Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XVII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 16 марта 2017 г.)

Наука: История

Секция: Краеведение

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Куваев В.В. ИЗУЧЕНИЕ КРАЕВЕДЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. XVII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(17). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/6(17).pdf (дата обращения: 28.11.2021)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
Диплом лауреата
отправлен участнику

ИЗУЧЕНИЕ КРАЕВЕДЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Куваев Владимир Владимирович

студент, кафедра географии и методики географического образованияУрГПУ,

РФ, г. Екатеринбург

Духовная культура формируется под влиянием образования, религии, науки. Процессы развития духовной культуры личности, её воспитания состоят в последовательном накоплении, усвоении, сохранении, трансляции культурных ценностей, а также их передачи последующим поколениям.

Уровень развития духовной культуры, из определения Бердяева Н.А. - русского философа начала XX века, характеризует величие народа.

Процесс воспитания и образования не может быть бессистемным, хаотичным, бесконтрольным, плохо организованным. Он должен быть строго регламентирован с самого начала и осуществляться при содействии, контроле и ответственности родителей, общества, государства, и этот контроль, и ответственность с них не снимается до тех пор, пока молодой индивид не стал самостоятельным человеком, полезным членом общества, гражданином [2].

Многолетний опыт педагогики показывает необходимость постоянной целенаправленной работы над процессом воспитанияпатриотизма у молодёжи. Именно воспитание закладывает в людях социальные качества и черты характера. Их формирование происходит через общение с семьёй, школой, обществом при соприкосновении с общественными ценностями, идеалами, традициями. Этот процесс называется познанием окружающего мира. Понятие «окружающий мир» включает в себя два ключевых аспекта. Во-первых, это природные ресурсы, к ним относятся объекты живой и неживой природы, во-вторых, это антропогенные ресурсы, к которым относятся всё созданное человечеством, ставшее культурным наследием. Оба вышеназванных аспекта изучает наука краеведение, которая в рамках образовательного процесса может быть  основой патриотического воспитания школьников.

Патриотизм являет собой личностные характеристики человека, которые базируются на таких чувствах как любовь, преданность. Они, эти чувства, формируют сознание человека, его культуру взаимодействия с окружающими людьми, а также составляют духовный стержень, который в свою очередь способствует развитию социума.

Современные исследователи, анализируя понятие «патриотизм» в научно-педагогической литературе, приходят к общему выводу, что патриотизм - это многогранная система мировоззренческих взглядов, убеждений и чувств человека, связанных с любовью к Родине, уважением к своему народу, готовности к их защите и самопожертвованию во имя их процветания, преданностью и служением им в различных сферах общественно-полезной деятельности [4].

По результатам исследования, проведённого «Левада-центром», опубликованных в газете «Известия» 1-го сентября 2016 года около 90% опрошенных респондентов полагают, что духовно-нравственные ценности, в частности патриотизм необходимо формировать у подрастающего поколения именно на этапе школьного образования [3].

Рисунок 1. Должна ли школа заниматься патриотическим воспитанием?

Рисунок 2. Должна ли школа заниматься духовно-нравственным воспитанием?

 

Духовно-нравственное воспитание школьников должно способствовать развитию личности, проявляющемуся в социальной активности, в трудовой и научной деятельности, в любви к родному краю, в уважении к родителям, в введении здорового образа жизни, а также в формировании экологического мышления.

Путём патриотического воспитания можно воссоздать традиционную духовную связь поколений с целью сохранения памятной истории для дальнейшего развития общества [5].

Именно в юности мировоззренческие позиции складываются в целостный комплекс, в дальнейшем составляющий базис устоев индивидуума. Данный фундамент можно сложить из разных функциональных единиц. Одной из таких единиц может быть краеведение, через призму которого школьники способны усвоить суть патриотизма [1].

Краеведение является научной дисциплиной, а вернее, комплексом научных дисциплин: истории, природоведения, литературы, искусствоведения, культурологии. По сравнению с географией, наукой точной и педантичной, краеведение уделяет больше внимания детальному изучению истории отдельных людей, их продуктах творчества и быта: достижениям науки, искусства, техники. Эта характерная черта делает краеведение воспитательной дисциплиной, так как исследовательская деятельность: изучение литературы (научной, архивной и т.д.), природы, археологических памятников способствует духовному развитию людей, делая их неравнодушными к изучаемому предмету.

Рисунок 3. Организационные формы краеведения

 

Краеведческая работа образовательных учреждений может задействовать всё разнообразие данной научной дисциплины: историческое (военно-историческое, историко-культурное, историко-архивное, археологическое), естественно-научное (географическое, экологическое, биологическое, геологическое), этнокультурное и социолого-демографическое (фольклорное, художественное, литературное), музейное, экскурсионное, семейное, спортивный туризм, оздоровительный туризм, туристско-краеведческая деятельность.

Краеведение учит видеть ценности и учит созидать. Знание родного края на подсознательном уровне вызывает у индивидов любовь к нему, воспитывает патриотизм. Для этого краеведение в школах должно включать в себя внеклассную исследовательскую деятельность. Педагогам следует заострять внимание не только на штудировании учебных пособий, стараться помещать учеников в среду, где им потребуется самостоятельно изучить тот или иной вопрос. Исследовательский метод в обучении включает в себя включение поисковые задания по работе с документами, архивными материалами, таблицами, схемами, картами, а также иллюстрациями и изображениями. Данный метод приобщает учащихся к науке, развивает творческий потенциал, пробуждает исследовательский интерес.Благодаря когнитивной деятельности они познают настоящую ценность знаний, приобретаемых в школе. Начинают осознанно подходить к процессу образования, познания мира и его восприятия.Как следствие, результаты краеведческих исследований школьников приобретают большую значимость в образовательно-воспитательном процессе, тем самым являя собой педагогическое условие патриотического воспитания школьников.

 

Список литературы:

  1. Андреев Д. А. Краеведение – основа патриотизма // БМИК. 2012. №11 – [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kraevedenie-osnova-patriotizma (дата обращения 14.10.2016)
  2. Кондрашин И. И. О воспитании и образовании себя, потомков [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://ikondrashin.narod.ru/rus/educate.htm (дата обращения 15.10.2016)
  3. Крецул Роман. 78% россиян хотят вернуть уроки НВП // Известия. –  2016. – [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://izvestia.ru/news/629925 (дата обращения 08.09.2016)
  4. Лыкова Т. Р. Анализ понятия «Патриотизм»: педагогический аспект // Фундаментальные исследования. –  2013.  –  №11-4 С.778-782.
  5. Устинов Д.Ф. Во имя победы. - М.: Воениздат, 1988 – 320 с.
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
Диплом лауреата
отправлен участнику

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом