РОЛЬ УЧЕБНЫХ ПРОСТРАНСТВ И МЕСТ ОТДЫХА В СТУДЕНЧЕСКИХ ОБЩЕЖИТИЯХ

THE ROLE OF LEARNING SPACES AND RECREATION AREAS IN STUDENT DORMITIONS

Gorbacheva Daria Andreevna

Student, Department of International Relations, Sociology and Political Science, Dostoevsky Omsk State University,

Russia, Omsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается роль общественных пространств для молодежи. Выявлена необходимость ремонта учебных комнат и создание мест отдыха для студентов в общежитиях.

ABSTRACT

The article discusses the role of public spaces for young people. It highlights the need to renovate classrooms and create recreational areas for students in dormitories.

Ключевые слова: общежитие; студенты; учебные пространства; места отдыха.

Keywords: dormitory; students; study spaces; recreational areas.

Студенческое общежитие – это не только место для проживания, но и общественное пространство, в котором формируются привычки и создаются социальные связи. Однако для многих студентов условия для учебы и отдыха оставляют желать лучшего. Администрация вуза должна способствовать учучшению материально–технической базы общежития в плане организации бытовой жизни и функционирования образовательной системы [3, с. 216]. На примере студенческого общежития в Омском государственном университете им. Ф. М. Достоевского, разберем, почему современные учебные пространства и зоны отдыха – это насущная потребность, а не дополнительная опция.

Среди студентов, проживающих в общежитии, было проведено онлайн-анкетирование, которое прошли 100 студентов бакалавриата и магистратуры. В ходе опроса студентов, проживающих в двух корпусах общежитий ОмГУ, выяснилось, что примерно 60% студентов готовятся к занятиям в своих комнатах, а не в учебных помещениях.

Таблица 1.

Места подготовки студентов к занятиям

Рисунок 1. Причины неиспользования учебных комнат в общежитии

В качестве главной причины неиспользования учебных комнат студенты выделяют удобство своей собственной комнаты (59 упоминаний). Также студенты отмечают отсутствие учебных комнат на своих этажах (14 упоминаний), занятость учебных комнат (12 упоминаний) и неудобное расположение (26 упоминаний). Эти данные позволяют сделать нам вывод о плохой функциональности учебных комнат в студенческом общежитии. Они неудобно и редко расположены, а также не рассчитаны на большое количество студентов.

В свободное время большинство респондентов (85 человек) не используют общие зоны, предпочитая комнату, но 27 студентов общаются в холле, 16 ищут зоны отдыха (но их нет), 11 играют в настольные игры. Отсутствие привлекательных зон приводит к изоляции. Вместо того, чтобы общаться и налаживать связи студентам приходиться сидеть в своих комнатах, так как мест для коллективного отдыха в общежитии просто нет.

Таблица 2.

Как проводят свободное время студенты общежития

Во многих общежитиях общественные пространства плохо оснащены или же вообще отсутствуют. Чтобы провести студенческое мероприятие или просто собраться дружеской компанией молодежи приходиться искать свободные места вне общежития. Поэтому студентам просто необходимы уютные социальные пространства. Они полностью принимают на себя всю ответственность за порядок в местах отдыха и готовы соблюдать чистоту.  Готовность соблюдать правила пользования помещениями очень высокая: 85 абсолютно готовы, 13 скорее да, 1 скорее нет, 1 затрудняется ответить.

Таблица 3.

Готовы ли студенты взять на себя ответственность за порядок в местах отдыха

Студенты готовы использовать общие пространства, но только если они будут комфортными, функциональными и соответствующими их потребностям. Поэтому при разработке общественных пространств необходимо выделять зоны свободного времяпрепровождения в открытые, полуоткрытые и закрытые. Они, в свою очередь, удовлетворят потребностям различных психотипов и типам модальности проживающих [1, с. 29].

В дополнительных комментариях опроса около 20 человек в первую очередь отметили отсутствие шумоизоляции, холод в помещениях, износ мебели и оборудования. Также студенты хотят видеть кулеры и кофемашины, современную и удобную мебель, а также уютные пространства с лампами и растениями. Примеры: "Сделать места где не будут орать", "хотелось бы, чтобы в учебной комнате не было настолько сильно холодно", "Хочется, чтобы появилась уютная зона".

Концепция «третьего места», предложенная американским социологом Рэем Ольденбургом, идеально описывает потенциал общественных зон в студенческих общежитиях. Если «первое место» – это жилая комната (личное пространство), а «второе» – учебные аудитории и лаборатории (рабочее пространство), то «третье место» – это неформальная, нейтральная территория для общения, отдыха и формирования сообщества. Специфика «третьих мест», состоит в их важной культурно-исторической роли – сохранении преемственности духовных традиций в обществе [2, с. 60-61]. Именно таким местом могут и должны стать учебные комнаты и зоны отдыха в общежитиях.

Создание современных учебных пространств и зон отдыха является инвестицией в качество образования, психическое здоровье студентов и их будущие успехи. Ведь студент, у которого есть возможность учиться и отдыхать в достойных условиях, – это студент, который может раскрыть свой потенциал в полной мере.

Список литературы:

1. Боровкова А.А. Студенческое общежитие - многофункциональное пространство для жизни // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия F. Строительство. Прикладные науки. – 2021. – С.25-30.
2. Ольденбург Р. Третье место: кафе, кофейни, книжные магазины, бары, солоны красоты и другие места «тусовок» как фундамент сообщества. М., 2014. – 456 с.
3. Тошева Х.Б. О некоторых вопросах адаптации студентов к студенческой жизни в условиях общежития // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. – 2017. – С.214-218.