных на развитие навыков принятия ответственных решений и противостояния негативному влиянию [4, с. 269].

Выбор модели профилактики в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних зависит от ряда факторов, включая:

• Индивидуальные особенности несовершеннолетнего: Возраст, пол, уровень развития, характер девиантного поведения, наличие психологических проблем.
• Семейная ситуация: Благополучие семьи, наличие поддержки со стороны родителей, характер взаимоотношений в семье.
• Социальное окружение: Наличие друзей, их влияние на несовершеннолетнего, доступность негативных соблазнов (наркотики, алкоголь, преступная деятельность).
• Ресурсы СРЦН: Наличие квалифицированных специалистов (социальных педагогов, психологов, социальных работников), материально-техническая база, финансовые возможности.
• Социально-экономическая ситуация в регионе: Уровень безработицы, доступность образования и здравоохранения, наличие социальных программ поддержки населения.

Социальная профилактика девиантного поведения несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре является сложной и многогранной задачей. Выбор правильной модели профилактики играет ключевую роль в достижении положительных результатов. Наиболее эффективным подходом является комбинирование различных моделей, учитывающее индивидуальные особенности несовершеннолетних, специфику социально-реабилитационного центра и социально-экономическую ситуацию в регионе. Важно, чтобы профилактическая работа проводилась квалифицированными специалистами, обладающими необходимыми знаниями и навыками, а также осуществлялась в тесном взаимодействии с семьей, школой и другими организациями. Дальнейшие исследования в этой области должны быть направлены на разработку и апробацию новых, более эффективных моделей и технологий профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.

Список литературы:

1. Бибикова, Н. В. Практики проектной деятельности студентов по социально-педагогической профилактике отклоняющегося поведения подростков / Н. В. Бибикова // Поволжский педагогический поиск. — 2024. — № 3 (49). — С. 57–68.
2. Зеер, Э. Ф. Социально-ориентированный подход в образовании как условие успешной социализации учащегося / Э. Ф. Зеер, Г. Ф. Трубина, М. В. Мащенко // Образование и наука. — 2017. — Т. 19, № 6. — С. 9–32.
3. Надворная, Ю. Н. Социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних как средство реализации социальной политики в отношении детей с девиантным поведением / Ю. Н. Надворная // Вестник науки. — 2024. — № 12 (81), т. 2. — С. 1179–1183.
4. Проектирование программ профилактики девиантного поведения несовершеннолетних: из опыта исследовательской и проектной деятельности научно-педагогического сообщества г. Арзамаса : сборник методических и практических материалов по итогам реализации проекта «Учимся вместе!» / НИИДПО, Арзамасский филиал ННГУ. — Арзамас : Арзамасский филиал ННГУ, 2021. — 315 с.
5. Пронюшкина, Т. Г. Теоретическая модель профилактической работы в учреждениях интернатного типа / Т. Г. Пронюшкина, О. Н. Уколова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — № 3. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskaya-deyatelnost-po-profilaktike-deviantnogo-povedeniya-detey-v-sotsialno-reabilitatsionnom-tsentre (дата обращения: 24.03.2025).
6. Реан, А. А. Психология воспитания и профилактика девиантного поведения : учебное пособие / под общ. ред. А. А. Реана. — Москва : МПГУ, 2023. — 216 с. — URL: https://znanium.ru/catalog/product/2157563 (дата обращения: 01.04.2025).