ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНОГО РАВЕНСТВА В ЭКОНОМИКЕ

Введение

На рынке труда можно предположить, что резюме и верительные грамоты являются единственным существенным фактором, способствующим обеспечению работы в организации, но это особенно плохо для женщин. Расширение возможностей трудоустройства и достойного труда для женщин имеет важное значение для роста, который имеет жизненно важное значение для развития социального и экономического развития (АБР, 2003).

После тщательного наблюдения за странами, где социальные, поведенческие и культурные атрибуты являются критериями оценки работы человека. Задался вопрос - влияет ли гендерное равенство на то, насколько развивается экономика страны. Основываясь на умственном представлении того, что мы знаем и чего ожидаем от девочек и женщин, мы склонны к смещению в нашем восприятии того, что женщины менее умны, недостаточно квалифицированы и недостаточно умны, чтобы участвовать в экономической деятельности. Если у работодателей такой тип мышления, нам любопытно узнать, при каких обстоятельствах гендерное равенство влияет на развитие экономики страны.

Эмпирическое доказательство

Существует множество факторов, определяющих социальное и экономическое развитие нации, одним из которых является гендерное равенство. Это важный компонент экономического развития, это основное право, которое не нуждается в экономическом оправдании. Гендерное неравенство оказывается причиной бедности в обществе в целом. Однако гендерное равенство имеет широкие и позитивные последствия для социального и экономического развития.

В ряде исследований была предпринята попытка установить положительную корреляцию между ними. Тезис Кузнеца (1995) о криволинейной взаимосвязи между экономическим развитием и неравенством предлагает, чтобы экономическое развитие и гендерное равенство также демонстрировали немонотонную связь, отмеченную тремя фазами. Экономическое развитие должно улучшить гендерное равенство на первом этапе; во второй фазе равенство увеличивается или уменьшается незначительно; и на третьем этапе оно должно снова подняться (Eastin & Prakash, 2012).

Каждый сектор нации затрагивает экономику прямо или косвенно, например, равенство в образовательном секторе. Хилл и Кинг (Hill and King, 1993) подсчитали, что соотношение между образованием женщин и гендерным разрывом в начальном и среднем зачислении на валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения в период между 1975 и 1985 годами статистически и экономически значимо. Страны с более низким уровнем неравенства имеют более высокий ВНП, чем в аналогичных странах с более высоким уровнем гендерного неравенства. Это означает, что чем больше равенство мы имеем в стране, тем больше влияние на развитие экономики.

Нарушение барьеров неравенства в образовании играет важную роль, поскольку большее равенство способствует экономической эффективности, достижениям и другим ключевым результатам развития. Человеческий капитал определяется как умение, знания и физический потенциал, который позволяет рабочей силе быть экономически продуктивной. Расширение возможностей для получения образования для женщин дает им свободу накапливать больше навыков и опыта в рабочей силе и тем самым повышать потенциал экономического развития. Более того, женщины, которые учатся, могут осуществлять ценную экономическую деятельность. Абу-Гайда и Клазен (Абу-Гайда и Клазен) (2002) также дают эмпирическое исследование, свидетельствующее о том, что страна, не сумевшая закрыть гендерный разрыв в образовании, может иметь снижение дохода на душу населения на 0,1 - 0,3 процентных пункта. Страны редко богаты, если у них плохое гендерное равенство в образовании.

Понятно, что поощрение гендерного равенства имеет решающее значение для эффективной экономической и человеческой стратегии развития. По данным Всемирного банка (2013) «сообщество в области развития осознало, что политика и действия в области развития, которые не учитывают гендерное неравенство и не учитывают разрыв между мужчинами и женщинами, будут иметь ограниченную эффективность и серьезные финансовые последствия».

Процесс развития также может привести к принятию институтов, способствующих гендерному равенству. Например, если женщинам предоставляется возможность участвовать в различных секторах экономики, таких как; сельского хозяйства, может помочь положить конец барьеру дискриминации по признаку пола для повышения продуктивности сельского хозяйства. Преодоление препятствий неравномерности распределения ресурсов, в том числе увеличения кредитования, труда и удобрений, что приводит к неэффективности, которая снижает урожайность и прибыль; и заметно снижает доходы в некоторых странах. Это в основном относится к странам с низкими доходами, особенно к югу от Сахары, где сельское хозяйство составляет значительную долю от общей экономики и где большое число женщин участвует в этом секторе.

