ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ «ГРУППЫ РИСКА»

В научно-исследовательской работе по изучению межведомственного взаимодействияпри социальном сопровождении семей «группы риска» автором был разработан и реализован проект «Дружная семья», направленный на совершенствование социального сопровождения неблагополучных семей.

В проекте участвовали семьи «группы риска», состоящие на учёте в МУ «ЦСПСД» г. Магнитогорска, обучающиеся в МОУ «СОШ № 34», а также семьи полные и неполные, многодетные, семьи с неродными родителями, с опекаемыми детьми, которые находятся в трудной жизненной ситуации. Основанием для разработки проекта является уменьшение количества семей «группы риска», не допустить их перехода в категорию семей в социально опасном положении, перевод семей «группы риска» в статус благополучной семьи.

В ходе реализации проекта ожидаемым результатом является повышение ответственности родителей за воспитание детей, осознание родителями важности сохранения семейных ценностей, традиций; приобщение родителей проводить совместный досуг с детьми, улучшение жилищно-бытовых условий проживания детей в семье; нормализации психологического климата в семье, гармонизация детско-родительских отношений и пр.

Межведомственное взаимодействие при социальном сопровождении семей с детьми  в ходе реализации проекта было направлено на раннее выявление и решение проблем семьи, предотвращение семейного неблагополучия, помощь в преодолении трудной жизненной ситуации.

Проект краткосрочный, осуществлялся в течение 2016-2017 учебного года.

Впоследствии реализации проекта по социальному сопровождению семей группы риска в МОУ «СОШ № 34» г. Магнитогорска был проведён опрос родителей, принявших участие в проекте. Целью данного опроса было изучение удовлетворенности родителей от участия в реализации проекта «Дружная семья». Для выполнения исследовательской части данной работы была разработана анкета. Она предназначалась для изучения мнения родителей по осуществлению проекта. Опрос проводился среди родителей семей «группы риска», состоящих на учёте в МУ «ЦСПСД»  и состоящих на  внутришкольном учете в МОУ «СОШ № 34» г. Магнитогорска.

В опросе приняли участие 30 человек: из них 80% женщины, и 20% мужчины. Анализируя ответы, мы учитывали возраст респондентов и тип семьи «группы риска». Информация представлена на рисунке.

Рисунок 1. Состав участников проекта

Возрастная структура опрашиваемых респондентов выглядит следующим образом:27-30 лет – 20%; 31-40 лет – 50%; 41 и старше – 30%.

Подавляющее большинство (50%) опрошенных семей относятся к неполным семьям. Далее по типу семьи распределились следующим образом:по 20% полные семьи и семьи с неродным родителем;10% опекунская. Также в проекте приняли участие многодетные и малообеспеченные семьи, которым в процессе реализации проекта была оказана превентивная помощь. Это семьи как полные, так и неполные, с неродным родителем.

На вопрос: «Как Вы узнали о реализации проекта?» - 50% опрошенных ответили от социального педагога школы в ходе личной беседы; 40% - на родительских собраниях от классных руководителей и социального педагога; 10%из информации АИС «Сетевой город». Таким образом, можно отметить о личной заинтересованности социального педагога в осуществлении проекта. А также, что родители семей «группы риска» не пользуются информационными услугами (технологиями), в частности, не заходят на сайт школы и не интересуются информацией, размещённой в Сетевом городе.

При ответе на вопрос «Кто Вас пригласил для участия в проекте?»50% респондентов ответили социальный педагог; 40% - классные руководители; 10% - администрация школы.

При анализе ответа на вопрос «Какие мероприятия, реализуемые в ходе проекта, Вам больше всего понравились?» можно сделать такие выводы, что психолого-педагогические практикумы: а именно, тренинги для родителей и приёмы релаксации - 40%; совместная деятельность родителей и детей, особенно, новогодняя елка и поездка в ДООУ «Уральские Зори» - 25%; психолого-педагогические консультации - 20%; педагогические поручения – 10%. Это говорит о том, что родителей заинтересовали мероприятия, повышающие их психолого-педагогическую грамотность, направленную на гармонизацию детско-родительских отношений. Однако, педагогические поручения в виде выполнения домашнего задания, они выполняли неохотно, так как присутствует инфантилизм у родителей и отсутствие наставника в лице педагогического работника.

Ответ на вопрос «Укажите характер проблем Вашей семьи» представлены на диаграмме, рис. 2.

Рисунок 2. Характер проблем семей

На вопрос «Какие проблемы семьи были решены в ходе реализации проекта?» - 50% отметили, что были решены проблемы в воспитании детей; 30% - наличие внутрисемейного конфликта;10% - наличия насилия в семье; 10%-отсутствие работы.При реализации проекта родители отметили, что повысился воспитательный потенциал семьи, гармонизировались детско-родительские отношения, улучшилось психоэмоциональное состояние детей и родителей, возросла ответственность родителей за рождение и воспитание детей. Решение таких проблем семьи, как отсутствие родителей, отдельного жилья, работы зависят от личной активности и заинтересованности членов этих семей в улучшении и изменении своей жизни.

«Сможете ли вы применять полученные знания в жизни» - 60% респондентов ответили положительно, 40% - возможно. Данные варианты ответов являются субъективными, так как не все члены семей «группы риска» смогут в дальнейшем применять полученные знания на практике. Родители, зачастую, пытаются переложить свою ответственность по отношению к детям на школу, на родственников. С такими семьями нужно постоянно проводить семейное и индивидуальное консультирование по решению семейных проблем.

На вопрос «Как часто Вы посещали мероприятия проекта» 80% родителей придерживались графика посещения занятий и прошли полный курс в ходе реализации проекта; 20% - 1 раз в месяц. Это говорит о личной заинтересованности большей части родителей в участии проекта.

«Что помешало Вам пройти полный курс реализации проекта» - 80% родителей ответили, что посетили все мероприятия проекта; 20% сослались на отсутствие свободного времени, отсутствием собственного желания, лень. Заметим, что не один из родителей не указал, что занятия проекта были для них не интересными, а частота посещения мероприятий зависит от собственной заинтересованности в участии проекта.

При ответе на вопрос «По Вашему мнению, все ли мероприятия проекта были полезными, интересными и содержательными для Вас» 80% родителей ответили положительно; 15% затруднились ответить, и только 5 % ответили отрицательно. Это показывает, что большее число участников проекта положительно оценивают свое участие в нем.

«Какие мероприятия в новом проекте Вы хотели бы видеть» большинство родителей (70%) ответили, что психолого-педагогические практикумы: а именно, тренинги для родителей и приёмы релаксации; совместные мероприятия для родителей и детей (20%), особенно праздники, поездки за город и т.п.; 20% родителей отметили психолого-педагогические консультации, направленные на предотвращение и решение проблем семьи, проводимые социально-педагогической службой школы.

При ответе на вопрос «Можете ли вы сказать, что в результате проекта, произошли положительные изменения качества Вашей жизни» - 60% родителей ответили положительно; 30% - скорее да; 10% - скорее нет.Это указывает на положительную динамику перехода семей «группы риска» в категорию благополучных семей.

На вопрос «Участие в проекте поможет Вам в будущем сохранить семейные ценности и традиции» 70% родителей ответили утвердительно, 30% будут стремиться к сохранению семейных ценностей и соблюдать семейные традиции.  Это говорит о том, что родители  осознают важность сохранения семейных ценностей и традиций.

«Возникло ли у Вас желание в дальнейшем принять участие в новых проектах, реализуемых в МОУ «СОШ № 34» -70% родителей ответили положительно, 20% - пока не знаю; 10% ответили отрицательно. Данная статистика указывает на осознание родителями важности сохранения семейных ценностей, ответственности за воспитание детей, нормализации психологического климата в семье, формирование родительской компетентности и пр. Родители заинтересованы в получении знаний, которые в дальнейшем, предотвратят семейные конфликты и проблемы.

На вопрос «Намерены ли вы в дальнейшем обращаться в социально-педагогическую службу школы для решения проблем семьи» - 100 % родителей ответили положительно. Это указывает надоверительные отношения родителей к социальному педагогу и психологу школы.

При ответе на вопрос «Вы удовлетворены компетентностью педагогических работников при проведении мероприятий проекта» 100% родителей ответили утвердительно. Это показывает профессионализм педагогического коллектива школы.

«Считаете ли вы, что педагогические работники школы вежливы и доброжелательны» - 60% родителей ответили положительно; 30% - скорее да, чем нет; 10% ответили отрицательно. Это связано с тем, что приходя на беседу в школу, родители, заранее агрессивно настроены по отношению к педагогическому коллективу и провоцируют конфликт.

Как показали результаты исследования в ходе реализации проекта в семьях «группы риска» нормализовались детско-родительские отношения, улучшился психологический климат в семье, повысился воспитательный потенциал семьи и психолого-педагогическая культура. Это говорит о формировании родительской компетентности, ответственности за рождение и воспитание детей. Родителиуказывают на положительные изменения, произошедшие в их семьях после участия в проекте и желание на дальнейшее сотрудничество с социально-педагогической службой школы для решения проблем семьи.

Список литературы:

1. Древко Ю.Ю. Коррекция детско-родительских отношений в семьях  группы «риска» // Психология в экономике и управлении. 2014. № 1. С. 40-44.
2. Климова Т.Г.,  Клочков Д.М. Психолого-педагогическая помощь детям «группы риска» и их семьям //Вестник социальной работы. 2012. № 1. С. 111-116.
3. Моцовкина Е.В., Бодрая Ю.В. Социальное сопровождение детей из неблагополучных семей в условиях современного общества // Международный научный журнал «Инновационная наука». № 7-8/2016. С. 167-170.
4.  Никитина Е.А. Технология командной работы специалистов по профессиональному сопровождению семей группы риска //Сб. конференций НИЦ Социосфера. 2013. № 51. С. 77-80.
5. Петушкова О.Г. Медиация как один из альтернативных способов урегулирования конфликтов // Научн. труды SWorld. 2014. Т. 16. № 4. С. 46-50.
6. Щербинина, О.С. Работа с семьями «группы риска» как механизм воспроизводства здоровой нации // В сб.: Триединство здоровья нации, качества жизни и гармоничного общества как основа устойчивого развития России в XXI веке / Матер. международного конгресса. 2014. С. 146-151.