ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА

Аннотация. В данной статье рассматривается взаимодействие семьи и преподавателя начальной школы при воспитании ребенка. Автор показывает способы работы с родителями и их детьми, а также важность сотрудничества школы и семьи. 

Ключевые слова:  преподаватель,  классный  руководитель,  начальная школа, семья, родители, ребенок, воспитание, обучение, взаимодействие, сотрудничество.

Сущность взаимодействия начальных классов и семьи – это  заинтересованность  в выявлении  и формировании в детях наилучших свойств и качеств.  Базой подобного взаимодействия  являются основой обоюдного доверия, помощи и поддержки, упорства и терпимости друг к другу. Подобное взаимодействие, несомненно, поможет преподавателям начальных классов и родителям совместить собственные старания в формировании у детей тех свойств и качеств, которые нужны для его дальнейшего самоопределения и самореализации.  Ребенка, родителей и преподавателя связывают единые заботы и задачи, решения которых находятся в зависимости от вида их взаимодействий.

Сотрудничество семьи и начальной школы – это итог, направленной и продолжительной деятельности классного руководителя, предполагающей, в первую очередь, регулярное и многостороннее исследование семьи, ее отличительных черт и особенностей домашнего воспитания детей.

Взаимодействие преподавателей и родителей ребенка подразумевает исследование общих требований к ребенку, установление общевоспитательных вопросов и создание коллективной работы родителей и учителей с целью решение этих вопросов. Это предусматривает исследование детей в семье и в школе.

Для развития сотруднических взаимоотношений немало важно демонстрировать состав класса как единое целое, которое сплачивается и существует, если классный руководитель организовал совместную работу с родителями и детьми.

Характер взаимодействия учителей начальных классов с родителями и их детьми находится в зависимости от отношения родителей к школе, потому что они могут видеть себя по-разному в процессе воспитания детей и в организации образовательного процесса. Поэтому следует строить взаимоотношения с семьей дифференцированно и применять индивидуальный подход, обращая внимание на характерные особенности семьи и воспитательного процесса в ней.

Родительское собрание – основной метод работы классного руководителя с родителями учеников, во время которого поднимаются основные вопросы воспитательного и образовательного процесса. Обычно общение учителя с родителями происходит  в виде конструктивного диалога.

К другим методам относятся различные конференции, встречи со специалистами, беседа с администрацией и прочее.

Для создания здоровых отношений в семье классный руководитель создает ситуации, способствующие развитию взаимного уважения, например:

1. Творческий вечер с участием родителей и детей.
2. Рассказы о своих родителях, об их профессии.
3. Поздравление родителей с праздниками, творческие номера и концерты.
4. Конкурс открыток, рисунков, стихов и песен для родителей.

Привлечение родителей к организации образовательного процесса классным руководителем подразумевает:

1. Рассмотрение и поиск решения различных вопросов, связанных с воспитанием.
2. Содействие родителей в организации различных классных мероприятий и воспитательных деятельности.
3. Формирование родительского комитета или других органов самоуправления.

Также педагогу необходимо проводить различные конкурсы, праздники и другие мероприятия с участием всей семьи, создавать семейные клубы и кружки, целью которых является ее сплочение и единение. 

Основная проблема дефицита внимания со стороны родителей к учебному процессу и школе – это большая занятость. Некоторые родители не всегда имеют возможность посещать родительское собрание, родительское объединение, классные мероприятия. Именно поэтому целесообразно использовать школьный сайт в качестве некоторого средства доступа к информации. Это достаточно экономично и удобно,  родители всегда могут быть в курсе всех событий и следить за школьной жизнью своего ребенка. Для ежедневного информирования родителей в настоящее время широко используются электронные дневники, куда вносятся не только отметки, но и домашние задания. Таким образом, родители могут следить за успеваемостью своего ребенка.

Следующей неотъемлемой частью в работе педагога с семьей являются индивидуальные формы, которые помогают добиться  большей эффективности. Разговаривая с родителями, педагог может узнать о некоторых традициях семьи, характере работы каждого члена семьи, выявить, кто и какое влияние оказывает на ребенка, а также имеет возможность узнать о каких-либо семейных проблемах, ищет пути сотрудничества семьи и школы.

К сожалению, в настоящее время практически в каждой школе есть учащиеся, требующие особого внимания: дети с девиантным поведением, дети из неблагополучных семей или дети из обычных семей, но испытывающих определенные трудности в обучении и воспитании. Работа с ними должна строиться на основе полного сотрудничества родителей и педагога. Необходимы поддержка и согласование действий по коррекционной воспитательной работе.

Таким образом, воспитание – это работа не только учителя, но и родителей. Особенно важен этот процесс в начальных классах, когда берет свое начало формирование личности ребенка. Именно в этих возрастных рамках значение семьи, ее поддержка и опора имеют наибольшее влияние на воспитание ребенка, на его психологическое и эмоциональное здоровье. Но, к сожалению, в современном обществе возрастает число родителей, которые считают, что воспитанием ребенка должна заниматься исключительно школа. Поэтому одна из важнейших задач учителя начальных классов – убедить, что воспитание – это взаимная работа педагога и семьи.

Список литературы:

1. Лишин, О.В. Педагогическая психология воспитания. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 256 с.
2. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 576 с.
3. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы. - М.: Владос, 2008. – 210 с.