Гендерное равенство обеспечит образовательные и трудовые возможности для женщин, которые помогут в борьбе с нищетой и голодом. Более того, дети, которые получают больше образования, скорее всего, получат больше прибыли, но девочки обычно получают больше от дополнительного образования, чем мальчики, согласно Psacharapoulos & Patrinos (2002). Во многих развивающихся странах это пособие, по-видимому, больше связано со средним и высшим образованием, чем с начальным образованием. Женщины также получат более высокую заработную плату от формального сектора, чем от сельскохозяйственного сектора, что подразумевает, что расширение этих возможностей для женщин еще более облегчит бедность (Kingdon & Soderbom, 2007). Доступные услуги в области здравоохранения и дородовой помощи будут более легкими для образованных женщин и тех, кто занят в сфере занятости, что также снижает уровень детской смертности на экономическое развитие.

Заключение

Прочитав эмпирические данные о влиянии гендерного равенства на экономическое развитие, мы считаем, что оно имеет решающее значение для социального прогресса как в социальном, так и в экономическом плане. Мы живем в мире с преобладанием мужчин, но, чтобы способствовать экономическому росту, уменьшать масштабы нищеты и обеспечивать более высокий уровень жизни, как мужчины, так и женщины играют свою роль, и нам необходимо изменить наше мышление. Феминистки утверждали, что женщины и мужчины рождаются с равным человеческим потенциалом, чтобы учиться, развиваться и способствовать формированию мира. В 1995 году более 47 000 женщин и мужчин участвовали в создании Пекинской декларации и Платформы действий. В Платформе четко указано, что расширение прав и возможностей женщин и гендерное равенство имеют решающее значение для международного развития, мира и прав человека.

Инвестирование в образование женщин в качестве Лоуренса Саммерса (Lawrence Summers, 1992) гласит: «Вполне могут быть самыми высокими доходами в развивающихся странах». Создание возможностей для приобретения женщинами знаний позволило сократить гендерный разрыв почти во всех странах. В среднем образовании эти пробелы быстро сокращаются и во многих странах изменились, особенно в Латинской Америке, Карибском бассейне и Восточной Азии. В развивающихся странах девочки в настоящее время превышают число мальчиков в средних школах в 45 странах, и в 60 странах (ADR 2012) более молодых женщин, чем мужчин, в университетах. Расширение прав и возможностей женщин как экономических, политических и социальных персонажей может изменить выбор политики и сделать учреждения более представительными из нескольких голосов. Например, в Индии предоставление власти женщинам на местном уровне привело к увеличению объема предоставления общественных благ и основным социальным услугам, которые в большей степени важны для женщин (ADR 2012).

Несоответствие навыков и таланта женщин происходит с высокими экономическими издержками, гендерное равенство может иметь большое влияние на производительность. В настоящее время женщины составляют большинство рабочей силы в мире, 43 процента рабочей силы сельского хозяйства и более половины студентов университетов мира. Женские навыки и таланты должны быть задействованы в деятельности, которая наилучшим образом использует эти способности, чтобы экономика функционировала на оптимальной основе.

Список литературы:

1. Всемирный банк. Доклад о мировом развитии 2012 г.: Гендерное равенство и развитие. Вашингтон: Всемирный банк.
2. Берточи, Г. 2008. «Предотвращение женщин и государство всеобщего благосостояния». Центр экономических исследований (RECENT) 018, Университет Модены и Реджио Э., кафедра экономики.
3. Доепк M. и M. Тертилт.. «Расширяет ли расширение прав и возможностей женщин в экономическом развитии?» Рабочий документ BREAD 281, Бюро исследований и экономического анализа развития. - c. 20
4. Доллар, Д. и Гатти, Р. «Гендер, неравенство, доход и рост: хорошие времена для женщин?» Справочный документ для развития развития. Всемирный банк, Вашингтон, D.C., 1999.
5. Клазен С. и Ламанна Ф. «Влияние гендерного неравенства в образовании и занятости на экономический рост: новые доказательства для группы стран». Феминистская экономика, 2009. - 15 (3): c. 91-132
6. Класен, С.. «Низкое образование для девочек, более медленный рост для всех? Доказательства межстрановых воздействий на гендерное неравенство в образовании в условиях экономического развития». Экономический обзор Всемирного банка, 2002 - 16 (3): c. 345-73
7. Класен, С. «Уменьшает ли гендерное неравенство рост и развитие? Данные из межстрановых регрессий». Справочный документ для развития развития, Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия, 1999.
8. Мунши, К. и Розенцвейг, М. «Традиционные институты соответствуют современному миру: выбор касты, пола и школьного образования в условиях глобализации экономики». Американский экономический обзор, 2006. - 96 (4): c. 1225-52.
9. Хилл, А. и Э. Кинг. «Образование женщин в развивающихся странах: обзор» в области образования женщин в развивающихся странах. Издание Элизабет М. Кинг и М. Энн Хилл, Балтимор, доктор медицины: Университет Джона Хопкинса. 1993 - c. 1-50.